教育見習感想(編輯修改稿)
2024-11-09 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 到大江苑小學見習了兩節(jié)英語課，授課教師分別是徐老師和黃老師。從這兩節(jié)課中，我受益匪淺，雖然兩個年級都是小學階段，年齡相差不過三四歲，但他們都極顯自身特色。徐老師授課的內容是廣州版Success With English 二年級下冊U6 Which season do you like ? 徐老師從開始上課，則是能歌善舞，既唱又跳，很有活力。徐老師以歌曲帶入，引進授課內容。師生們不僅會唱，還配有動作，生動活潑，有激情。在授課的過程中，層次感鮮明，邏輯性很強。如新授四個季節(jié)單詞時，她先引導學生表達出來，再看各個句子對季節(jié)的描述，讓學生猜單詞，然后讓個別學生上臺帶其余學生讀單詞。我較欣賞帶讀這個環(huán)節(jié)，它檢驗了學生的發(fā)音，并且對于低年級的學生，給予他們成績感——能領讀同學。在學習warm , hot , cool , cold 單詞時，都有約定俗成的動作，很形象，教態(tài)親切大方，與學生互動性強，同時又通過 missing game 來測試學生的瞬間記憶和反應能力。在新授對話短文時，呈現(xiàn)——Which season do you like ? ——I like ….I don’t like ….It is ….以及I can … in ….等內容，讓學生pair work 時, 還不忘動作。在Let’s act and ，徐老師的方法更是讓我大吃一驚。形式多，如老師說動作內容，全體學生表演；個別學生說內容，老師表演；學生與學生之間互動表演。聲音時大時小，引起聽者的注意。說話語速不一，給人此起彼伏的感覺。表演動作到位，創(chuàng)新，又極具活力。我對此環(huán)節(jié)記憶猶新，它激發(fā)了學生的興趣，考驗他們的聽力與反應，以及語言輸出的功底。在短短的對話學習中，包括聽對話，回答問題，老師帶讀短文，學生分角色朗讀，學生自由朗讀，上講臺角色扮演，自己小組內表演，上講臺佩戴道具表演朗讀，上講臺背誦表演。形式多種多樣，各有特色?？偟膩碚f，徐老師這節(jié)課我較喜歡。但我仍有些疑問之處，學生對每個環(huán)節(jié)和動作都很熟悉，是否已經排練過；學生能否在這么短時間內背誦課文；一節(jié)英語課，唱跳讀背這么多內容，師生是否負荷，有疲憊感。而黃老師授課的內容是五年級下冊U6 Weather and season(老師上課時的課題板書單詞有誤)。這是一節(jié)閱讀課，學生在此之前學過基本單詞和句型。相對而言，這節(jié)課沒有上節(jié)課那么有激情和活力。五年級的學生愛計較，不善于舉手發(fā)言，表達自己的心聲, 如在brainstorming “What can we do in …”環(huán)節(jié)中，舉手回答問題的學生寥寥無幾，因此，黃老師通過各種方法調動學生的興趣，如表現(xiàn)好的小組給予額外津貼小紅旗，稱贊學生的用語有區(qū)別，如 good , excellent , 還有big hands。對于閱讀的過程，有Let’s judge , Fill in the table , Read the text , 還有一篇小作文 “The seasons in Guangzhou” , 學生完成后，可以向他人分享。新課改的英語課，都要求學生不僅要輸入，更要有輸出，力求表達自己的觀點和看法，同時，這種半控制交流，也有助于學生發(fā)揮想象空間，有創(chuàng)新思維，也是另一種oral ，黃老師這節(jié)課較實在，比較接近真實情況，沒有過多的做作。但黃老師的控場顯然沒徐老師那么好，因此，對于高年級的小學生，公平原則很重要。這條原則在08屆實習生的實習總結經驗報告會上，曾被陳麗娟師姐提及，當時還被俞主任稱贊一番。而此次的見習課上，我深有感觸。這一次的見習感想遠遠比第一次多了些，至少經過了一個學期的理論學習，以及身臨其境的感受，我深深體會到，當英語教師不容易，當好小學英語教師更不簡單。第三篇：物理教育見習感想物理教育見習感想一晃眼，在大學里已經過了快一年了。一年前，我們作為一個學生生活再高中學校里；現(xiàn)在，我們卻要在中學校里學習著用一個老師的身份生活一周。這就是我們的大學物理教育見習，此次我們的物理見習是在泉州市第一中學進行的，雖然說只是只有接近一周的時間，但是我要說的是真的不虛此行，他是我們物理教育成長中的重要一環(huán)。在學校里，我和同學的見習指導教師是初三物理教師洪老師，所見習的班級是他帶領物理的班級以及其他老師的班級，在見習期間，洪老師給了我們很大的幫助和支持。物理教育見習的主要內容是聽物理課，我們四個人
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