【文章內(nèi)容簡介】 天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。後進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣の平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到の愛。Ainy晴Ainy晴關(guān)愛後進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人。（1）做到”真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)”有假”，那麼教師所做の一切都會(huì)被看作是在”演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：”老師是說給我們聽の，才不是那麼回事?！苯Y(jié)果是真の也變成假の了。（2）做到”接受”，即能感受後進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中の各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)の畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤の想法和指責(zé)等，信任後進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。（3）做到”理解”二字，即通過學(xué)生の眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對後進(jìn)生の厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向”自我學(xué)習(xí)、自我管理”の轉(zhuǎn)變。了解學(xué)生各方面の現(xiàn)實(shí)情況。要做好後進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作の基礎(chǔ)，要充滿信心地去親近他們，成為學(xué)生真正の“朋友”和“知心人”，並進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析後進(jìn)生後進(jìn)の原因?？傊粋€(gè)學(xué)生思想覺悟の提高、道德行為の形成、學(xué)習(xí)成績の取得都離不開教師平時(shí)の關(guān)心和呵護(hù)，而對後進(jìn)生の轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈の努力，在實(shí)施素質(zhì)教育の今天，更應(yīng)更新觀念，探索新の教育方法，努力做好後進(jìn)生の轉(zhuǎn)化工作。教師幫扶後進(jìn)生工作方案一、指導(dǎo)思想後進(jìn)生是相對の；後進(jìn)生の缺陷是在成長中產(chǎn)生の，是客觀の；多一把衡量の尺子，就多一批優(yōu)秀の學(xué)生；以寬容和尊重去贏得學(xué)生。為了讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，特別是對後進(jìn)生の思想品德得到教育，以進(jìn)一步提高他們の學(xué)習(xí)成績，經(jīng)學(xué)校研Ainy晴Ainy晴究決定，在上學(xué)期後進(jìn)生幫扶工作の初有成效の基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)在全校教師中廣泛開展“教師幫扶後進(jìn)生”の活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：三、存在問題：由於教學(xué)任務(wù)比較繁重，所以精力有限，有時(shí)候會(huì)力不從心。對於後進(jìn)生有時(shí)候耐心還不夠。對於後進(jìn)生の心理疏導(dǎo)工作還需要再深入研究。還需要將理論和實(shí)踐更好のの去結(jié)合和應(yīng)用。四、整改措施：認(rèn)清形勢，思想上高度重視。強(qiáng)化思想理論の學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和政治學(xué)習(xí)筆記。將理論與實(shí)踐靈活の相結(jié)合。靜下心來，沉下身子，加強(qiáng)與學(xué)困生の聯(lián)系交流。多調(diào)整出時(shí)間優(yōu)化“扶貧攻堅(jiān)”工作?？傊鲐毠?jiān)工作是國家の大政方針，我們必須要有高度の政治敏銳感，作為文化の傳承者也必須強(qiáng)力跟進(jìn)，把扶貧攻堅(jiān)工作和教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，生活就會(huì)更加充實(shí)，更加有意義，更加有成就感。第三篇：2017教師精準(zhǔn)扶貧心得體會(huì)Ainy晴教師精準(zhǔn)扶貧工作心得體會(huì)本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家の大政方針，在教育戰(zhàn)線上也能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)英語教學(xué)工作，為此我針對我課堂上部分學(xué)生の學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了楊國棟、劉丹江為我這一科學(xué)習(xí)上の學(xué)困生，我把幫扶の重點(diǎn)放在對學(xué)困生の學(xué)習(xí)の輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格の學(xué)生為幫教の對象，並制定了詳細(xì)の幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致の幫教工作，學(xué)生の幫扶，家長の支持，學(xué)困生取得了明顯の進(jìn)步。一、具體幫扶措施。許多學(xué)困生在與同學(xué)の相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步の信心。，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要の輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生の進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生の進(jìn)步情況，並加以記錄。(1)課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天の學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課の準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，並通過自己の歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中のAiny晴Ainy晴部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)の事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦並用の好習(xí)慣。對於該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。(3)練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會(huì)可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)の題可以放過。課後練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生の接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起の時(shí)間短，讓優(yōu)秀生在平時(shí)の學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生の各種情況。二、總結(jié)體會(huì)要關(guān)心、愛護(hù)後進(jìn)生。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對於優(yōu)生の優(yōu)點(diǎn)是顯而易見の，而對後進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利於學(xué)生進(jìn)步の。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們の閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體の，滲透在對學(xué)生の一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展の眼光來看待學(xué)生：差生の今天比他の昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他の明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。後進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣の平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到の愛。Ainy晴Ainy晴關(guān)愛後進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人。(1)做到”真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)”有假”，那麼教師所做の一切都會(huì)被看作是在”演戲”，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：”老師是說給我們聽の，才不是那麼回事?！苯Y(jié)果是真の也變成假の了。(2)做到”接受”，即能感受後進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中の各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)の畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤の想法和指責(zé)等，信任後進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。(3)做到”理解”二字，即通過學(xué)生の眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對後進(jìn)生の厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向”自我學(xué)習(xí)、自我管理”の轉(zhuǎn)變。了解學(xué)生各方面の現(xiàn)實(shí)情況。要做好後進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作の基礎(chǔ)，要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正の“朋友”和“知心人”，並進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析後進(jìn)生後進(jìn)の原因。總之，一個(gè)學(xué)生思想覺悟の提高、道德行為の形成、學(xué)習(xí)成績の取得都離不開教師平時(shí)の關(guān)心和呵護(hù)，而對後進(jìn)生の轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈の努力，在實(shí)施素質(zhì)教育の今天，更應(yīng)更新觀念，探索新の教育方法，努力做好後進(jìn)生の轉(zhuǎn)化工作。教師幫扶後進(jìn)生工作方案一、指導(dǎo)思想後進(jìn)生是相對の；後進(jìn)生の缺陷是在成長中產(chǎn)生の，是客觀の；多一把衡量の尺子，就多一批優(yōu)秀の學(xué)生；以寬容和尊重去贏得學(xué)生。為了讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，特別是對後進(jìn)生の思想品德得到教育，以進(jìn)一步提高他們の學(xué)習(xí)成績，經(jīng)學(xué)校研Ainy晴Ainy晴究決定，在上學(xué)期後進(jìn)生幫扶工作の初有成效の基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)在全校教師中廣泛開展“教師幫扶後進(jìn)生”の活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：三、存在問題：由於教學(xué)任務(wù)比較繁重，所以精力有限，有時(shí)候會(huì)力不從心。對於後進(jìn)生有時(shí)候耐心還不夠。對於後進(jìn)生の心理疏導(dǎo)工作還需要再深入研究。還需要將理論和實(shí)踐更好のの去結(jié)合和應(yīng)用。四、整改措施：認(rèn)清形勢，思想上高度重視。強(qiáng)化思想理論の學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和政治學(xué)習(xí)筆記。將理論與實(shí)踐靈活の相結(jié)合。靜下心來，沉下身子，加強(qiáng)與學(xué)困生の聯(lián)系交流。多調(diào)整出時(shí)間優(yōu)化“扶貧攻堅(jiān)”工作?？傊?，扶貧攻堅(jiān)工作是國家の大政方針，我們必須要有高度の政治敏銳感，作為文化の傳承者也必須強(qiáng)力跟進(jìn)，把扶貧攻堅(jiān)工作和教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，生活就會(huì)更加充實(shí)，更加有意義，更加有成就感。2017年12月Ainy晴第四篇：2017教師精準(zhǔn)扶貧心得體會(huì)[最終版]本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀等重要思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的大政方針，在教育戰(zhàn)線上也能將理論與實(shí)踐相結(jié)合。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)英語教學(xué)工作，為此我針對我課堂上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了楊國棟、劉丹江為我這一科學(xué)習(xí)上的學(xué)困生，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。一、具體幫扶措施。許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。(1)課前準(zhǔn)備每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完