教師感悟18-一分耕耘一分收獲(編輯修改稿)
2025-11-09 22:11 本頁面
【文章內容簡介】 己最大的努力，去收獲我想收獲的，得到我想得到的，學習我該學習的。清水的孩子們都是一個個調皮的精靈，個頭雖小，花樣可不少。平時，看到我會高興的叫：“張老師好”，甚至有些許更精靈古怪的學生，還會“不懷好意”的故意叫聲“靜靜老師”，聽到他們無厘頭的叫法，有些無語，卻很溫暖。每每忙得不可開交了，或是心情不好了，看到他們燦爛的笑臉，自己的臉上也會不自覺的溢滿微笑。在他們眼中，我是個老師；在我眼中，他們卻不只是我的學生，更是我心靈的加油站……這個月來，我一共去了清水小學四次，一待就是一上午，與他們相處的時間也是蠻多的，自然，我們的關系式越來越好了，活潑的他們，總是用各種各樣的方法吸引我，逗我玩……我用心關心他們，用心跟他們交流，用我最溫暖和最童心的話語跟跟他們建立朋友型的師生關系。事實證明，一分耕耘一分收獲，面對一群純樸的孩子，你對他們有多真，對他們有多好，他們回報你的，將是不可言語的感動。一直以來苦惱的是：站在一名老師的角度上，該怎么樣去樹立威嚴，當學生把你當朋友時，是不是意味著你的威嚴沒那么足了？是的，他們愿意跟我玩，愿意跟我說話，可當我真正說正事兒或是教育他們時，他們總是不理不睬。我有時候也會很氣憤，憤慨他們不聽老師的話，憤慨他們總是吵吵……可是轉念一想，我平時一般都是以微笑和關懷的形象出現(xiàn)在他們眼前，所以他們也就不“怕”我了。劉老師教我，該嚴厲的時候一定要嚴厲，不然，他們就不會當回事了！有一節(jié)語文課，劉老師讓我管著他們，紀律比我想象的要好很多，偶爾出現(xiàn)調皮的、講話吃東西看課外書的，我都一一指出來了，用嚴厲的眼神盯著他們時，還是會聽話的寫作業(yè)。運用兒童發(fā)展與教育心理學中的理論，采取“鼓勵式”教學法，還是挺有用的，對于不太認真的，簡單批評，對于認真的給予鼓勵！“某某同學真認真，最值得鼓勵了”“某某同學寫的最好，老師要表揚你”……當一節(jié)課在比較安靜的情況下過完時，心里收獲最多的，還是欣慰……這個月做得最有“成就感”的事，就是出黑板報了。有成就感并不是說出的質量有多高，只是對于不擅長也不敢下手的我來說，兩次出黑板報的經(jīng)歷讓我有了很大的進步。起碼，我不會懼怕出黑板報這件事了，不管怎么樣，我認為，從不敢到敢，是一種質的飛躍！或許我粉筆字寫得不夠好，插圖畫得不夠漂亮，但作為將來的人名教師，出黑板報這個必備技術，我還是有了。至于進步，我相信，在清水接下來的時光里，我會有的！清水小學就是個練兵場，我正在這里磨練。一分耕耘一分收獲，當我以后獨當一面時，回頭看看這里，將是我最堅實的腳?。?0級中文四班張靜清水小學二年級第四篇：一分耕耘一分收獲各位老師、同學們：
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