【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育人的前提。尊重信任與嚴(yán)格要求是相輔相承的教育原則，既要堅(jiān)持原則，公正無(wú)私，又要耐心細(xì)致，循循善誘。在教學(xué)上教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)?？傊?學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。第四篇：學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會(huì)學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要心得體會(huì)根據(jù)省、市、縣政府組織召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要宣講活動(dòng)電視電話會(huì)議精神要求，我校在9月底和10月初組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)全教會(huì)上胡錦濤總書(shū)記溫家寶總理所作的重要講話和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全體教師都寫(xiě)了心得體會(huì)，認(rèn)為這次會(huì)議意義重大，是一次繼往開(kāi)來(lái)的大會(huì)，切實(shí)把教育的重要性擺在國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略地位，同時(shí)感到作為一名小學(xué)教師身上的擔(dān)子更重了。下面把我鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)《綱要》的體會(huì)簡(jiǎn)要?dú)w納如下：一、認(rèn)為《綱要》是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要?！毒V要》著眼于現(xiàn)代化建設(shè)全局和教育現(xiàn)狀，描繪了2010至2020年教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，體現(xiàn)了國(guó)家意志，回應(yīng)了群眾關(guān)切，是一份指導(dǎo)未來(lái)一段時(shí)間我國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，也是新世紀(jì)繼科技規(guī)劃綱要、人才規(guī)劃綱要之后的又一個(gè)支撐國(guó)家戰(zhàn)略的綱領(lǐng)性文件?！毒V要》中提到很多針對(duì)當(dāng)前教育問(wèn)題的觀點(diǎn)做法，給大家的印象深刻，如再次重申教育公平，并強(qiáng)調(diào)在保障權(quán)力平等的基礎(chǔ)上，同時(shí)重視受教育質(zhì)量的公平。明確政府職責(zé)，一把手直管教育，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。進(jìn)行教育體制改革試點(diǎn)，革除舊制弊病，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，增加學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，逐步取消學(xué)校實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式，克服行政化傾向。二、領(lǐng)會(huì)綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵?！毒V要》的每一條都是針對(duì)一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題有的放矢地制定的，脈絡(luò)很清晰，應(yīng)該說(shuō)把握住了我國(guó)教育還不適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《教育規(guī)劃綱要》中提及的“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針?！毒V要》科學(xué)系統(tǒng)闡述了以下教育發(fā)展要素：三、落實(shí)《綱要》精神，不斷提升自身整體素質(zhì)。教育大計(jì)，教師為本?！督逃?guī)劃綱要》指出，要加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。作為一名人類靈魂的工程師，我們要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師，我們應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。教師是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知的人，應(yīng)當(dāng)不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化支持服務(wù)意識(shí)。強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教。在一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，推進(jìn)教育事業(yè)改革和發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。《綱要》的制定和實(shí)施是一個(gè)新的起點(diǎn)，辦好讓人民滿意的教育任重而道遠(yuǎn)。我們要抓住機(jī)遇，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，扎實(shí)工作，為開(kāi)創(chuàng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新局面，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出新的更大貢獻(xiàn)。總之，學(xué)習(xí)貫徹《教育規(guī)劃綱要》，就是要把《教育規(guī)劃綱要》精神植根于我們的具體工作中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。周海林二〇一一年十一月二十一日第五篇：學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)近段時(shí)間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深?！毒V要》事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來(lái)。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)校工作，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)臵更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?，F(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫(xiě)作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)?？傊鳛橐幻蠋?，我覺(jué)得不光要響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，爭(zhēng)取考出好成績(jī)讓家長(zhǎng)滿意，心中更要有一桿秤：我們培養(yǎng)的是國(guó)家的孩子，祖國(guó)的未來(lái)，孩子們身體健康、心理健康同樣重要，甚至更重要，這才是向社會(huì)、向國(guó)家交上的一份滿意的答卷！學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話和《教育規(guī)劃綱要》中明確指出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。這是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。教育的本質(zhì)特征、根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，提高受教育者的素質(zhì)。黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視素質(zhì)教育。早在全國(guó)解放初期，毛澤東同志在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中就提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”改革開(kāi)放以來(lái)，針對(duì)應(yīng)試教育的弊端，素質(zhì)教育概念明確提出并逐步推進(jìn)。1999年6月，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)教育工作會(huì)議，做出了“深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的決議。決議把素質(zhì)教育的基本思想概括為面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。黨的十七大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！焙\濤總書(shū)記在這次教育工作會(huì)議上的講話中明確強(qiáng)調(diào)，要“切實(shí)把素質(zhì)教育這件大事抓緊抓好、抓出成效?！薄督逃?guī)劃綱要》把堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容是“三個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展。德育為先是由德才關(guān)系中德育的重要地位決定的。首先，德統(tǒng)帥才發(fā)揮作用的方向。人的行為是有價(jià)值取向的。才能是人的行為得以展開(kāi)的資質(zhì)和憑借，這種行為為誰(shuí)服務(wù)，是由品德決定的。“才者，德之資也；德者，才之帥也?！保ㄋ抉R光語(yǔ)）才體現(xiàn)德，德統(tǒng)率才?！拔覀兦心洠瑑H憑知識(shí)和技巧，并不能給人類的生活帶來(lái)幸福和尊嚴(yán) ”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)），人的才能要給人類生活帶來(lái)幸福和尊嚴(yán)，需要提升人性，完善人格。其次，德提供才成長(zhǎng)的動(dòng)力。強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感激發(fā)著人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，推動(dòng)總能力的提升。崇高的人生目標(biāo)，使人站得高，看得遠(yuǎn)，從而能開(kāi)風(fēng)氣之先，引發(fā)展潮流。胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議講話中指出：“德是做人的根本，只有樹(shù)立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，前進(jìn)才有方向，成才才有保障?！边@是對(duì)德育為先原因的最好說(shuō)明。能力為重是說(shuō)在知識(shí)和能力之間，要更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。人改造自然，處理各種社會(huì)關(guān)系水平的高低，直接取決于能力的大小，知識(shí)只是前提和條件。知識(shí)多的人能力不一定強(qiáng)，關(guān)鍵是要把知識(shí)內(nèi)化為能力。上世紀(jì)七十年代聯(lián)合國(guó)科教文組織在一份報(bào)告中明確指出：“教育應(yīng)該較少地致力傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識(shí)的方法?！苯虒W(xué)過(guò)程應(yīng)該是接收與發(fā)現(xiàn)的統(tǒng)一，教師應(yīng)該有設(shè)問(wèn)、詢問(wèn)、提問(wèn)，學(xué)生學(xué)著問(wèn)、學(xué)會(huì)問(wèn)，教學(xué)才是做學(xué)問(wèn)。教學(xué)應(yīng)重視知識(shí)的應(yīng)用，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和天賦，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。全面發(fā)展是因?yàn)槿耸堑轮求w、知情意的統(tǒng)一體，因此學(xué)生不僅要有良好的品德，高強(qiáng)的能力，而且要身心健康、體魄強(qiáng)健，意志堅(jiān)強(qiáng)；要有良好的審美情趣和人文素質(zhì)；要有熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感等。作為教師，我們要堅(jiān)持不懈地貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)生教育全過(guò)程；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》心得體會(huì)最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)了新綱要，得到了一些啟發(fā)，體會(huì)如下：。學(xué)習(xí)了新綱要我體會(huì)到國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的重視程度，同時(shí)也感覺(jué)到我們作為小學(xué)教師的重大責(zé)任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國(guó)的花朵，我們要為孩子的一生打好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大才不會(huì)走彎路?，F(xiàn)在社會(huì)的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓孩子能夠更好地正確發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與孩子相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。針對(duì)日益突出的農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)問(wèn)題，《教育規(guī)劃綱要》指出，建立健全政府主導(dǎo)、社會(huì)