【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我一定會(huì)繼續(xù)努力的！想想我們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，什么也不懂，什么也不會(huì)，劉老師為了要我們從小養(yǎng)成好習(xí)慣，總是不厭其煩地從一點(diǎn)一滴教起，教我們?nèi)绾文霉P、如何寫字，如何整理書包，從站排、坐姿到打水、掃地，無(wú)不浸透著老師辛勤的汗水、凝結(jié)著老師對(duì)我們深深的愛(ài)！我想說(shuō)，老師，雖然我們現(xiàn)在還不是很懂事、也還會(huì)時(shí)不時(shí)地惹您生氣，但在您的精心呵護(hù)、培育下，我們已經(jīng)改變了許多、進(jìn)步了許多。在以后的日子里，相信我們一定會(huì)成為令您驕傲的學(xué)生！我心目中的班主任作文14國(guó)家有主任，機(jī)關(guān)有主任，局里有主任，同樣，班里都有班主任，尤其是我們這些大學(xué)校，班班都有班主任。我希望班主任是個(gè)比較幽默的人，比較和藹可親的人，比較善解人意。不會(huì)像有些班主任只知道分?jǐn)?shù)，而不是鼓勵(lì)后進(jìn)生，班主任要對(duì)后進(jìn)生有所關(guān)心，對(duì)進(jìn)步生有所獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)等生有所鼓勵(lì)。我希望班主任講課時(shí)幽默些，不要死邦邦的板著個(gè)臉，那多不好看呀！如果有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任也不能不問(wèn)青紅皂白就把學(xué)生吵一頓或是打一頓，那樣會(huì)給學(xué)生造成很大的影響，而且還會(huì)破壞了你在學(xué)生心目中的形象，有損老師的尊嚴(yán)和面子。我希望班主任能體諒一下學(xué)生。如果學(xué)生沒(méi)本子了，他又沒(méi)錢，班主任就應(yīng)借給錢給學(xué)生買本子。如果學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)，班主任也不能不分青紅皂白就吵學(xué)生，罵學(xué)生。我希望班主任盡量不要遲到。在學(xué)生生病時(shí)，班主任要給予學(xué)生盡大的安慰，或是盡快和家長(zhǎng)聯(lián)系。班主任也不要為了自己班學(xué)習(xí)好，讓學(xué)生一天都做題，否則，這樣會(huì)搞壞學(xué)生的眼睛。班主任，也不要太擔(dān)心自己班的學(xué)生了，太過(guò)于用心，從而把自己累壞了，班主任要對(duì)自己的學(xué)生有信心。這樣，自己的班級(jí)才會(huì)是最好的。我希望班主任能對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，如果班主任對(duì)好學(xué)生的態(tài)度很好，什么好事都讓好學(xué)生占，而卻對(duì)差學(xué)生的態(tài)度很差，什么活都讓差學(xué)生做，那樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得你這個(gè)班主任不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生不公平。久而久之，誰(shuí)也不愿意讓你當(dāng)自己的班主任了?？傊艺f(shuō)了這么多，就是希望班主任對(duì)學(xué)生不要偏心，不要有私心。這樣，你才會(huì)成為人人愛(ài)慕的好班主任。第二篇：我心目中的班主任我心目中的班主任蘆圩鎮(zhèn)北街完小朱靜甘保軍社會(huì)的生存和發(fā)展需要人的合作精神，公共責(zé)任感，但同樣也需要社會(huì)成員的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。目前而言，我們教育在大力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們成為自強(qiáng)、自信、自立一代新人，然而班主任是這個(gè)集體的組織者，是學(xué)校德育工作具體實(shí)施者，是班組學(xué)生成長(zhǎng)的引路人?？梢?jiàn)做一名班主任責(zé)任相當(dāng)重大，那么在筆者心中的班主任是怎樣的呢?我認(rèn)為:做班主任要善于“四診”“四診”是指中醫(yī)診法的“望、聞、問(wèn)、切”。作為一名優(yōu)秀的班主任，在整個(gè)班級(jí)管理中，也要善于運(yùn)用“望、聞、問(wèn)、切”這四種診法。①望：班主任的觀察能力班主任不僅是文化知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生思想品德的教育者，在整個(gè)學(xué)校德育實(shí)施過(guò)程中，起著最重要的作用，學(xué)生具有怎樣的品質(zhì)和能力，與班主任的教育有著密切的關(guān)系。班主任要具有敏銳的觀察力和細(xì)微的洞察力，不僅要在課堂上善于觀察學(xué)生的表情，而且在課后要善于觀察學(xué)生的一言一行，從言行中了解學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及心理狀態(tài)等各方面的各種信息，進(jìn)行周密準(zhǔn)確的由表及里，由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)的加工分析，才能得出正確的判斷，找到“病根”，達(dá)到“對(duì)癥下藥”的目的，從而為治理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②聞：班主任的信息來(lái)源在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，師道尊嚴(yán)，長(zhǎng)幼有序等觀念影響著師生之間平等的交流了解，而現(xiàn)代學(xué)生觀則要求了解每一個(gè)學(xué)生，并且是主動(dòng)地、全面地、立體地了解每一個(gè)學(xué)生。這是建立民主、平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證。在班主任工作中，一些老師常感嘆有的學(xué)生不聽(tīng)老師的教育，但是，又有多少老師會(huì)聽(tīng)學(xué)生的呼聲呢？平心而論，學(xué)生在校一天到晚總是聽(tīng)到老師的聲音，而老師卻很少去傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，即使聽(tīng)到也是“聽(tīng)而不聞”。其實(shí)，學(xué)生也很想向老師傾訴自己的心聲。所以，班主任要放下架子，經(jīng)常到學(xué)生中間去，虛心聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，接受學(xué)生的批評(píng)和建議。班主任要有這種博大的胸懷，要允許學(xué)生提意見(jiàn)，發(fā)牢騷。我每年都年都召開(kāi)一次“老師，我想對(duì)你說(shuō)”的主題班會(huì)，很多同學(xué)傾訴了對(duì)老師的無(wú)比熱愛(ài)和尊敬，也坦率地談了對(duì)某些方面存在問(wèn)題的切身感受、看法和建議。“誰(shuí)有辦法給我們輕松和快樂(lè)”、“請(qǐng)你不要成為帶‘棍棒’的‘警察’式的老師，好嗎？”、“學(xué)校是文明的監(jiān)獄嗎？”、“希望你露出燦爛的笑容”、“請(qǐng)把差學(xué)和優(yōu)生一視同仁，好嗎？”、“老師，我不希望你重女輕男”、“真希望與你成為心靈溝通的朋友”，學(xué)生談的問(wèn)題實(shí)實(shí)在在。如果我們經(jīng)常傾聽(tīng)這些聲音，師生的感情自然會(huì)加深，同時(shí)也有助于我們對(duì)照自己，自省自勵(lì)，不斷提高自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。③問(wèn)：是班主任的愛(ài)心育人蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！苯逃褪菒?ài)。愛(ài)就是教育，愛(ài)是一種信任，是一種尊重，是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及心靈、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。古往今來(lái)，愛(ài)心育人包括愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心這五個(gè)方面的育人準(zhǔn)則。為此班主任要做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖。只要有時(shí)間，就應(yīng)該到班里面去，看看學(xué)生吃些什么，做些什么，聊些什么，和他們一起玩，一起笑。與他們談理想、談前途、談學(xué)習(xí)、談生活。④切：班主任的施教之巧普羅塔戈指出：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是要被點(diǎn)然的火炬。”班主任不僅要摸清學(xué)生在當(dāng)前最關(guān)心的是哪些問(wèn)題，最渴望了解的 2 是哪些問(wèn)題，更重要的是講究教育的方式、方法和藝術(shù)，靈活運(yùn)用技巧。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界——空前特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。再優(yōu)秀的班主任，他的觀點(diǎn)不可能同時(shí)被所有的學(xué)生接受，他的教育方法不可能同時(shí)對(duì)所有的學(xué)生都適用。這就要求班主任要有超人的耐心，沉著冷靜地對(duì)待和處理學(xué)生身上或班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，切不可急躁、粗暴。對(duì)待調(diào)皮生要耐心說(shuō)教，對(duì)待性格外向的學(xué)生要正確引導(dǎo)，對(duì)待性格內(nèi)向的同學(xué)，要貼著心去傾聽(tīng)、去體察、去呵護(hù)，對(duì)待差生的反復(fù)轉(zhuǎn)化過(guò)程，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多鞭策，少歧視；要耐住性子。針對(duì)學(xué)生思想的變化，對(duì)教育過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生或班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)解決。只有這樣，才能真正達(dá)到增強(qiáng)素質(zhì)教育效果的目的?？傊?，班主任在班級(jí)管理中要善于運(yùn)用中醫(yī)學(xué)上“望、聞、問(wèn)、切”的原理，觀察學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生。這是一條成功的班主任之路。班主任工作要有“四心”我認(rèn)為，做一名優(yōu)秀的班主任，必須具備“四心”。即：熱心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心。①熱心熱心是對(duì)班主任工作的一種強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心，是對(duì)學(xué)生的滿腔熱情。班主任工作是一件既艱苦又光榮的工作，班主任工作既充滿了誘惑力，又充滿了挑戰(zhàn)性。作為班主任老師要深刻認(rèn)識(shí)他所承擔(dān)的工作的崇高價(jià)值和意義，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，滿腔熱情地投入到工作中去。只有具備這顆“熱心”，班主任才能貼近學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重與信任，并在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。②愛(ài)心愛(ài)的力量是無(wú)窮的，班主任作為全班學(xué)生的健康成長(zhǎng)的引路人，必須把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。這種愛(ài)不僅是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還是父母對(duì)子女的愛(ài)，更是一種真誠(chéng)的友愛(ài)。班主任對(duì)待自己的學(xué)生要從學(xué)生 3 思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面付出自己的愛(ài)心，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，分離他們的歡樂(lè)和幸福，排解他們的煩惱與優(yōu)愁，分擔(dān)他們的痛苦與不幸。班主任的這顆愛(ài)心不僅要付給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要把這顆愛(ài)心奉獻(xiàn)給問(wèn)題學(xué)生，多給問(wèn)題學(xué)生以關(guān)愛(ài)，只有這樣，才能促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化，才能促使每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。③耐心耐心是一名優(yōu)秀班主任的必備素質(zhì)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，從班級(jí)的日常管理到每個(gè)學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活冷暖、人際交往，班主任都得付出自己的心血。因此，面對(duì)煩瑣的班級(jí)事務(wù)，班主任必須要有耐心。另外，學(xué)生作為求知者、受教育者，其知識(shí)水平的提高，思想道德素質(zhì)的提升，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這就需要班主任不厭其煩地加以引導(dǎo)，這同樣需要耐心。特別是做好班級(jí)差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任更需要有足夠的耐心。只有具備了足夠耐心，才能平和地看待差生轉(zhuǎn)化中的反復(fù)，才能持之以恒地促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化，全面提高班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量。（4）細(xì)心做一名優(yōu)秀的班主任還必須細(xì)心。班主任平時(shí)與學(xué)生接觸較多，要注意細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生情況，包括思想、心理、情緒、生活中遇到的具體問(wèn)題。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，及時(shí)采取針對(duì)性的教育手段解決問(wèn)題，及時(shí)消除班級(jí)中的不安定因素，促進(jìn)班級(jí)健康成長(zhǎng)。班主任工作要“三忌兩不一培養(yǎng)” ①“三忌”忌發(fā)火?！盀槿藥煴怼?、“聽(tīng)其言，觀其行”等詞語(yǔ)充分說(shuō)明老師形象的重