【文章內容簡介】 老橋一段，劉宇鵬、劉廣安等孩子能用默默無聞、無私奉獻、任勞任怨等詞匯報體會，第五自然段仿說排比句讓我欣喜。呂淑彤說：“你好！飄落的花瓣！你優(yōu)美的身姿伴著溪流聲跳優(yōu)美的華爾茲；你好!頑皮的松鼠，你們其樂融融的在玩什么呢，是邀我與你同歡嗎？你好!高大的樹木，你挺拔的身軀，堅實的胸膛多么威嚴；你好!水靈靈的青梨，你躲在密密的樹葉當中，是在玩捉迷藏嗎？”王子軒說“你好!美麗的花朵,你芬芳撲鼻，為大自然清新空氣；你好!漂亮的金絲雀！你那動聽的歌聲，讓人心醉神怡；你好！挺拔的楊樹，你高大的身軀，像個戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)邊疆；你好！生機勃勃的小草，你為枯黃的土地披上一層綠色的新裝?！瘪R震宇說：“你好，蒼翠的大樹，是要我與你乘涼嗎？你好！奔流的大河，你高聲呼喊著，是要我加入你們的大合唱嗎？你好！巍峨的高山，你高聳入云的身軀，讓世界上的人們驚嘆?！钡纳絽^(qū)只是時間安排不夠合理，沒有總結寫法就下課了。⑤記再教設計一節(jié)課下來，靜心沉思，探索出哪些教學規(guī)律；教法、學法上有何創(chuàng)新；啟發(fā)學生思維有何新招；重點及難點的突破與分散是否得當；課堂訓練設置是否有層次感、有梯度；教學是否面向全體學生；知識點是否通過遷移訓練得到強化等等；再次梳理之后進行必要的分類與取舍，考慮一下再教本節(jié)內容時應該如何去做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平上升到一個新的境界與高度。本冊《別餓壞了那匹馬》教學反思：教學中我設計了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，課文幾次寫到‘別餓壞了那匹馬’，用意是什么？”學生能從人物的語言、動作、心理等相關句子來體會人物的美好品質。當一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學生也與文中的主人公心靈相通了，如果當時能設計這樣的一個小練筆：可是遲了，我已經走進他家的后院……我扭頭沖了出來……我突然明白了什么—————。設計這樣一個練筆，幫助學生理解殘疾青年的良苦用心，進一步體會“我”對殘疾青年深深的感激之情。 ?以課改思想為指導。將自己的教學實踐同課改思想相對照，從對師生在課堂中的地位、學生能力和素質的培養(yǎng)、教學目標的實現(xiàn)等方面來進行反思，為自己的教學活動確立正確的導向。以教學實踐為基礎。脫離了教學實踐而空談理論的反思不具備對今后實踐的指導意義，教學反思必須要以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程來不斷提高教學能力和理論認識。關注學生，關注細節(jié)。教學與反思的過程中要關注學生反應，在反思中依然要體現(xiàn)學生的主體地位，從學生的課堂反應、接受效果中來反思自己教學設計的得失。從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，反思切忌大而全，因為大而全往往陷入大而空。每篇教學反思要從教育教學規(guī)律和課改思想的大處著眼，但是更要從教學活動的細節(jié)入手?？傊?，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，隨時將教學中課堂教學精彩片斷，學生精彩發(fā)言等閃光點以及不適用之處記錄下來，二是理論性東西可以少寫，三是在思想上，能體現(xiàn)新課程的理念，觀點和要求；在內容上，一得一記，有感而發(fā)，求真務實，能真實反映自己在實驗新課程課堂中的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟或困惑；有話則長，無話則短，以記促思，以思促教；長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。第四篇：怎樣寫教學反思怎樣寫教學反思？當我們在對一節(jié)課寫教學反思時，應該從哪些方面來思考問題呢？就備課而言，我們應該思考：上節(jié)課或更早些時候，我的課堂發(fā)生了什么教學事件？這與什么問題有關？這個問題以前我見過或聽說過嗎？別人曾經遇到并解決過類似問題嗎？別人是怎樣解決的？我能否借鑒別人的想法或做法來解決這個問題？這個問題是否涉及某些教學理論問題？就上課而言，我們應該思考：課堂里發(fā)生了什么教學實踐？我應該怎樣去解決去面對這些事件？我這樣應對合理嗎？我該怎樣調整我原先的教學方案？課堂教學過程當然需要根據上課前的教案有步驟的展開，但同時也需要針對教學中發(fā)生的事件不斷地調整。就課后而言，我們應該思考：剛才教室里發(fā)生了什么教學事件？這些教學事件暗示了什么？如果下次遇到類似的問題，該怎樣處理？這節(jié)課成功的地方和教學遺憾是什么？我們應針對成功的或遺憾的教學事件提出哪些隱藏在教學事件背后的具有象征性、隱喻性的教學理念，更重要的是能夠根據這些有效的教學理念重新設計教學。我們可以從以下三個大的方面來考慮些教學反思： 1 從教學方面（1）這節(jié)課是否實現(xiàn)了預定的教學目標？（2）這節(jié)課使用了哪些材料？是否有效？（3）這節(jié)課使用了哪些教學媒體？效果如何？（4）這節(jié)課使用了哪些教學技巧？效果如何？（5）課堂上師生的互動情況如何？（6）課堂上是否發(fā)生了什么特殊事件？（7）這節(jié)課的實際講授是否與教案完全一致？如果不一致，做了哪些修改？效果如何？（8）這節(jié)課的教學難度是否恰當？（9）這節(jié)課教學內容的科學性、思想性、和趣味性是否符合學生的年齡的特點？（10）我的備課是否充分？（11）這節(jié)課的哪些內容需要在后續(xù)課程中再處理？（１２）這節(jié)課是否應該采取其他更好的教學策略？（13）這節(jié)課的成功之處是什么？為什么？（14）這節(jié)課的敗筆是什么？為什么？（15）這節(jié)課的問題有哪些？我在教學上應做的改進是什么？（16）我的教學理念在這節(jié)課上是如何體現(xiàn)的？（17）下次再教這個內容時我是否沿用本節(jié)課的教案和教法？（18）下一節(jié)課與這節(jié)課如何銜接？（1）是否全體學生都在我的課上有所收獲？（2）我是否將教學任務轉化為學生的學習需要，讓全體學生都主動參與到課堂教學中來了？（3）學生在這節(jié)課中學到了什么？他們是否學到了他們想學的內容？（4）學生最喜歡這節(jié)課的地方是什么？（5）學生對這節(jié)課的哪些方面感到困惑？（6）學生是否有機會再課堂上表達自己的觀點或分享自己的經驗？（7）學生是否在課堂上學到了新的學習策略？（1）我的教學語言是否得體？（2）我的教學理念與實