【文章內(nèi)容簡介】 看父母養(yǎng)育方面的問題。二、家長的不停關(guān)注造成的。瑞可斯醫(yī)師認(rèn)為：當(dāng)我們知道幼兒不吃飯的心理原因是無理要求父母“不停關(guān)注”，那么，當(dāng)父母避開幼兒這種不當(dāng)?shù)囊?，主動忽略幼兒吃飯時鬧別扭的行為，幼兒就能改變不肯吃飯的壞習(xí)慣。嘉嘉在家吃飯是三個大人圍著一個孩子吃的，不停的催促孩子，建議孩子吃這個、吃那個，反而引起孩子的反感。三、孩子吃飯沒規(guī)律、隨意。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)，父母最不能容忍的就是讓孩子嘗到饑餓感，常常是孩子想吃就吃，因此一放學(xué)，不到就餐時間就給孩子吃一些點(diǎn)心和零食，到了就餐的時間孩子就會覺得不餓，食欲不好，然后不好好吃飯。四、就餐氣氛過于嚴(yán)肅，影響了孩子的食欲。每個孩子內(nèi)心都追求自由，如果父母吃飯前或用餐時批評孩子或者孩子吃飽以后，總以為孩子沒有吃飽而強(qiáng)迫他繼續(xù)吃，結(jié)果長期這樣就會造成孩子厭食。反思：一、就餐時轉(zhuǎn)變方式家長變“管”為“不管”。吃與不吃，餓或不餓，這是孩子自己的選擇，吃多吃少孩子自己會控制。要是孩子已經(jīng)飽了，家長強(qiáng)硬讓孩子吃完規(guī)定的食物，就會促動孩子的不良情緒。美國著名兒科醫(yī)生、他說“為什么有那么多孩子吃不下東西？主要原因是喜歡催逼孩子吃飯的家長也不少——這句話把事情解釋的很清楚孩子不喜歡吃飯的主要原因就是家長太在意孩子的吃飯，家長長期的催促還會導(dǎo)致孩子的厭食，孩子的正常食欲被當(dāng)下物質(zhì)和時間都比較充裕的大人好心的破壞了。因此，當(dāng)孩子飽了以后，孩子有權(quán)利拒絕。案例中我們發(fā)現(xiàn)嘉嘉的家長對孩子的吃飯?zhí)P(guān)注了，干涉過多，對于有獨(dú)立意識且比較叛逆的孩子就會很容易發(fā)生抵觸，吃什么要是吃得不高興，下次吃就會討厭…….導(dǎo)致對吃飯有消極心理。二、營造良好就餐氣氛，增強(qiáng)孩子的食欲。孩子喜歡在輕松、和諧的環(huán)境中吃飯，因此在飯桌上家長應(yīng)盡量營造良好的就餐氣氛，少一些責(zé)罵和不滿，可以討論孩子喜歡的話題，慢慢的孩子就會覺得吃飯時間是一家人快樂的時間，他們就會喜歡坐在餐桌上和大人一起吃飯。三、合理調(diào)整孩子的飲食時間和飲食結(jié)構(gòu)檢查孩子是否飲食次數(shù)偏多，正餐和點(diǎn)心之間時間間隔過短或零食、甜食過多等等，然后根據(jù)孩子的特點(diǎn)調(diào)整飲食時間和飲食結(jié)構(gòu)。如果孩子吃零食太多，可以減少甚至取消零食，讓孩子的胃有排空的時間。此外，父母要為孩子提供色香味俱全、又富于變化的飲食，刺激孩子的食欲，通過這些就可以改善孩子的就餐行為。案例中，嘉嘉的家長擔(dān)心孩子肚子餓，沒到餐點(diǎn)時間就給孩子吃東西，正餐和點(diǎn)心之間時間間隔過短，孩子正餐時間就不好好吃飯。于是我建議如果孩子正餐吃的不好，家長可以根據(jù)情況減少點(diǎn)心的量，或者可以不用吃。四、孩子自己吃飯，不要喂。孩子從一歲半左右就可以自己吃飯，因此對于上幼兒園的家長來說完全沒有必要這么辛苦喂孩子吃飯。經(jīng)常喂飯會影響孩子食欲，而且影響兒童手部技能和肢體技能的發(fā)育。如果之前已經(jīng)喂慣了，那么家長的方式要立即改變，告訴孩子長大了要自己吃飯，如果剛開始孩子不習(xí)慣不肯吃，就餓幾頓，肯定餓不著，只有從根源抓起，才會真正讓孩子自己主動的吃飯。五、不要讓飯桌成為談判桌。有些家長希望孩子好好吃飯，多吃一點(diǎn)，總喜歡用一些物質(zhì)的條件和孩子談判，比如要是你好好吃飯，媽媽就給你買玩具或出去玩，孩子很聰明，下次他要想得到自己想要的，就會不斷的和家長談條件，用無理的要求和吃飯交換，吃飯成了談判的對象或者任務(wù)，造成對孩子的消極影響。在案例中，家長喜歡用孩子好好吃飯來換取孩子喜愛的玩具的方式，來促進(jìn)孩子能更好的吃飯?？赡軇傞_始能讓孩子吃的快一點(diǎn)，但是這種方法會讓孩子變得功利，把吃飯變成了任務(wù)。六、用語言暗示，幫助孩子養(yǎng)成不挑食、偏食的好習(xí)慣。有些孩子不愛吃菜或某種東西，家長千萬不要說出來，更不能當(dāng)面教訓(xùn)孩子，也不要急于找替代品。就裝作不知道，該讓他吃什么，就把什么東西拿出來，家長可以當(dāng)著孩子的面津津有味的吃著這樣?xùn)|西，然后用非常“誘惑”的口氣跟孩子說，引起孩子的食欲：“今天的菜好吃極了！” 有些食物你可以引導(dǎo)，比如胡蘿卜，你可以先吃一口，認(rèn)真的品一下然后說出自已的感受，接著讓寶寶也試一口。一起品嘗食物的美味比硬喂寶寶吃效果要好得多。七、以身作則,潛移默化寶寶非常渴望自已長大，這種渴望的表現(xiàn)之一就是學(xué)大人的樣子，大人經(jīng)常做什么他也會去嘗試。所以想讓寶寶有一個飲食的好習(xí)慣，那么大人首先也得有一個正確的飲食習(xí)慣。吃是人的一種天性，“讓孩子吃飯就是香”其實(shí)并不難，經(jīng)過兩個星期的調(diào)整。嘉嘉小朋友在家能夠獨(dú)立吃了，吃飯不在成為她們家頭疼的問題，從嘉嘉父母輕松的笑容中我知道他們已經(jīng)找對了方法。篇三：幼兒園 中班 班級管理案例 8班級管理案例分析記錄 《幼兒園中班案例》出自：百味書屋第三篇：幼兒園課程案例(中班)案例：中班主題活動《多彩世界》科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：人造彩虹活動背景：顏色使世界變成絢麗多彩，顏色也能美麗幼兒的心靈，熏陶幼兒的美感。幼兒被本班所開展的主題活動《彩色世界》的各種活動帶進(jìn)了五彩繽紛的彩色世界，在彩色世界的主題活動中，幼兒成為色彩世界的探知者，開啟視覺與感覺的色彩之旅：幼兒主動發(fā)現(xiàn)哪里有顏色，嘗試讓顏色精靈在畫紙上跳舞，嘗試如何“創(chuàng)造顏色”??在這一主題中，孩子們因?yàn)橛辛松实纳衿孀兓老踩f分，享受著各種色彩所帶來的絢麗，“顏色小精靈”的發(fā)現(xiàn)更讓幼兒感受到顏色在生活中是那樣無處不在，無處不有。活動由來：在主題活動開展的不斷深入，在《小藍(lán)和小黃》這一繪本，閱讀活動中，這一繪本故事中著意傳遞的那種色彩碰撞變化的科學(xué)現(xiàn)象。幼兒對老師設(shè)計(jì)的活動延伸環(huán)節(jié)玩色游戲很感興趣，老師提供了三種顏色（紅黃藍(lán)）的透明色紙，供幼兒對著光線觀察兩種或三種不同顏色的色紙疊在一起的變化，透過透明色紙，所看到的物體也發(fā)生了變化。幼兒在玩的過程中，對自己的發(fā)現(xiàn)又激動萬分，與同伴相互交流著自己的發(fā)現(xiàn)，玩的不亦樂乎。正當(dāng)大家還沉浸于自己的發(fā)現(xiàn)的興奮狀態(tài)之中??在幼兒的戀戀不舍中結(jié)束了活動，在交流分享環(huán)節(jié)中，正當(dāng)幼兒喋喋不休興奮地相互交流著自己的發(fā)現(xiàn)，清清問：“老師，光有紅橙黃綠青藍(lán)紫七彩顏色，我們?yōu)槭裁雌綍r卻看不到呢？”幼兒一下被這問題給吸引了，話鋒一轉(zhuǎn)，大家紛紛討論了起來“小時候，在一次下雨過后我也見過七彩色，爸爸告訴我那就是彩虹。”“我在玩吹泡泡時，在泡泡中看到了七彩色”“在玩水活動中，水槍朝著陽光噴射水時，我也隱約看到過彩虹?！???看著大部分幼兒充滿好奇的表情，我決定陪孩子玩一次“人造彩虹”小實(shí)驗(yàn)探索游戲?；顒訉?shí)錄：在活動前，我準(zhǔn)備好了人手一個小鏡子、6盆水等?；顒右婚_始，孩子們迫不及待地蜂擁而至：“老師，這是什么??？這些東