【文章內(nèi)容簡介】 棋亦稱“手談”，即對局雙方不是用語言而是用手執(zhí)的棋子在棋盤上就可以達成心靈互通。與對手下棋，其實就是利用圍棋達成人與人之間的交流。抵制網(wǎng)絡游戲?qū)ι倌陜和那趾ΑＳ辛藢τ趪宓呐d趣，孩子們會更好的利用課余時間。圍棋玄奧的魅力以及快樂的對局體驗逐漸抵消孩子上網(wǎng)玩游戲的好奇心。圍棋帶給孩子的那種實實在在的樂趣甚至會超過網(wǎng)絡游戲的那種虛幻的快樂。所以，圍棋可以成為少年兒童遠離網(wǎng)絡游戲侵害的小幫手。得益一生的愛好。人的一生如果沒有愛好可想而知是多么的可怕。千變?nèi)f化的圍棋以及獨具魅力的勝負世界，不僅讓人一生都愛不釋手，同時讓人得到的心悟和教訓都將會對愛好者的一生產(chǎn)生積極而微妙的影響。少兒圍棋啟蒙觀不能以成人的眼光來要求孩子。這只是六、七歲的孩子，想法單純，眼光往往聚焦在某一局部，一兩個棋子的身上，這是很正常的，特別是有些啟蒙班的孩子，學棋才一、兩個月，孩子能認真下完一盤棋就很不容易了，畢竟孩子安靜、認真的盯著棋盤這么長時間就是收獲，至于孩子棋藝的長進，這是時間的積累，教練、孩子、家長共同的努力。孩子是需要鼓勵的，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子學棋過程中的優(yōu)點并給予鼓勵，但不要常說“你真笨”、“你腦子哪去了”之類的話。你說他行，孩子真的就比正常做的更好；你說他不行，也許孩子就真的用行動說明他很笨，至少你打擊了孩子的信心。在孩子的心靈中是渴望得到喝彩的，成人的評價對孩子的成長是至關重要的。在家長日常陪孩子的練習中，自己的行為也存在一些問題。一個是孩子下棋時，有些家長愛指點孩子，其實這都是人的本性，屬于正常感情的流露。但是希望以后家長注意一下，這樣對孩子的自信是有影響的，要讓孩子憑自己的意志去完成一盤棋，無論輸贏與否。二是下棋需要安靜的環(huán)境，不宜說話，不然影響自己孩子和對方孩子進行思考，對孩子長棋沒什么好處。孩子的啟蒙教學確實是一大問題，對于孩子在學棋中或者是生活中出現(xiàn)的問題，我們一起溝通和交流，讓我們?yōu)榱撕⒆拥某砷L共同努力吧！少兒圍棋的教學方法開始上課時，把學生分組，并用盡可能富有童趣的方式將其分別命名，例如：“蘋果”、“香蕉”、“西瓜”隊。然后，通過做游戲教給小朋友良好的坐姿。對小朋友們說：“今天我們開始學圍棋了，咱們分好組，先跟老師做個游戲，要是哪個組能夠按照老師的要求做好，老師就發(fā)給哪個組一個小獎品。那么，現(xiàn)在來跟著老師做？第1：頭正(我用雙手扶正頭部，把孩子們的注意力吸引過來，順便觀察哪些孩子照著做了，哪些孩子想動)；第2：身直(我的身子也站直)；第3：肩平(用雙手指自己的肩)；第4：足安(我踏踏腳，在開始階段盡可能用肢體語言吸引孩子的注意力)。那么現(xiàn)在開始比賽?！敝蟀血勂钒l(fā)給一些比較好的和淘氣的孩子。為什么呢？表現(xiàn)好的自然要獎勵，淘氣的孩子是老師比較頭痛的，他們愛動、愛說、愛鬧、坐不住。遇到這樣的情況，老師越是批評，效果就越差，最后使整個教學都進行不下去。所以把這些鬧的孩子管好，對于提升老師的教學能力和效果至關重要，能否管好這些鬧的孩子是考驗你是否能夠成為一名合格圍棋教師的重要條件。淘氣頑皮的小朋友受批評的時候多一點，采用鼓勵教學，讓他們感到這與平常的課不一樣，可以提起他們的興趣。比如有時某個孩子坐不住了，有小動作，就先暫停講課，說一聲這小朋友很棒，有些時候該小朋友就能坐得住了。如果這招不管用，實在坐不住，課堂快要亂了，我是先把教學停下來，把最頑皮的小朋友叫到前面封他一個“班長”，讓他在前面站好，檢查下面的小朋友誰在動。淘氣的小朋友腦筋靈活，自尊心強，爭強好勝，抓住他們的特點，采用合適的辦法效果就比較好。擁有好的開頭就等于成功一半了，第一次課多用點時間搞紀律，定規(guī)矩，管理孩子時要揣摩他們的心理，并且教學方式要花樣多一些。孩子和家長們不清楚圍棋是什么？要耐心解釋把圍棋并非高深莫測，要讓孩子們在參與動手練習時發(fā)現(xiàn)圍棋并不難學。第三篇：少兒圍棋教學的奧秘少兒圍棋教學的奧秘圍棋作為一項古老的益智游戲和傳統(tǒng)的帶有極其深厚辨證哲學的思維藝術，自古以來在王公貴族中和黎民百姓間廣為流傳。圍棋棋局的變化有如浩渺的星空，古語云“千古無同局”，每一局都是新的，每一次選點的不確定性、不可測性，都需要投入大量的腦力活動，時時進行形勢判斷，不斷計算，反復比較，在這激烈的思考活動中，大大地提高了少兒的觀察力、注意力、記憶力、計算能力，訓練了思維。同時，對弈中頑強拼搏的競爭意識、“勝不驕，敗不餒”的抗挫折能力，不斷陶冶著孩子的情操，培養(yǎng)孩子沉著冷靜的性格品質(zhì)。2001年國家教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了“關于在學校開展圍棋、國際象棋、中國象棋三項棋類活動的通知”后，全國上下掀起了學棋熱潮，圍棋的教育功能普遍得到家長的認可，但在國內(nèi)應試教育的體制下，小少兒的功課壓力不言而喻，真正能走進課堂的小學只有幾間棋類特色傳統(tǒng)學校，絕大多數(shù)小學校只能將圍棋課安排在周末作為興趣班開設。而在幼兒園，因沒有課業(yè)負擔，在不影響正常教學活動的前提下，活動時間相對彈性，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在幼兒園開設圍棋活動，把圍棋作為提高幼兒素質(zhì)的一種教育手段，是一項值得嘗試和推廣的課程。不過，幼兒園開展圍棋教學，前提是必須有好的圍棋老師和好的圍棋教學課程和教學方法。一、老師是圍棋教學活動的實施者，老師的素質(zhì)決定教學效果幼兒圍棋教學面對的是幼兒，因此，幼兒圍棋老師首先的身份是幼兒教師，要明確幼兒教師的職業(yè)要求和職業(yè)特點，了解幼兒教育教學特點才能做一個合格的幼兒圍棋老師。過去，圍棋作為競技體育項目一直強調(diào)的是競技性，目的是挖尖子出成績，訓練單調(diào)、死板。隨著圍棋的推廣和普及，社會上出現(xiàn)了大量的業(yè)余棋手專門從事圍棋教學工作，但是好的棋手未必就是合格的圍棋老師。有不少棋手水平很高，但是卻無法擔任幼兒圍棋老師的工作。為什么呢？關鍵在于角色轉(zhuǎn)換，從棋手到教師的轉(zhuǎn)換，有的人愛棋但不一定愛孩子，有的人棋好但個人素質(zhì)修養(yǎng)不過關，一個好的圍棋老師首先一定是個好老師，一個好的幼兒圍棋老師必須了解現(xiàn)代幼兒教學的特點，能以孩子為本，培養(yǎng)其興趣，化被動為主動，引導孩子積極主動的參與，課堂是互動的，氣氛是活躍的，學習是愉悅的。所謂的“寓教于樂”就體現(xiàn)在此。老師的語言必須兒童化。幼兒思維的具體形象性，決定了老師的語言必須兒童化，是具體、淺顯、易于理解的；幼兒的好奇心強、無意注意為主，因此，老師的語言必須是生動、有節(jié)奏的，語調(diào)要起伏、快慢要控制，要善于制造懸念，只有運用具有兒童情趣的語言來描述圍棋教學內(nèi)容與教學要求，才會吸引幼兒的注意，調(diào)動他們的積極性。二、少兒圍棋教學的特點首先要明確的就是少兒圍棋教學是一種素質(zhì)教育，是一種啟蒙教學，絕對不是培養(yǎng)專業(yè)棋手，因此，在擬訂教學目標、設定教學內(nèi)容、運用教學方法時，應該充分了解幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，把培養(yǎng)孩子的興趣、開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位，因為興趣是最好的老師，是學習的動力。(一)教學內(nèi)容和教學方法目前各地的少兒圍棋教材沒有統(tǒng)一的標準，差異較大。根據(jù)幼兒天生好動，善于觀察，模仿，思維具體形象、注意力不穩(wěn)定，持久力差等特點，如何才能將枯燥、抽象、深奧難懂的圍棋知識轉(zhuǎn)化為生動、淺顯、幼兒喜歡的內(nèi)容呢？筆者近日得知，蘋果的iPad平板電腦上有一款“少兒圍棋教學系列”的應用（這個應用還有個很好聽的名字，叫“弈鹿”），號稱中國首部交互式圍棋動畫教學系列片，這部系列課程充分尊重孩子的心理特點和認知能力，循序漸進，深入淺出，語言生動，畫面優(yōu)美，豐富的棋子表情動畫使深奧的圍棋知識變得直觀易懂，尤其適合四五歲的孩子學習。筆者身邊使用過的家長反饋，孩子都非常愛看這部動畫片，可以用愛不釋手來形容，并由此喜歡上了圍棋?？磥磉@確實是一部做得非常用心、非常符合少兒心理特點的圍棋教學啟蒙動畫片。甚至筆者有很多在專業(yè)棋校當圍棋老師的朋友，也已經(jīng)把這個課程作為課前動畫片在課堂上給學生放映，以加強少兒對圍棋基本知識的理解。除了好的教學軟件，也可以運用生動形象的童話故事、兒歌等形式來闡述圍棋內(nèi)容及規(guī)則，讓孩子們在故事中快樂的學棋。孩子喜愛聽故事，特別是童話故事，因為童話故事適合幼兒想象的無意性和再造性的特點。因此，圍棋教學可抓住這些特點，把抽象深奧的圍棋知識通過夸張的情節(jié)、擬人化的形象生動的表現(xiàn)出來，目的是讓孩子理解并掌握圍棋知識，是為圍棋教學服務的手段，因此，童話故事的重點是闡述圍棋的棋理，語言應生動、情節(jié)應精煉。游戲也是孩子最感興趣的活動，幼兒的游戲過程就是學習的過程。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的”。圍棋本身就是一種游戲，一種模擬戰(zhàn)爭的游戲，棋盤是遼闊的土地，黑子與白子是爭奪土地的兩支軍隊??每一堂圍棋課就是一次游戲活動：教學是在講述游戲方法，對弈是在進行游戲過程，整個圍棋教學的組織就是以游戲的形式貫穿其中。孩子就是在快樂的游戲中不斷體會圍棋游戲帶來的樂趣，感受它的魅力。(二)培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和禮儀是幼兒園圍棋教學的首要任務。陳毅元帥曾賦詩云：“棋雖小道，品德最尊”，因此，老師應本著教棋育人的方針，既著眼于棋藝，又著眼于意志、禮儀等因素，在提高棋藝水平的同時，也提高了孩子的精神品位，鍛煉良好的意志，養(yǎng)成良好的行為習慣。教學中，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的細微閃光點，對每一個孩子的進步都要及時表揚，即使回答問題錯誤也不應全盤否定，對其舉手發(fā)言的行為應予以肯定，對其錯誤的回答應委婉的提出，如“看看其它小朋友有沒有更好的方法？”，保持孩子學習的積極性是每個老師必須遵循的。所以，必要的時候，可以采用獎勵小紅花或卡通小貼紙等方式來鼓勵他們。當然，教學內(nèi)容的趣味性是影響課堂秩序的關鍵因素，試想，如果孩子都被老師生動的語言和內(nèi)容深深吸引住了，還會分心去做其它的事情嗎？我們通過在北京某公立幼兒園引入圍棋教學后統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，超過半數(shù)的老師和家長表示，孩子在經(jīng)過一年圍棋學習后，在品行意志上發(fā)生明顯的變化，主要表現(xiàn)在變得有禮貌了，注意力集中、自控自律能力加強了。所有這些數(shù)據(jù)表明，孩子通過學習圍棋，可以有效的提高孩子的綜合素質(zhì)。第四篇：少兒圍棋與素質(zhì)教育少兒圍棋與素質(zhì)教育圍棋是中國古老的藝術奇葩，集智力、趣味、競技與一身，兼?zhèn)淞碎_發(fā)智力與培養(yǎng)品行等多項教育功能，是當今素質(zhì)教育的一種絕佳手段。圍棋作為一項古老的益智游戲和傳統(tǒng)的帶有極其深厚辨證哲學的思維藝術，自古以來在王公貴族中和黎民百姓間廣為流傳。棋盤1919，共計361個點，棋局的變化有如浩渺的星空，古語云“千古無同局”，每一局都是新的，每一次選點的不確定性、不可測性，都需要投入大量的腦力活動，時時進行形勢判斷，不斷計算，反復比較，在這激烈的思考活動中，大大地提高了少兒的觀察力、注意力、記憶力、計算能力，訓練了思維。同時，對弈中頑強拼搏的競爭意識、“勝不驕，敗不餒”的抗挫折能力，不斷陶冶著孩子的情操，培養(yǎng)孩子沉著冷靜的性格品質(zhì)。2001年國家教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了“關于在學校開展圍棋、國際象棋、中國象棋三項棋類活動的通知”后，全國上下掀起了學棋熱潮，圍棋的教育功能普遍得到家長的認可，但在國內(nèi)應試教育的體制下，小少兒的功課壓力不言而喻，真正能走進課堂的小學只有幾間棋類特色傳統(tǒng)學校，絕大多數(shù)小學校只能將圍棋課安排在周末作為興趣班開設。而在幼兒園，因沒有課業(yè)負擔，在不影響正常教學活動的前提下，活動時間相對彈性，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在幼兒園開設圍棋活動，把圍棋作為提高幼兒素質(zhì)的一種教育手段，是一項值得嘗試和推廣的課程。但幼兒園開展圍棋教學，前提必須有好的圍棋老師和好的圍棋教學課程。筆者近日得知，中國首部交互式圍棋動畫教學系列片《弈鹿》已經(jīng)在蘋果的平板電腦上可以觀看了（課程名叫：少兒圍棋教學系列），這部系列課程充分尊重孩子的心理特點和認知能力，循序漸進，深入淺出，語言生動，畫面優(yōu)美，深奧的圍棋知識變得直觀易懂，尤其適合四五歲的孩子學習。根據(jù)筆者身邊使用過的家長反饋，孩子都非常愛看這部動畫片，可以用愛不釋手來形容。由此可以看出，這是一部做得非常用心的圍棋教學啟蒙動畫片。甚至筆者有很多在專業(yè)棋校當圍棋老師的朋友，也已經(jīng)把這個課程作為課前動畫片在課堂上給學生放映，以加強少兒對圍棋基本知識的理解。談完這部好的課程，下面重點談談幼兒園圍棋教學中老師的作用和價值。一、教練是圍棋教學活動的實施者，教練的人格素質(zhì)決定教學效果。幼兒圍棋教學面對的是幼兒，因此，幼兒圍棋教練首先的身份是幼兒教師，要明確幼兒教師的職業(yè)要求和職業(yè)特點，了解幼兒教育教學特點才能做一個合格的幼兒圍棋教練。過去，圍棋作為競技體育項目一直強調(diào)的是競技性，目的是挖尖子出成績，訓練單調(diào)、死板。隨著圍棋的推廣和普及，社會上出現(xiàn)了大量的業(yè)余棋手專門從事圍棋教學工作，但是好的棋手未必就是合格的圍棋教練。有不少棋手水平很高，但是卻無法擔任幼兒圍棋教練的工作。為什么呢？關鍵在于角色轉(zhuǎn)換，從棋手到教師的轉(zhuǎn)換，有的人愛棋但不一定愛孩子，有的人棋好但個人素質(zhì)修養(yǎng)不過關，一個好的圍棋教練首先一定是個好老師，一個好的幼兒圍棋教練必須具備這些幼兒老師基本人格素質(zhì)，了解幼兒教師的職業(yè)要求，了解現(xiàn)代幼兒教學的特點，能以孩子為本，培養(yǎng)其興趣，化被動為主動，引導孩子積極主動的參與，課堂是互動的，氣氛是活躍的，學習是愉悅的。所謂的“寓教于樂”就體現(xiàn)在此。二、幼兒園圍棋教學的特點首先要明確的就是幼兒園圍棋教學是一種素質(zhì)教育，是一種啟蒙教學，絕對不是培養(yǎng)專業(yè)棋手，因此，在擬訂教學目標、設定教學內(nèi)容、運用教學方法時，應該充分了解幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，把培養(yǎng)孩子的興趣、開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操放在首要地位，因為興趣是最好的老師，是學習的動力。它能調(diào)動人的整個身心去積極地感知事物、積極思考、大膽探索；它能使人情緒高漲、想像豐富；它能增強記憶效果、增強克服困難的意志；它可以使人的智力潛能得到最大程度得發(fā)揮。(一)教學內(nèi)容和教學方法目前各地的幼兒圍棋教材沒有統(tǒng)一的標準，差異較大。根據(jù)幼兒天生好動，善于觀察，模仿，思維具體形象、注意力不穩(wěn)定，持久力差等特點，如何才能將枯燥、抽象、深奧難懂的圍棋知識轉(zhuǎn)化為生動、淺顯、幼兒喜歡的內(nèi)容呢？童話故事、游戲無疑是最佳的方式。運用生動形象的童話故事、兒歌等形式來闡述圍棋內(nèi)容及規(guī)則，讓孩子們在故事中快樂的學棋。孩子喜愛聽故事，特別是童話故事，因為童話故事適合幼兒想象的無意性和再造性的特點