【文章內容簡介】 上。 前后不能有重復表示約數(shù)的詞語，“超過”和“以上”重復，應去掉一個。 句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“約”、“超過”這一類詞語時，要注意它們后面搭配的應是確數(shù)，而不能是概數(shù)。 今年以來，全廠工人干勁十足，生產熱情高漲，產量提高到百分之二十。（應改為“提高了”） 常州貝斯特教育培訓中心 病句修改 11 數(shù)量詞在計量表述時，如果出現(xiàn)“增加了”、“減少了”和“增加到”、“減少到”時應區(qū)別清楚：“增加了”、“減少了”后應接凈數(shù)，“增加到”、“減少到”后接的數(shù)量應包括底 數(shù)。 六、看否定詞 在否定詞方面易出現(xiàn)的病點主要是多重否定造成表意相反、否定詞和反問句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動詞連用造成表意相反、位置不當。 19．其實，只要部分觀眾適應了字幕版的放映方式，根本就沒有必要不因為配音這一環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。 多重否定不當，應去掉其中一重否定，可將“不因為”的“不”字去掉。 20．雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢 ? 反問句、否定詞“否認”和“不”同時出現(xiàn)使表意相反，應去掉一層否定，可將“否認”改為“說”。 21．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。 “忌”含有否定意義，再出現(xiàn)否定詞，造成否定混亂，應去掉三個“不可”。含有否定意味的一類詞常見的有：“防止”、“禁止”、“反對”、“切忌”、“拒絕 ”、“杜絕”、“避免”、“阻擋”等，在病句審查時要特別注意。另外“否則”后面不能接“如果（若）不這樣”的句子，不然就犯了重復的毛病。 22．這所學校把學雷鋒活動沒有放在口頭宣傳上，而是強調“學雷鋒要見行動”，因此效果很好。 “把”字句中的否定詞必須用在“把”字前，該句否定詞“沒有”位置 不當。 七、看兩面詞 兩面詞指的是句子中出現(xiàn)的諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語。在兩面詞上易出現(xiàn)的病點主要是兩面對一面或一面對兩面的不照應。 23．我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。 “能不能”表兩面，后面陳述的只表一面，不能照應，該句犯了兩面對一面的錯誤。 2照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、藝術修養(yǎng)的高低所決定的。 “好”“有味”和“高低”不照應，該句犯了一面對兩面的錯誤。 常州貝斯特教育培訓中心 病句修改 12 八、看介詞 在介詞上易出現(xiàn) 的病點主要是缺少主語、主客顛倒、搭配不當、結構混亂、漏用濫用、造成歧義。 25．經過老師耐心的教育，終于使我醒悟過來，我真的錯了。 “經過”使主語殘缺，應去掉。介詞開頭的句子，要特別注意是否湮沒了主語，造成了主語殘缺的毛病。 出現(xiàn)在句首的介詞常見的有：“通過”、“經過”、“由于”、“對于”、“為了”等，而且句中常伴有“使”字出現(xiàn)。 26．在北京參加全國人代會的代表們說了：在扶貧助教期間，農民們向我們吐露了心聲，農民們的話對我們基層干部很有感觸。 該句主客關系顛倒，只能是“人”對“物”，不能是“物” 對“人”，應改為“基層干部對農民們的話很有感觸”。 有“對”、“對于”出現(xiàn)的介詞短語中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的毛病。 27．根據(jù)法庭對黑哨事件的調查結果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強制措施時交代了自己的罪行的。 “根據(jù)”不能和“看”搭配，應把“根據(jù)”改為“從”。當介詞成對出現(xiàn)時，容易出現(xiàn)搭配不當?shù)拿?。所以要特別注意由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。 這類介詞常見的有：在??上（下）、從??中、從??出發(fā)、以??為中心、以??為代價、以??為主、當??時、由??組成等。 這類介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬縷的聯(lián)系，審查病句時要特別注意。 28．學校自從調整了作息時間后，許多學生由于開始不習慣，上課經常遲到。 該句首句結構混亂，“自從”應移到“學?！鼻埃故拙渥鰻钫Z成分。 29．貧鈾對人的危害，主要體現(xiàn)在肝腎的破壞上，并有可能由此導致人的死亡。 漏用介詞“對”，應加在“肝腎”前。 30．在對 WTO 問題的關注上，過去主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上。 首句的“在”“上”多余，應去掉。 九、看代詞 常州貝斯特教育培訓中心 病句修改 13 使用代詞易出現(xiàn)的病點主要是指代不明造成歧義。 31．這 支采訪的外國球隊給我們的青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會忘記這次比賽。 “他們”指代不明，可指“外國球隊”，也可指“我們的青年隊員”。 32，原中國書法協(xié)會主席啟功先生看過她的作品后，稱贊其“深得神韻，獨有所長”。 “其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。 十、副詞： 一些表時間、地點、范圍、程度或心理活動的副詞作修飾語時，要特別注意與后面的中心語是否有語意重復毛病。 ：推廣普通話是我國中小學教育目前的當務之急。 34.“雪蓮”牌襯衫無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以 堪稱全國一流。 （“目前”與“當務之急”語意重復，應刪去“目前”） （“可以”與“堪稱”語意重復，應刪去“可以”） 象這類短語常見的有：真知灼見的意見、常常屢見不鮮、來自于、國際間、這其中、此個中、令人堪憂、被應邀、過分溺愛、過分苛求、過高奢望、多年夙愿、過分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強調、非常奇缺、迅速立竿見影、顯得相形見絀、您的垂詢、不可叵測、倆個、杜絕不要、切忌不 要、避免不要、非法走私活動、基本上根除、壞毛病、目的是為了、原因是因為、不透明的暗箱操作、從來沒有過的空前 盛況 十一、看助詞 常見的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現(xiàn)的病點主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。 35．這樣做，不僅有助于我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動作用。 “了”表已然語氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應去掉“了”字。 36．大家對護林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。 “揭發(fā)”后漏用“的”字，導致句意不明確。 十二、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當 37．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了 三期飼養(yǎng)員技術培訓班。 (賓語中心語殘缺，應加“的經驗” ) 38．認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。 (“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的” ) 39．現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音 。 (搭配不當，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配 ) 十三、出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語 40．這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。 (搭配不當，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配 ) 41．這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。 (偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質產品稱號” ) 42．我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。 (偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了” 十四、出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當 43．雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在 就不需要學習雷鋒了呢？ (疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯 ) 常州貝斯特教育培訓中心 病句修改 14 44．近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。 (“無時無刻不”相當于“每時每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾 ) 十五、出現(xiàn)了固定結構、下定義，可能是結構混亂 45．《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。 (有“為??所”和“被??所”的結構，沒有“受??所”的結構，要將“所”字去掉 ) 46．到目前為止，人還不能完全控制自 然災害，農業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。 (應為“由??決定的” ) 十六、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是語意重復。 47．《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關鍵程序。 (“躬耕修典”即“編纂”，重復 ) 注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。 十七、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當 (偷換主語 )、語序不當 48．天漸漸地黑了下來，外面又刮了風，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心 里非常著急。 (語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅” ) 49． 20xx 年 8 月 3 日晚，在北京天壇舉行了第 29 屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。 (搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字 ) 十八、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯 (表意相反 ) 50．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。 (“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應去掉“不” ) 51．睡 眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。 (“忌”或“不可”去其一 ) 十九、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當 52．經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。 (主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應去掉“經過”，或者去掉“使”，將“才”調至“他”后 ) 53．今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。 (主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇?！眲e人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾” ) 54．我們偉 大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。 (語序不當，應將“任意”調至“被人”后 )。 二十、判斷詞“是”： “是”時，則應考慮主賓搭配是否恰當。如：中等教育是開發(fā)人的能力的最好時期。 （“中等教育”后應加“時期”） “是”時，這樣的句子常常是對某事物進行解說，這種句式可能會出現(xiàn)句式雜糅的毛病。如：止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。 “是”的句子，常常有判斷不明確的毛病。如：張長福今年 22 歲，是 應屆畢業(yè)生。 兩個句式雜糅在一起，應選其一來表達。 究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學畢業(yè)？判斷不明確。 二十一、謙敬詞： 漢語言極為豐富，許多詞語都具有一定的傾向性，謙敬詞就是其中最容易誤用的一種。所以常州貝斯特教育培訓中心 病句修改 15 當句中出現(xiàn)謙敬詞時，應仔細分析這些謙敬詞的含義及使用對象，看是否用錯。 常見的敬詞有：“令”（“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”，稱人家的父母子女），“貴”（“貴庚”，稱別人的年齡），“高”（“高見”稱對方的見 解），“拜”（“拜托”，托人辦事），“賜”（“賜教”，請別人給予指教），“惠”（“惠顧”，稱對方 到自己這里來），“光”（“光臨”，稱賓客來到） 等。 常見的謙詞有“家”（“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”，對別人稱自己的父母兄弟），“拙”（“拙見”，稱自己的見解），“寒”（“寒舍”稱自己的家），“愚”（“愚見”稱自己的意見）等。 使用時應準確掌握這些謙敬詞的含義及使用對象。如： 我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，在社會上清清白白地做人。（“令尊”，敬詞，用于稱別人的父親） 校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。 （“拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不能用于他人） 二十二 、多義詞： .當句中出現(xiàn)一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時，要特別注意是否有歧義的毛病。 。（“保管”既可作動詞“保存”理解，又可作副詞“保證”理解）。 門沒有鎖。（“鎖”既可作動詞，又可作名詞理解） 象這樣的常見例句還有：“這本書是黃色的”。（紙張是黃色的 /內容是不健康的）?！胺慨a權一事已告徐”（“告訴” /“訟告”）?！斑@個人好說話”（ h ao/h ao）。“這份報告我寫不好”（“不適合” /“能力有限”），“課桌一邊坐著一個孩子”（“只一邊有” /“兩邊都有”） ，“昨天，我借了你的鋼筆，沒用，今天給你送來了?！保ā皼]有用它”