【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 juice時(shí),大家一起drink。教到coffee時(shí),大家一起taste,并且做出味道好極了的樣子。這樣通過(guò)實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說(shuō)的欲望,學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。另外,教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置相關(guān)的課外練習(xí)。如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋,找找生活中的英語(yǔ),學(xué)生通過(guò)努力會(huì)找到:Coke, milk, nice,dog, notebook,pen ?? 另外還讓學(xué)生進(jìn)行英文情景對(duì)話或者向家長(zhǎng)用英語(yǔ)做一下自我介紹等。通過(guò)上述多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力,從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神?？傊?通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試,實(shí)踐證明,這種形式的教學(xué),讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面調(diào)動(dòng)起來(lái),使英語(yǔ)課堂氣氛異?；钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),聽(tīng)說(shuō)能力大大提高,合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。第三篇：英語(yǔ)課改論文淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課改中存在的問(wèn)題李灣中學(xué)趙巧霞摘要：今年是課改的效益年,新課改確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化,如:學(xué)生比以往更加好學(xué)了,思維更加活躍了。師生間的關(guān)系更加密切了。自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上越來(lái)越普及并在逐步地往縱向推廣開(kāi)。但英語(yǔ)新課改也給我們帶來(lái)了一些困惑。關(guān)鍵詞: 脫節(jié) 操作難度 新課改 詞匯量 評(píng)價(jià)體系回顧這兩年的課改情形,結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)及本地區(qū)的實(shí)際情況與特點(diǎn),筆者從熱鬧的課改進(jìn)行中,感到了一種深深的憂慮與不安:盡管新課改在某些方面取得了一定的成果,但新課改的推進(jìn)仍困難重重,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這其中的原因有很多,筆者粗略分析,英語(yǔ)新課改未取得預(yù)期的效果,其原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、新教材部分內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)依據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)改編的初中英語(yǔ)教材,不可否認(rèn)它吸收并采取了美國(guó)人在教育方法和教學(xué)理念上的不少優(yōu)點(diǎn),但其中不少章節(jié)只是將美國(guó)教材的內(nèi)容稍做改動(dòng),甚至是直接搬過(guò)來(lái)的。無(wú)疑編者的目的之一是想讓新教材更加貼近生活、貼近學(xué)生,使之與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系,從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。初中的學(xué)生不可能有那么好的自制力，使自己對(duì)毫不熟悉的東西非常感興趣。又怎么進(jìn)行任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生對(duì)于比薩餅進(jìn)行各種調(diào)查呢 ?如果教師將其變?yōu)橹袊?guó)的餃子或面條,不就顯得通俗易懂了嗎?同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果教師僅引導(dǎo)學(xué)生紙上談兵,又怎么能提高他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們學(xué)得牢固呢?因此,我個(gè)人認(rèn)為,就教材內(nèi)容而言,本套教材的某些章節(jié)只適合大中城市等各方面都比較發(fā)達(dá)的地區(qū),而不適應(yīng)于小城鎮(zhèn)與廣大農(nóng)村。因此,“面向全體”也就成了一句空話,“以人為本”也就失去了意義。二、新教材的操作難度大,加大了教師的備課與授課難度新目標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話題展開(kāi),有其一定的創(chuàng)新度,這也是它價(jià)值之所在。但畢竟課文里的具體的可操作的內(nèi)容較少,教師在備課時(shí)需要自己精心編排方能授課,而教師手頭又沒(méi)有現(xiàn)成的資料或教學(xué)輔導(dǎo)材料可以利用,而且很多話題較新,教師處理起來(lái)確實(shí)有一定的難度,這一切增加了教師的備課難度。再加上每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立,不像以往那樣知識(shí)成體系,許多教師一時(shí)還不能完全適應(yīng)。三、小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),是英語(yǔ)新課改的又一大障礙“英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)納入了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。小學(xué)畢業(yè),英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):①語(yǔ)音:知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際。知道字母名稱的讀音。了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。了解單詞有重音。語(yǔ)音清楚,語(yǔ)調(diào)自然。②詞匯:學(xué)習(xí)本級(jí)話題范圍內(nèi)的 600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。了解單詞是由字母構(gòu)成的。③語(yǔ)法:知道名詞有單復(fù)數(shù)形式。知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化。了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞。了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。④ 功能:了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。⑤ 話題:能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)目等。以上五個(gè)方面的知識(shí)目標(biāo)實(shí)際上是將大綱中規(guī)定的很大一部分初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容放到了小學(xué)階段。”的確,目前初中已經(jīng)實(shí)行了新課改,而小學(xué)真正實(shí)行課改的卻沒(méi)有幾所,特別是農(nóng)村小學(xué)就更不用說(shuō)了。這就使好幾級(jí)學(xué)生出現(xiàn)了 “課改真空”,因而在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面,雙方已經(jīng)脫節(jié)。加上許多人認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好與否沒(méi)有關(guān)系,反正上初中以后仍要從頭開(kāi)始學(xué)。因此,以我區(qū)的實(shí)際情況來(lái)看,幾乎沒(méi)有一個(gè)農(nóng)村學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。這也就將英語(yǔ)教學(xué)的所有壓力都留給了初中英語(yǔ)教師,使小學(xué)英語(yǔ)教育形同虛設(shè)?？梢?jiàn)初中教師真是任重而道遠(yuǎn)。他們承受著來(lái)自教育行政部門(mén)、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生以及自身生存與發(fā)展等各方面的壓力。不少學(xué)生升初中時(shí)英語(yǔ)水平幾乎為零,而新目標(biāo)英語(yǔ)詞匯量大而難,話題范圍廣,且初中開(kāi)設(shè)的科目眾多,各科的壓力大,時(shí)間緊,因此許多學(xué)生一接觸英語(yǔ)就有畏難情緒。面對(duì)大班額,教師精力又有限,如果家長(zhǎng)配合不好,孩子往往會(huì)落伍,以后再想彌補(bǔ)真是難于上青天。如此一來(lái),“面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育”豈不就成了一句空話?！四、新教材的詞匯量太大,不少單詞拼寫(xiě)難“新目標(biāo)英語(yǔ)”初一階段的詞匯量就超過(guò)了一千,而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到的水平在這里又無(wú)法實(shí)現(xiàn),因而學(xué)生上初中后,僅僅是英語(yǔ)詞匯量方面,就成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大障礙,使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。再加上不少單詞的拼寫(xiě)太難,別說(shuō)對(duì)于初中的學(xué)生,就是我們這些英語(yǔ)教師,也有個(gè)別詞打開(kāi)課本時(shí)不認(rèn)得或?qū)懖怀龅?。筆者認(rèn)為,新課改的實(shí)施應(yīng)多聽(tīng)一聽(tīng)下面基層教師的心聲。新課改如果不多站