【文章內(nèi)容簡介】 是大不一樣了。環(huán)境不同，心情不同，對象不同，往往同一人物的語言的內(nèi)容與表達方式也有所不同。語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。有些同學(xué)寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”“你說”“他說”，寫出來的文章干巴乏味。例子：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見了？”“沒看見。”李星說。師：這一段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音，同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果。（放映改動后的例子）門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈??，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，??沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。改動后我們可以看到搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌，張小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正義，勇敢，不留情面，李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。在進行語言描寫時，語言要簡潔。? 不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。學(xué)生練習(xí)： 今天早上，有多位同學(xué)因遲到而被老師責(zé)罰。假設(shè)你是其中兩位同學(xué)，試運用語言描寫，寫出他們的心情與感受。同學(xué)甲：品行優(yōu)良，對師長必恭必敬，知錯能改。同學(xué)乙：品性頑劣，自以為是不聽師長勸告。小結(jié)：?語言描寫要符合人物的身份和個性。不僅年齡不同、職業(yè)不同和個性不同的人說出的話也各不相同，即使同一個人，在不同的場合，隨著思想感情的喜怒哀樂的變化，說話的語氣、神態(tài)和內(nèi)容也不會是相同的，同學(xué)們在描寫人物語言時，一定要符合這些原則。我的叔叔于勒教案(20081005 17:42:08)我的叔叔于勒一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。過程與方法：l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。續(xù)寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上，進行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。情感態(tài)度價值觀認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。二、教學(xué)重點、難點理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。理解課文的豐富內(nèi)蘊。三、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入設(shè)計我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗?zāi)兀?，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。（板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑）（二）作者介紹莫泊桑：（18501893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。（三）整體感知課文請同學(xué)先聽課文錄音，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。理清故事情節(jié)，用三個字概括本文故事情節(jié)。（盼??贊??遇??躲）第一部分（1—4）：故事的開端。菲利普一家人盼望于勒。第二部分（5—19）：故事的發(fā)展。夸贊于勒。作者用對比手法概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。第三部分（20—47）：故事的高潮。巧遇于勒。面對已淪為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。第四部分（48—49）：故事的結(jié)局。躲避于勒。說說菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為什么會發(fā)生變化？（因為于勒經(jīng)濟地位發(fā)生變化）（四）品細節(jié)。１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的 ２、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼 當(dāng)他無錢時家人的行為如何？——避板書：于勒：窮―――富―――窮 菲利普夫婦：攆―――盼―――躲３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。（１）個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。（２）讀完“避”的細節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？ 學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。⑴是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。⑵是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。⑵是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。⑷是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們有錢，就會認下于勒。⑸是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。⑹是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。⑺是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。（五）重點研討《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？①小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦?！拔摇痹谡≌f中的是怎樣的形象？有什么作用？我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：①不受父母的影響，仔細觀察叔叔；②心中默念叔叔；③給了叔叔十個銅子的小費。這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同。但是，從排列的）順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。（六）、你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 生自由發(fā)言。點撥：１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。３、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。（七）口頭表達訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進行怎樣的對話？展開聯(lián)想，簡要回答。（八）續(xù)寫《我的叔叔于勒》 板書設(shè)計：課后記：首先讓學(xué)生各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說對它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫他的小傳，結(jié)合自己的認知經(jīng)驗，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。第二步：勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。1．分角色朗讀“船上巧遇于勒”2．勾畫人物描寫的句段3．分組討論揣摩人物內(nèi)心活動，分析人物的性格。并由學(xué)生用“ 從 這一句看出了 ”或“ 這一句表現(xiàn)這樣的句式發(fā)言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨自地思考，一部分學(xué)生可能會罔然而無所得，因此組織學(xué)生進行討論，促進學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話，你有一個萍果，我有一個萍果，我們交換之后，各自還是只有一個萍果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。第三步：走進人物內(nèi)心，增強情感體驗。小說中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動，一顰一笑，都進出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計了這樣一個問題：假如你是文中的“我”，就母親要射開于勒時，你會對母親說什么？借這一問，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗中潛移默化地進行德育滲透。第四步：探討小說主題，提倡不同聲音。問題設(shè)計一：小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？ 學(xué)生討論明確了小說的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。問題設(shè)計二：過去的教參對本文的主題思想是這樣概括的，“小說深刻地揭露了資本主義社會人與人之間是赤裸的金錢關(guān)系?！狈评辗驄D對金錢的貪婪與對親兄弟的冷酷無情，顯然與社會體制毫無關(guān)系，它是人性中無法回避的一個弱點。要突破這難點，其實也不難，教師可以這樣提示：我們的生活中會存在這樣的人嗎？一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判環(huán)節(jié)，發(fā)展思維能力，教會學(xué)生會思考，勇于發(fā)表不同的觀點。只有會思考，才會有創(chuàng)新。第五步：課外材料鍵接，聯(lián)系實際生活。材料鍵接：１．貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。（馬克思）２．金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。３．如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。閱讀這些材料，結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓﹀X的看法。語文的外延即生活的外延。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語言材料，并提高學(xué)生的認識。根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)第六步：教學(xué)效果鞏固，也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會有什么的故事發(fā)生，請編寫小劇本。《我的叔叔于勒》教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）把握人物形象及其作用。（2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)運用個性化描寫及對比手法刻畫人物。（2）把握小說的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維。德育目標(biāo)認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。教學(xué)重點理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)難點懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙，主題的分析。課時安排 兩課時第一課時 ：教學(xué)要點：誦讀整體感知文意，把握人物形象，明確主人公，加深對描寫、對比的認識。（一）利用名言導(dǎo)入：金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述?！百Y產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。（二）介紹作者莫泊桑(18501893)，19世紀法國著名的小說家。代表作有《羊脂球》《項鏈》等。其他 同學(xué)補充。（三）整體感知課文學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。拮據(jù)：ji233。jū手頭緊，經(jīng)濟境況不好。闊綽：chu242。排場大，生活奢侈。煞白：sh224。由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。詫異