【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讀書(shū)姿勢(shì)要正確，不要在路上、車上、廁所看書(shū)，不要躺著看書(shū)，不要在光線昏暗的地方看書(shū)，也不要在強(qiáng)陽(yáng)光下看書(shū)等等。要正確指導(dǎo)孩子的課外閱讀，家長(zhǎng)還必須豐富自己，不斷自我“充電”，提高自己的文化修養(yǎng)。第三篇：如何正確評(píng)價(jià)孩子1如何正確評(píng)價(jià)孩子當(dāng)今時(shí)代，家庭教育已經(jīng)成為一個(gè)世界性的課題，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭教育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長(zhǎng)，人格能否完善發(fā)展。調(diào)查顯示，80﹪左右的家長(zhǎng)不懂如何正確教育孩子。甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段。家庭教育的方法受社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性影響呈多樣化，其中，評(píng)價(jià)教育是很重要的一種家庭教育方法。家長(zhǎng)通過(guò)正確的評(píng)價(jià)，可以對(duì)孩子的行為習(xí)慣、能力等進(jìn)行具體的指導(dǎo)，孩子通過(guò)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)逐漸學(xué)會(huì)適應(yīng)何種社會(huì)要求，發(fā)展成才。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)孩子是十分重要的。凡是家長(zhǎng)，都得評(píng)價(jià)孩子，只是多少、正誤不同而已。從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)，母親疼愛(ài)的夸獎(jiǎng) “乖孩子”，到長(zhǎng)大成人后父親稱贊是個(gè)“男子漢”從父母一個(gè)不滿的眼神到只字不語(yǔ)的沉默，都包含著評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)可以用評(píng)價(jià)去促進(jìn)孩子的發(fā)展，促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己。因此家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子時(shí)要注意評(píng)價(jià)要有家庭教育的基本知識(shí)、評(píng)級(jí)要有依據(jù)、切忌貶低性的評(píng)價(jià)、避免感情色彩過(guò)重的評(píng)價(jià)、避免錯(cuò)誤歸因評(píng)價(jià)、不要總是評(píng)價(jià)孩子等幾個(gè)問(wèn)題。一、評(píng)價(jià)要有家庭教育的基本知識(shí)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子正確與否、效果如何，首先依賴于家長(zhǎng)掌握家教知識(shí)多少。首先得掌握一些基本知識(shí)，這樣才不會(huì)偏離評(píng)價(jià)的方向?！罢姹浚　笔挂恍└改嘎氊?zé)孩子的口頭禪，即使心中并非真的那么想，卻經(jīng)常隨口而出。孩子來(lái)到這個(gè)世界上，最初的自我評(píng)價(jià)是從周圍人的反應(yīng)中建構(gòu)出來(lái)的，如果他經(jīng)常聽(tīng)到“差勁”“笨拙”等字眼，使得他對(duì)自身的價(jià)值不夠樂(lè)觀，在嘗試新能力的表現(xiàn)上大打折扣。哈佛大學(xué)教授霍華德加德納的多元智力理論告訴我們：每個(gè)人身體都存在著8種智力，這8種智力在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使每個(gè)人的智力各具特點(diǎn)。每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢(shì)智力和弱勢(shì)智力，沒(méi)有“笨孩子”的存在，孩子與孩子之間也是不應(yīng)加以橫向比較的。父母評(píng)價(jià)孩子往往是從語(yǔ)言智力和數(shù)理邏輯角度來(lái)評(píng)價(jià)，所以常出現(xiàn)評(píng)價(jià)誤區(qū)。楊尚金的計(jì)算經(jīng)常有錯(cuò)誤，第一次我并不追究，連問(wèn)也不問(wèn)為什么錯(cuò)了。如果第二次、第三次出現(xiàn)類似的錯(cuò)，我才去分析是什么原因，是概念的、是計(jì)算的，還是其他原因。一次孩子在家速算練習(xí)，100道題運(yùn)算，其中有四五題全錯(cuò)我什么也沒(méi)說(shuō)，重新抄了這四五題在內(nèi)的十幾道題遞給孩子，輕輕的說(shuō)：“你再做一遍。”待一會(huì)孩子做完了，交給他，一題也沒(méi)錯(cuò)，全對(duì)了。很多家長(zhǎng)恐怕做不到這一點(diǎn)，一般總的評(píng)價(jià)為“粗心”“不專心”。我卻有我的評(píng)價(jià)：“智力活動(dòng)存在一定的誤差，誰(shuí)也避免不了，第一次出錯(cuò)也可能就屬于這種正常誤差，如果因此而評(píng)價(jià)孩子不用功，概念沒(méi)掌握好，粗心，那不合理。所以第一次出現(xiàn)錯(cuò)誤不用大驚小怪，如果是概念錯(cuò)誤，粗心的毛病，那么以后會(huì)再出現(xiàn)的，那時(shí)再去分析追究也不遲。”這是我跟一位教育專家學(xué)的，結(jié)果確實(shí)很有效果。二、評(píng)價(jià)要有依據(jù)，不能隨心所欲在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，家長(zhǎng)切忌隨心所欲，不經(jīng)思考便把自己的想法表達(dá)出來(lái)，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮或沒(méi)有了解事情的真相，因而這樣的評(píng)價(jià)大部分是不真實(shí)的，既會(huì)對(duì)孩子造成不良心理影響，同時(shí)也破壞了家長(zhǎng)在孩子心目中的形象，甚至由于這種不尊重事實(shí)、不尊重孩子的評(píng)價(jià)，會(huì)影響親子關(guān)系，破壞了親子感情。所以，我在評(píng)價(jià)孩子前，一定要了解事情的全過(guò)程，并經(jīng)過(guò)成熟的思考，以合適的方式來(lái)評(píng)價(jià)孩子，這樣才能讓評(píng)價(jià)發(fā)揮良好的導(dǎo)向和暗示作用。另外注意的是，父母之間對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要一致，切不可在同一事物上出現(xiàn)幾種不同甚至相反的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使孩子不知所措，或變得左右逢源，或?qū)W會(huì)說(shuō)謊話，或我行我素?？傊?，評(píng)介孩子須在以肯定為主的大前提下注意“度”并把期望滲透其中。此外語(yǔ)氣也最好中肯，平和，給孩子一種實(shí)事求是，給聽(tīng)者不卑不亢的感覺(jué)最好。讓我們幫助孩子打開(kāi)學(xué)習(xí)的第一扇門，為明天的厚積薄發(fā)和沖刺做好第一手準(zhǔn)備!能夠在人生的道路上行的更遠(yuǎn)，飛的更高！第四篇：如何正確評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品如何正確評(píng)價(jià)孩子的美術(shù)作品平常我們總能聽(tīng)到這樣的話：“你看，我畫得像嗎？”“畫得真像”。這是常發(fā)生在孩子之間、孩子與家長(zhǎng)之間、孩子與老師之間的對(duì)話。有許多家長(zhǎng)，非常在意孩子的一筆一畫。拿著孩子的作品埋怨他，這里畫的不像，那里畫的不對(duì)，沒(méi)有別的孩子畫的好??，甚至有的老師也根據(jù)學(xué)生美術(shù)作品的像與不像進(jìn)行評(píng)價(jià)，像則高分，不像甚至畫得有點(diǎn)夸張的、怪的就評(píng)價(jià)為及格或不及格。久而久之，孩子產(chǎn)生了失敗感，對(duì)畫畫的興趣也減弱了，這樣對(duì)孩子的發(fā)展是非常不利的，甚至無(wú)意中會(huì)對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生傷害。據(jù)了解，很多孩子都非常喜歡畫畫，這是因?yàn)楹⒆影阉?dāng)作一種游戲，在游戲的氛圍中他們能夠輕松、愉快地用畫筆以特有的方式，將自己特有的觀察和想象傾瀉在紙上，表現(xiàn)出特別的美，體現(xiàn)出極大的自主性。一位專家聽(tīng)完學(xué)生給老師畫像一課后說(shuō)了這樣一句話：“學(xué)生是最誠(chéng)實(shí)的，他們畫的老師美不美、像不像都沒(méi)有關(guān)系，重要的是他們用自己最純潔的心靈，最生動(dòng)的畫筆，畫出了對(duì)老師的愛(ài)。那才是最可愛(ài)、最真實(shí)、最美麗的。”那么，我們到底該怎樣正確的評(píng)價(jià)孩子的作品，讓孩子能更好的、全面的發(fā)展？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期觀察孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，我認(rèn)為美術(shù)學(xué)科測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)能力和學(xué)習(xí)情感三個(gè)方面，只有將這幾方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能形成對(duì)學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)全面、有效的評(píng)價(jià)。一、傾聽(tīng)孩子的心聲面對(duì)孩子們的作品，我們不要貿(mào)然簡(jiǎn)單地下結(jié)論。要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心里話，讓他講一講畫中的內(nèi)容和故事。這畫的是什么，那畫的是什么，為什么要這樣畫。這時(shí)我們會(huì)聽(tīng)到一個(gè)個(gè)美妙動(dòng)聽(tīng)、富有想象的童話故事，它會(huì)把你帶進(jìn)孩子的童心世界，從而了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)，理解他們思維和夢(mèng)想。同時(shí)，要讓孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑。我們知道，牛頓坐在蘋果樹(shù)下，發(fā)出了“蘋果為什么會(huì)落下來(lái)？”的疑問(wèn)，從而有了“萬(wàn)有引力”。我在教《小鳥(niǎo)的家》（美術(shù)第二冊(cè)）一課時(shí)，有個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，小鳥(niǎo)為什么不把家搬到月亮上去，結(jié)果他畫的《小鳥(niǎo)的家》與眾不同，別出心裁。又如學(xué)生在畫《我的太陽(yáng)》時(shí)，有個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小同學(xué)問(wèn)我：“老師，太陽(yáng)為什么不是綠色的？綠色的可就涼快了。”我聽(tīng)后，先是一愣，隨后我猛然醒悟，大大表?yè)P(yáng)了他想得好，并鼓勵(lì)他根據(jù)自己的愿望畫出自己心中的太陽(yáng)。像這些獨(dú)特的見(jiàn)解，大膽的創(chuàng)新，正是在質(zhì)疑中誕生的。因此，我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心里話，因?yàn)樗菐熒ハ鄿贤ā⑾嗷ダ斫?、相到支持的橋梁，它能使你懂得孩子的心理特征，從而更有效的進(jìn)行教育工作，還要善于鼓勵(lì)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑問(wèn)難，展開(kāi)想象，從