【文章內(nèi)容簡介】 的思想和行為。努力在細節(jié)上教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。例如：哪位學(xué)生近幾天不太高興了，班主任要主動找他談心交流，弄明白傷心的原因。有些學(xué)生很自卑，在大課間時不喜歡和同學(xué)們游戲玩耍，教師要主動鼓勵班上優(yōu)秀活潑開朗的學(xué)生主動約上他們一起活動，消除他們的自卑心理。有些學(xué)生上課膽子不夠大，總是擔(dān)心回答錯了，老師會批評、同學(xué)會笑話，教師要和這些學(xué)生溝通，并抓住他們主動舉手的機會，強化表揚激勵，促使他們消除害怕緊張的心理。課間、體育課、活動課，老師經(jīng)常走進學(xué)生，和學(xué)生共同游戲活動，廣泛開展師生之間的談心交流活動，增進師生之間的情感和心理交流。作為班主任老師要時刻提醒自己：對學(xué)生的觀察再仔細一些，對學(xué)生的細微變化再敏感一些。時時處處對學(xué)生進行有效的心靈溝通。六、關(guān)注教師工作中的細節(jié)我們常說：教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模。身教重于言教。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條要求我們“為人師表、嚴于律己、以身作則?！泵恳粋€班主任老師就是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)榜樣。要求學(xué)生把凳子放到課桌內(nèi)，教師也要給自己定下要求：每次離開講臺，把椅子靠到講臺內(nèi)，并要求學(xué)生一起監(jiān)督教師。要求學(xué)生整理好課桌，班主任首先在講臺上示范自己是如何整理講臺的，每天早晨進班，第一件事就是整理、打掃講臺。就餐時學(xué)生輪流值日，班主任也安排自己一項任務(wù)：每天送飯架子到一樓食堂。教室哪處地方臟了，除了安排值日生打掃外，有時班主任要親自動手、親自示范。教室后面掛著一只羊毛撣子、前面掛著一只雞毛撣子，教師要經(jīng)常用它們來撣窗臺、飲水機上的灰塵。要求學(xué)生寫好每周的小作文，班主任也要堅持聯(lián)系自己工作實際寫好周記，并利用晨會把相關(guān)的周記讀給學(xué)生聽，共同勉勵。堅持每學(xué)期給班上每位學(xué)生和家長寫一封共同的信，把自己的心聲與孩子和家長交流。要求學(xué)生認真書寫，教師要堅持寫好板書，每次語文課堂作業(yè)，都在黑板上親自示范，組織學(xué)生捐款購買勞動工具和六一活動用品時，班主任要帶頭先捐、多捐。每節(jié)語文課上課都先向?qū)W生鞠躬問好，要想學(xué)生尊重你，老師必須先尊重學(xué)生，要想在學(xué)生中樹立威信，教師首先要放下架子，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到、要做好。通過班級精細文化的實施，要努力達到這樣的收獲：教一批學(xué)生，老師與學(xué)生共同成長，學(xué)生成長的過程也是教師成長的過程。成就學(xué)生的同時也是成就教師自己。力求用自己細微的舉動、細小的行為，教育、引導(dǎo)和感染學(xué)生。和學(xué)生共成長、同進步。第三篇：對班組實施精細管理對班組實施精細管理班組是企業(yè)最基本的生產(chǎn)單位，也是企業(yè)管理的最終落腳點，班組安全生產(chǎn)管理的好壞直接影響著企業(yè)各項指標的實現(xiàn)。我們隊有9個班組，承擔(dān)著全區(qū)的各項生產(chǎn)搶修工作。在實施班組精細化管理，維修隊通過具體的控制班組安全生產(chǎn)過程，讓安全生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)發(fā)揮最大的作用，達到各項目標、任務(wù)的落實，保障全作業(yè)區(qū)的生產(chǎn)搶修工作。維修隊為實現(xiàn)這一目標，具體從以下幾個方面進行開展：一、人員管理的精細化１、民主管理，以理服人。工作中征求班組人員的意見，出現(xiàn)了問題班長要主動地承擔(dān)責(zé)任，幫助分析查找原因，要尊重職工，不以權(quán)勢壓人。２、注意溝通，以情感人。工作中有了矛盾，不要回避，要誠懇、耐心地去溝通交流，注重團結(jié)那些有過意見的同志。職工有了困難主動的、熱心的幫助。３、培養(yǎng)職工樹立班組的集體觀念。全隊的榮譽取決于班組的每個成員，樹立團隊意識，服務(wù)意識，干好各項工作。二、工作安排的精細化合理、準確地將每一個工作日的具體工作量分配給每個班組，是實現(xiàn)工作安排精細化的前提，要做到這一點，就必須對工作任務(wù)計劃有預(yù)知能力：１、安排工作的計劃性。隊長安排工作時，事先要對每一項工作任務(wù)“胸有成竹”，對班組每一位員工的技能、體力、身體健康狀況有清晰的了解，這樣才能在具體分工時，量才使用，量力而行，做到工作安排無遺漏，輕重分配恰當(dāng)。２、安排工作的超前性。在日常工作計劃的基礎(chǔ)上，還要有周工作計劃、重要工作計劃，這樣，管理人員就會胸有全局，超前的工作計劃將為日后具體工作精細安排贏得主動。３、安排工作的周密性。材料準備是否齊全、工具攜帶是否齊全、影響現(xiàn)場工作的外部因素是否解決等，都是能否順利開展工作、施工完好的保障需求。４、安排工作要量化。在工作中，要有明確的計劃，要估算每一項工作的勞動強度、勞動時間，確保工作的布局合理，不窩工、不過量。三、安全管理的精細化班組安全管理精做到細化。重點內(nèi)容在現(xiàn)場管理：１、施工人員要配備完善安全的工用具和勞保，保障職工在遵章作業(yè)的情況下不會發(fā)生安全事故。２、班組人員必須經(jīng)過安全培訓(xùn)合格才能上崗，嚴格執(zhí)行安全紀律、工藝要求、勞動紀律。材料、備件擺放整齊，各種工具器材實行定置化，做到物流有序，安全標志齊全，安全色標醒目。崗位工藝技術(shù)規(guī)程、設(shè)備維護檢修規(guī)程、安全技術(shù)規(guī)程齊全，班組有安全規(guī)章制度。班組在生產(chǎn)現(xiàn)場要及時了解安全生產(chǎn)情況，及時處理生產(chǎn)中反映出的問題。這個隊通過對班組實施精細管理，提高了全隊的整體素質(zhì)，為全作業(yè)區(qū)的生產(chǎn)搶修工作提供有力保障。第四篇：實施精細管理、提高教學(xué)質(zhì)量doc實施精細管理，提高教育質(zhì)量鄰水縣甘壩鄉(xiāng)中心學(xué)校 高世榮各位領(lǐng)導(dǎo)，同行們：大家好！今天，我與大家交流的題目是《實施精細管理，提高教育質(zhì)量》。我校屬九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有一所中心校，四個教學(xué)點，30個教學(xué)班，1060名學(xué)生（其中初中有8個教學(xué)班，396名學(xué)生），在編教師61人，在崗教師58人（其中代課教師10人）。近年來，學(xué)校在教育局?八字?方針的指引下，堅持?一、二、三、四?的工作思路（即彰顯一個特色—精細管理；加強兩項建設(shè)—校園文化建設(shè)、師資隊伍建設(shè)；突出三個重點—安全第一、德育為首、質(zhì)量中心；做好四篇文章—強管理、保平安、提質(zhì)量、樹形象），全體教師精誠團結(jié)，扎實工作，取得了一定的成績。下面，就我校?實施精細管理，創(chuàng)建特色學(xué)校?的具體做法向各位領(lǐng)導(dǎo)及同行們作一匯報，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。一、明確?五個?目標：第一個目標：教師師德規(guī)范。要求教師做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教師育人、為人師表。第二個目標：學(xué)生行為規(guī)范。要求學(xué)生做到：遵規(guī)守紀、勤奮學(xué)習(xí)、文明禮貌、嚴于律己。第三個目標：教育質(zhì)量優(yōu)良。具體要求是：學(xué)生有較好的做 人素養(yǎng)、有較強的學(xué)習(xí)能力、有較高的升學(xué)分數(shù)。第四個目標：后勤保障有力。具體要求是：努力做的增收節(jié)支，盡力改善辦學(xué)條件，竭力保證教育質(zhì)量。第五個目標：校園平安和諧。具體要求是：師生平安、無人上訪、人際關(guān)系和諧、學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。二、堅持?四個?結(jié)合：（一）統(tǒng)一管理與分層管理相結(jié)合統(tǒng)一管理與分層管理相結(jié)合，即?條塊?管理。我們的具體做法是：?條條?管理我們將學(xué)校主要工作分成四個方面，即教育工作、教學(xué)工作、后勤工作、安全工作。與之相對應(yīng)，把學(xué)校管理分成四條線，即教育工作線、教學(xué)工作線、后勤工作線、安全工作線。教育工作線：由一名副校長分管，政教處主任主管，工會主席、團隊干部等配合。教學(xué)工作線：由一名副校長分管，教導(dǎo)處主任主管，教務(wù)員協(xié)助，教研組長參與。學(xué)校初中、小學(xué)各設(shè)一名教務(wù)員，分文科、理科、藝體三個教研組。后勤工作線：由校長分管，會計、出納等具體負責(zé)。安全工作線：由分管教育工作的副校長分管，政教處主任主管，安全員協(xié)助。學(xué)校明確了各條線分管領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，并分期（如3年、1學(xué)年、1學(xué)期等）明確了各條線的主要目標任務(wù)。四條線各司其職，各負其責(zé)；圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心，密切配合，協(xié)調(diào)和諧地做到了?三分三合?，即?職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標上合；制度上分，關(guān)系上合。?切實有效地實施?條條?管理。?塊塊?管理我們將學(xué)校分為初中和小學(xué)兩大塊。初中按年級分為三小塊，小學(xué)按區(qū)域分為五小塊，即中心校為一塊，四個村小學(xué)各為一塊。校長按原則聘任分管初中和小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)；分管領(lǐng)導(dǎo)聘任年級組長及主任教師，實行年級組長及主任教師責(zé)任制，年級組長及主任教師聘任本組、本校教師。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)主要負責(zé)年級組長、主任教師的管理，年級組長、主任教師具體負責(zé)管理本組、本校。?條塊?結(jié)合學(xué)校成立了校務(wù)委員會，委員有學(xué)校黨、政、工、團、隊等主要領(lǐng)導(dǎo)，負責(zé)人是校長。校務(wù)委員會是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)集體，學(xué)校重大問題都必須通過校務(wù)委員會研究決定，它對學(xué)校各條、各塊實施統(tǒng)一管理。校長全面負責(zé)，總管全局，權(quán)力下放，層層分管，落實到各條負責(zé)人身上，形成四縱向的管理職能系統(tǒng)，充分調(diào)動了其他行政領(lǐng)導(dǎo)的積極性。在此基礎(chǔ)上，又充分發(fā)揮各塊負責(zé)人的管理職能。各塊是學(xué)校實施目標管理的基層組織，是學(xué)校管理體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，我校始終重視增強各塊負責(zé)人的管理意識，明確其職、權(quán)、責(zé)，提高他們領(lǐng)導(dǎo)管理工作的自覺性、積極性和主動性。采取?條塊?結(jié)合的辦法，建立起四條縱向管理線及幾個橫向管理體系，學(xué)校管理縱橫交錯，編織成了一張嚴密的管理網(wǎng)絡(luò)。（二）計劃管理與目標管理相結(jié)合凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，這說明凡事都要計劃，否則各項工作就會陷入混亂狀態(tài)，造成人力、物力、財力的巨大浪費。學(xué)校管理也如此，必須有計劃性。計劃管理就是用計劃來組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制各項教育教學(xué)活動，它是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)。學(xué)校計劃按期限分為：長期、中期、短期等。按內(nèi)容分為：學(xué)校工作計劃和各?條??塊?工作計劃。各類計劃的編制都堅持了統(tǒng)一性、靈活性、連續(xù)性、群眾性、平衡性等原則，制訂出的計劃要科學(xué)正確、操作性強。目標管理是通過目標的設(shè)臵來激勵教師動機，指導(dǎo)教師的行為，使教師個人的需要、期望與學(xué)校的目標掛鉤，以調(diào)動教師的積極性。目標管理的整個過程分為目標的制定、目標的實施和目標成果的評價三個階段。目標的制定包括學(xué)校工作目標制定、各?條??塊?工作目標的制定及每位教師工作目標的制定。首先，在民主集中的基礎(chǔ)上制定出學(xué)?？偰繕撕透?條??塊?分目標，然后每位教師根據(jù)總目標及分目標的要求，自己制定個人目標。為了達到這個目標，在目標管理的實施階段做到充分信任教師，實行權(quán)力下放和民主協(xié)商，使教師進行自我管理，獨立地完成各自的任務(wù)。成果的考核和獎勵嚴格按照每位教師目標任務(wù)的完成情況和教育質(zhì)量的高低來進行，以進一步激勵每位教師的工作熱情，發(fā)揮每位教師的主動性和創(chuàng)造性。計劃管理和目標管理相結(jié)合能達到預(yù)測未來、明確方向、選準方案、協(xié)調(diào)發(fā)展的作用。如我校學(xué)期工作計劃包括指導(dǎo)思想、目標任務(wù)、主要措施三個方面。其中目標任務(wù)是學(xué)期工作的核心，各年級各學(xué)科教師的主要目標任務(wù)是必須完成教育教學(xué)任務(wù)，且?三率一平?達到相應(yīng)指標，此指標是教師進行教育教學(xué)活動的向?qū)?，也是評價其教育教學(xué)質(zhì)量高低的標準?？傊倚８黜椆ぷ骷从杏媱澬?，又有明確的目標，真正做到了?計劃管理與目標管理?的有機結(jié)合。（三）過程管理與終結(jié)管理相結(jié)合過程管理即對教師工作狀況的管理。主要包括師德、德育、出勤及教學(xué)?六認真?等的管理。過程管理主要由各?條??塊?領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，按日、周、月量化打分，此結(jié)果要納入學(xué)期考核之中。終結(jié)管理即對教師工作績效的管理。終結(jié)管理按時間分為：學(xué)期、學(xué)年、任期屆滿考核管理。學(xué)期考核管理主要看德、能、勤、績等方面，將這幾個方面量化打分，然后計算績效工資。將過程管理與終結(jié)管理相結(jié)合。即注重了工作情況，又注重了工作績效，使教師既要做到平日努力工作，又要做到期終出質(zhì)量。克服了過去教師出工不出力，賣力不賣命現(xiàn)象。