學(xué)會(huì)感恩,享受快樂(lè)(編輯修改稿)
2024-11-09 17:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀懂故事內(nèi)容。3．指導(dǎo)一些讀書(shū)方法，如：邊讀書(shū)邊思考，在一些重要的章節(jié)和情節(jié)邊上適當(dāng)?shù)刈鲆恍┡??；顒?dòng)二：讀書(shū)交流，聆聽(tīng)大家的心聲一、談話(huà)導(dǎo)入，整體感知1．同學(xué)們，最近我們共同閱讀了一本書(shū)《我要做個(gè)好孩子》。喜歡看這本書(shū)嗎？我也非常喜歡，據(jù)我了解，有的同學(xué)看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀完這本書(shū)你有什么感受？2．從書(shū)中我們每個(gè)人都能找到自己的影子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些人物給你留下了深刻的印象？（分老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三類(lèi)，簡(jiǎn)單概括一下人物形象）二、點(diǎn)擊人物，交流特點(diǎn)1．這本書(shū)大家讀得很細(xì)致，很認(rèn)真。還學(xué)會(huì)了用筆來(lái)思考，在一些重要的章節(jié)和情節(jié)邊都做了批注，在讀書(shū)筆記上寫(xiě)下了自己的感言。這是一種非常好的讀書(shū)方法，它會(huì)使我們的閱讀更加深刻，更加有個(gè)性。大家一定有許多的話(huà)想說(shuō)，那么就讓我們先談?wù)勀阌∠笞钌畹娜宋锸钦l(shuí)吧？﹡金鈴第一個(gè)想到的就是主人公。（板書(shū)：金鈴）她給你們留下什么印象？你可以說(shuō)說(shuō)她的外貌、成績(jī)、性格、品質(zhì)……想說(shuō)什么就說(shuō)什么。（生交流，上黑板書(shū)寫(xiě)：善良、樂(lè)于助人、有情有義……）指導(dǎo)：結(jié)合具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。2．剛才大家你一言我一語(yǔ)，為金鈴畫(huà)了像。金鈴故事的主人公，她認(rèn)為自己是個(gè)好孩子嗎？為什么會(huì)這么想？（沙發(fā)墊子事件）所以她一心要做一個(gè)老師家長(zhǎng)滿(mǎn)意的好孩子，并不斷地在努力著。聰明的你們，能不能看出，在作者黃蓓佳的心中，金玲是好孩子嗎？作者心中的好孩子是什么樣的？﹡善良的孩子是好孩子。﹡熱心腸，樂(lè)于幫助別人的孩子是好孩子。﹡不管是對(duì)人還是對(duì)動(dòng)物，都富有同情新，才算是好孩子。﹡知道自己的缺點(diǎn)，并努力改正的孩子才是好孩子。好孩子也許不漂亮，但因?yàn)榭蓯?ài)而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話(huà)用這本書(shū)告訴了我們，告訴了每一位讀者，告訴了我們的爸爸媽媽。三、精彩回放，欣賞佳段1．書(shū)中不僅有栩栩如生的人物，還有真實(shí)生動(dòng)的故事，作者是如何用手中之筆，把這些人物、事情寫(xiě)得生動(dòng)傳神的呢？2．賞析優(yōu)美片斷。p206金鈴羨慕地湊上去細(xì)看。袋子里有幾片嫩嫩的桑葉，薄薄的葉片間有幾條蠶寶寶在輕輕蠕動(dòng)。那蠶才不過(guò)兩個(gè)米粒那么長(zhǎng)，小腦袋很稚氣地昂來(lái)昂去，有點(diǎn)驚異自己身處的環(huán)境似的。（生把讀書(shū)筆記展示在實(shí)物投影儀上并朗讀）①為什么喜歡這一段？②我們的世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，我們要注意觀察身邊物體并用生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)美。p207張靈靈從塑料袋里撈出一條軟綿綿的小白蠶，先攤在手心里，讓兩個(gè)女友看仔細(xì)了，然后張大嘴巴，伸長(zhǎng)舌頭，將小蠶輕輕放在舌尖上。①說(shuō)說(shuō)這句話(huà)好在哪兒？（這段話(huà)中的“撈、攤、張大、伸長(zhǎng)、輕輕放”等動(dòng)詞使用非常準(zhǔn)確，黃蓓佳真不愧是當(dāng)今的語(yǔ)言大師?。。谑前?！我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)應(yīng)該推敲所用的詞，力求準(zhǔn)確。p20９金鈴獨(dú)自站在樹(shù)下，用眼角瞄著那只塑料袋。袋里的小蠶渾然不知發(fā)生了何事，依舊在努力地爬來(lái)爬去，連帶著整只口袋都在微微掀動(dòng)。金鈴心跳如鼓，兩手出汗。撿回去嗎？撿不撿？這可是別人扔掉的東西呀！乞丐才會(huì)撿別人不要的東西，同學(xué)知道了一定會(huì)笑話(huà)她?？墒蔷瓦@么走了嗎？讓這些蠶寶寶躺在路邊被行人踩死？被車(chē)輪壓死？或者像那只可憐的上鳥(niǎo)一樣，被頑皮的小孩子們一把捏死？①說(shuō)說(shuō)這段話(huà)哪里值得學(xué)習(xí)？（圍繞這段心理活動(dòng)能寫(xiě)出金鈴矛盾的心理以及其憐憫之心來(lái)談）3．通過(guò)對(duì)上面三段話(huà)的欣賞，我們可以學(xué)到什么呢？4．黃蓓佳在作品中善于對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理進(jìn)行描寫(xiě)，“生動(dòng)的語(yǔ)言”更是她扣住讀者心弦的法寶，說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得哪些句子非常有趣。交流找到的句子。小結(jié)：其實(shí)黃蓓佳在作品中值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技法還遠(yuǎn)不止這些，值得學(xué)習(xí)的章節(jié)也很多，希望同學(xué)們課后到其他章節(jié)里找找寫(xiě)得好的段落，從中汲取寫(xiě)作知識(shí)并運(yùn)用于自己的寫(xiě)作。四、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)1．讀了這本書(shū)，你現(xiàn)在想做個(gè)什么樣的孩子呢？先別說(shuō)出來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲。（出示）我要做好孩子，一個(gè)正直的孩子，好和壞，對(duì)和錯(cuò)，能夠分得清清楚楚。我要做好孩子，一個(gè)好學(xué)的孩子，也許做不了第一，可是從不放棄努力！我要做好孩子，一個(gè)自立的孩子，生活的道路那么長(zhǎng)，成功必須靠自己！2．齊讀詩(shī)歌3．拿出你的小書(shū)簽，把你最想說(shuō)的話(huà)按這首小詩(shī)的形式，接著寫(xiě)下去！（生在音樂(lè)中創(chuàng)作，師巡視）4．讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜煌瑢W(xué)的心里話(huà)吧?。▽W(xué)生交流）師：同學(xué)們說(shuō)得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛(ài)的好孩子。我想，不管什么時(shí)候，當(dāng)你翻開(kāi)這本書(shū)，拿起這張小小的書(shū)簽，這樣的感覺(jué)一定會(huì)油然而生，我要做——生（齊）：好孩子！師：我能做——生：好孩子！師：我就是——生：好孩子！活動(dòng)三：閱讀探究，迸發(fā)智慧的火花。1．根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異分組，確定一個(gè)閱讀主題，先小組交流，后全班交流。主題：①你喜歡金玲的理由？②你像金玲嗎？③金玲的爸爸媽媽像你的爸爸媽媽嗎？④金玲的班級(jí)與你的班級(jí)一樣嗎？⑤你愿意和金玲做朋友嗎？⑥你愿意金玲來(lái)我們班嗎？交流①：我喜歡金鈴的理由●我覺(jué)得金鈴很可愛(ài)，臉長(zhǎng)得圓嘟嘟的?？偸潜蝗司?，都快揪出老繭了。金鈴很開(kāi)朗，無(wú)論什么人，都能搭上話(huà)來(lái)。金鈴總是丟橡皮，回到家，到處找，沒(méi)找到，原來(lái)在手心里。媽媽買(mǎi)煩了，就抱一大盒回家?！窠疴徬葘?duì)以前王老師比較好，后來(lái)?yè)Q了老師，覺(jué)得邢老師兇巴巴的。但從金鈴和邢老師的對(duì)話(huà)中，可以看出金鈴覺(jué)得邢老師十分的漂亮。●我喜歡金鈴寫(xiě)的作文，金鈴的知識(shí)面很廣，我要向她學(xué)習(xí)?！窠疴徥且粋€(gè)有愛(ài)心的同學(xué)，幫幸幸洗澡，晚上起床幫幸幸蓋被子，讀后感《學(xué)會(huì)讀書(shū),享受快樂(lè)》。真像一個(gè)小母親……交流②：我像金鈴嗎？●我覺(jué)得自己特別像金鈴，金鈴無(wú)論跟
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