【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)活動(dòng)。有實(shí)驗(yàn)證明：在課堂教學(xué)中，學(xué)生體驗(yàn)到積極的情感，其教學(xué)效果比一般情緒狀態(tài)要高得多。女中學(xué)生存在的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，其實(shí)并非單純是教學(xué)內(nèi)容和要求偏高、偏多、偏難造成的，而往往與學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)活動(dòng)中難以產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率不高有直接關(guān)系，所以，可以認(rèn)為女中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重往往是心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，傳授了學(xué)習(xí)方法和策略，其負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題就會(huì) 得到解決。，增強(qiáng)心理承受能力女中學(xué)生產(chǎn)生這些心理困擾，既與社會(huì)、家庭、學(xué)校教育有關(guān)，又與女中學(xué)生自身生理發(fā)展有關(guān)。如學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)加劇，家庭不和帶來(lái)的情感受挫，社會(huì)消極文化因素的誘導(dǎo)，尤其是女中學(xué)生青春期的生理心理上急劇動(dòng)蕩與變化造成的煩惱與憂慮，以及部分教師、家長(zhǎng)不正確的教育觀念造成的心理壓力等，這些都需要女中學(xué)生有較強(qiáng)的心理承受能力，然而這正是她們所缺乏的。實(shí)施心理輔導(dǎo)已成為當(dāng)前中小學(xué)教育實(shí)踐工作者和部分理論工作者的強(qiáng)烈呼聲。實(shí)施心理輔導(dǎo)，可以使她們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)識(shí)自身的自覺(jué)性，增強(qiáng)自我激勵(lì)、調(diào)控的心理機(jī)能，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)其心理健康發(fā)展。實(shí)施心理輔導(dǎo)一方面要重視對(duì)女中學(xué)生實(shí)施心理咨詢。現(xiàn)代心理咨詢正在由傳統(tǒng)的治療模式向現(xiàn)代的教育發(fā)展模式轉(zhuǎn)移。因此，通過(guò)心理咨詢，對(duì)女中學(xué)生已經(jīng)存在的一系列心理困擾乃至心理障礙或行為問(wèn)題進(jìn)行咨詢，加以誘導(dǎo)，可以消除其不利于心理發(fā)展的因素。另一方面要加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)其健全的和諧的心理品質(zhì)。加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，能提高女中學(xué)生的心理承受能力，使其自覺(jué)抵制、調(diào)整在其發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一系列心理問(wèn)題。如訓(xùn)練和提高其意志力，擴(kuò)大其興趣，培養(yǎng)多種能力，塑造開(kāi)朗性格，培養(yǎng)高尚情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大 理想，形成正確的價(jià)值觀等等。它們能使學(xué)生抗御過(guò)強(qiáng)的精神壓力，是增進(jìn)女學(xué)生心理健康的重要途徑。心理素質(zhì)教育往往具有主動(dòng)性和超前性，只要她們心理素質(zhì)得到提高，就能自覺(jué)克服、糾正其心理困擾，而且還能 防患于未然。對(duì)女中學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，可以通過(guò)兩種途徑：其一是把心理輔導(dǎo)課程化。教給她們一些自我調(diào)控的方法，正確認(rèn)識(shí)已有的困擾或障礙；其二是組織心理輔導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與咨詢，以及在日常教育教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容。，提高人際交往能力不能正確處理人際關(guān)系是女中學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題。她們不能正確處理與老師、同學(xué)的關(guān)系，尤其是與父母之間的關(guān)系常令她們煩惱?？傉J(rèn)為父母不理解她們或管教太嚴(yán)，干擾太多。處于青春期的女中學(xué)生生理心理急劇發(fā)展變化。她們有強(qiáng)烈的“成人感”，情感豐富卻難于駕馭，渴望交往又有較強(qiáng)的閉鎖性，這往往是她們產(chǎn)生人際困擾的主要原因。父母的不信任或過(guò)分關(guān)心，教師的不平等對(duì)待等常常使她們?cè)谌穗H交往活動(dòng)中相互抵觸，產(chǎn)生消極、壓抑的情感體驗(yàn)。因此，加強(qiáng)交往教育，鼓勵(lì)女學(xué)生在交往活動(dòng)中相互認(rèn)知，相互溝通，積極主動(dòng)地獲取信息、溝通情感、增進(jìn)了解、反省自我是十分重要的。要建立和諧的人際關(guān)系，最重要的是通過(guò)人際知覺(jué)而達(dá)到相互認(rèn)同。當(dāng)人們通過(guò)信息交流，取得了相互了解，滿足了交往的需要時(shí)，才能情感交融，行為協(xié)調(diào)。在對(duì)女中學(xué)生進(jìn)行交往教育中，必須教育她們克服“以偏概全”、“以貌取人”、“固執(zhí)己見(jiàn)”、“自命清高”等認(rèn)識(shí)偏向，要努力尋求交往雙方的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人際知覺(jué)中的相似性，做到全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人，同時(shí)認(rèn)識(shí)交往雙方對(duì)彼此的權(quán)力、義務(wù)、責(zé)任，正視差異，及時(shí)溝通。另一方面，作為父母、教師要充分認(rèn)識(shí)女中學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征，理解她們?cè)诮煌顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)，耐心細(xì)致地教育，以提高她們的交往意識(shí)和交往能力。父母與子女的交往應(yīng)在和諧、平等、理解的氣氛中進(jìn)行。父母對(duì)孩子應(yīng)給予充分的愛(ài)，對(duì)她們的思想、品行、交友、身體、學(xué)習(xí)等方面都要真誠(chéng)關(guān)心和正確評(píng)價(jià)并提供合理的幫助和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；成功時(shí)肯定，失敗或挫折時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)，應(yīng)尊重她們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)她們參與家庭事務(wù)。作為教師，在師生交往活動(dòng)中，對(duì)她們應(yīng)有良好的“期待，形成尊重、信任、平等、鼓勵(lì)的師生關(guān)系。同時(shí)，在教育教學(xué)活動(dòng)中還要多鼓勵(lì)女學(xué)生經(jīng)常參與交往活動(dòng)，多與人交談、討論、交流。交往能力的提高只有在交往活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。，引導(dǎo)情感健康發(fā)展早戀問(wèn)題是目前中學(xué)生中比較普遍的心理困擾，尤其是對(duì)女中學(xué)生影響更大，常常干擾她們的情緒，嚴(yán)重影響她們的學(xué)習(xí)和生活。一些女中學(xué)生不能正確對(duì)待男女生情感，產(chǎn)生早戀。一方面是由于不能正確認(rèn)識(shí)自己生理、心理出現(xiàn)的一系列變化，在生理上，女中學(xué)生的第二性征形成，其性生理基本成熟，心理上，結(jié)束了性疏遠(yuǎn)期，進(jìn)入異性向往期，她們對(duì)性和異性的了解欲望不斷增強(qiáng)。另一方面是由于社會(huì)、學(xué)校教育的缺陷和家庭教育的退化所致。近幾年來(lái)各種大眾傳媒中對(duì)性的描寫(xiě)和宣揚(yáng)，強(qiáng)烈地刺激著女中學(xué)生的性意識(shí)過(guò)早活躍，而大多數(shù)教師或家長(zhǎng)對(duì)早戀問(wèn)題采用粗暴干涉的手段，這嚴(yán)重地刺傷她們的情感和自尊心。一些研究指出，中學(xué)生的早戀是客觀存在的，有其生理、心理發(fā)展的基礎(chǔ)，并認(rèn)為中學(xué)生早戀存在著摹仿、崇拜、從眾等幾種類型。面對(duì)女中學(xué)生的早戀困擾，教育者必須全面誘導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)。首先，必須正確認(rèn)識(shí)早戀，早戀一般是指人在性成熟后，思想還不成熟，心理尚不穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)還不獨(dú)立時(shí)發(fā)生的戀愛(ài)行為。盡管這種戀愛(ài)行為是不合時(shí)宜，過(guò)早發(fā)生的，可能造成她們學(xué)習(xí)不能集中精力，成績(jī)下降，可能產(chǎn)生各種煩惱和憂傷，造成多疑、緊張等心理疾病，但它卻是中學(xué)生的一種情感活動(dòng)。中學(xué)生的情感豐富而不穩(wěn)定并帶有文飾性，她們往往渴望友誼，尤其是喜歡與異性交往，要求親密、信賴、愉快的內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)于這些，教師或家長(zhǎng)應(yīng)持理解和支持的態(tài)度，幫 助她們建立正確的友誼觀。教育者不要虛張聲勢(shì)，要善于觀察作出判斷，即使出現(xiàn)早戀，要有科學(xué)態(tài)度，不能視為邪惡，把它看成是“不良行為”或“下流行為”。其次，改變性教育觀念，加強(qiáng)青春期性教育，現(xiàn)代教育者應(yīng)用全新的戀愛(ài)觀和性愛(ài)觀對(duì)女中學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)和性道德教育，既要讓她們正視其性意識(shí)的出現(xiàn)，又要教育學(xué)生懂得人類的性行為不單是生理本能的沖動(dòng)，而且要受社會(huì)、道德、倫理觀念的約束，是一種高尚的社會(huì)行為，個(gè)體從性成熟到性要求得到滿意，其間必須通過(guò)合法的婚姻，有一相當(dāng)長(zhǎng)的成熟過(guò)程，在青春期由于性 沖動(dòng)引起的心理困擾，只有通過(guò)理智和自我來(lái)調(diào)節(jié)。第三篇：關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查摘要：本文是關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查中存在的問(wèn)題加以探索，對(duì)如何解決大學(xué)生心理疾病提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、心理健康近幾年，隨著生活節(jié)奏的不斷加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大，由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出，直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定。接連發(fā)生的大學(xué)生自殺事件引起了全社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生的心理健康已成了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。這種現(xiàn)象已引起有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了了解我校大學(xué)生心理的現(xiàn)狀和心理素質(zhì)，分析造成大學(xué)生心理困擾的主要問(wèn)題，為我院今后有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育提供決策依據(jù)，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們更好的應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾，我對(duì)大學(xué)生心理狀況進(jìn)行專題調(diào)研一、大學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查（—）字當(dāng)接連不斷的大學(xué)生自殺似乎已不是新聞的時(shí)候，今天，大學(xué)考場(chǎng)里那個(gè)空蕩蕩的座位，是否再次震撼我們的心靈？自殺事件：2010年5月28日上午9時(shí)30分左右，西南政法大學(xué)一名大四女生從該校渝北校區(qū)第四教學(xué)樓6樓跳下，被送往醫(yī)院緊急搶救無(wú)效后死亡??據(jù)校方分析，至少有兩種原因?qū)е铝嗽撁麑W(xué)生自殺：一是自殺學(xué)生在情感上有很大困惑，二是與家長(zhǎng)溝通存在問(wèn)題。2005年6月21日22時(shí)40分左右，北京理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院三年級(jí)學(xué)生張乃健從學(xué)校中心教學(xué)樓13層的廁所窗戶跳樓自殺。2001年12月31日上午，廣州市五山某高校2000級(jí)研究生墜樓身亡。據(jù)了解，他們研究生的每門(mén)課要根據(jù)成績(jī)排名，排在最后5%～10%的學(xué)生，給予黃牌，累計(jì)三個(gè)黃牌就換一個(gè)紅牌，得紅牌的學(xué)生畢業(yè)難度較大。該學(xué)生可能是成績(jī)太差，受不了刺激犯罪事件：《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：今年即將畢業(yè)的浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生周一超參加公務(wù)員應(yīng)聘，因體檢不合格被取消錄取資格后，竟用尖刀行刺嘉興市勞動(dòng)人事部門(mén)的工作人員，造成1死1傷。2002年3月上午，北京市人民檢察院一分院批準(zhǔn)逮逋了涉嫌故意殺人的大學(xué)生馬曉明。只因功課不好被學(xué)校“勸其退學(xué)”，上個(gè)月，自感沒(méi)法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了。22歲的劉海洋，原清華大學(xué)機(jī)電系學(xué)生。2002年一二月間，他先后兩次在北京動(dòng)物園熊山黑熊、棕熊展區(qū)，分別將事先準(zhǔn)備的氫氧化鈉(俗稱“火堿”)溶液、硫酸溶液，向展區(qū)內(nèi)的黑熊和棕熊傾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的損傷。“傷熊”案一時(shí)間成為人們口耳相傳的熱點(diǎn)。??一樁一樁血的事實(shí)，像針一般扎進(jìn)我們的眼睛，你是否感覺(jué)到觸目驚心？ 比事實(shí)更加觸目驚心的，是數(shù)字。衛(wèi)生部2002年兒童、青少年心理健康問(wèn)題座談會(huì)公布的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)兒童、%，有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上，而世界衛(wèi)生組織的調(diào)查顯示，只有不足1/5的患者得到了適宜的治療。據(jù)北大精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳介紹，保守估計(jì)，有各類學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙者3000萬(wàn)人。其中中、%%，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題。大學(xué)生中，%%的有心理障礙，以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀等為主。近幾年，兒童、青少年的心理問(wèn)題有上升的趨勢(shì)2004年，中南大學(xué)自殺預(yù)防研究所徐彗