城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)查報告(編輯修改稿)
2024-11-09 17:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幼兒教育的需要。二是公開招考、錄用一批農(nóng)村幼兒教師，充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、中心村幼兒園。三是將農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)納入繼續(xù)教育規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟、有考核地加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)，對具備從事幼教工作基本條件的農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)、頒發(fā)證書，要加強(qiáng)對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學(xué)內(nèi)容等的培訓(xùn)，防止幼兒教育“小學(xué)化”。四是要從社會保障、工資水平等各方面切實(shí)提高農(nóng)村幼兒教師待遇。(三)加大資金投入。一是政府要加大對幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入，至少每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)建設(shè)一所標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的中心幼兒園，提高公共服務(wù)的質(zhì)量和水平。二是要制定行之有效的政策、措施，積極鼓勵民間資金興辦幼兒園。(四)建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。要從場地布局、設(shè)施設(shè)備、師資配備、教育保育、管理模式、質(zhì)量評定等各個方面制定適應(yīng)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行，遏止非法辦園、辦班的現(xiàn)象。(五)實(shí)行歸口管理。為了充分利用現(xiàn)有教育資源，應(yīng)該進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任機(jī)制、調(diào)整利益分配，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、完小管理為責(zé)任主體，管理、指導(dǎo)、示范輻射區(qū)域內(nèi)的幼兒園幼兒教育工作，但必然注重幼兒教育的特殊性，實(shí)行小學(xué)教育與幼兒教育的差別化管理，盡量避免幼兒教育“小學(xué)化”的傾向。條件具備后，再成立具有獨(dú)立法人資格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村級幼兒園，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行統(tǒng)一管理、指導(dǎo)、示范，有效杜絕幼兒教育“小學(xué)化”傾向。讓每一個幼兒都受到良好的早期教育，是國家發(fā)展幼兒教育的基本宗旨和目標(biāo)，農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量將直接關(guān)系著九年義務(wù)教育的質(zhì)量，關(guān)系著我國人口素質(zhì)的整體提高，甚至關(guān)系著中華民族的興衰。因此，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出：要明確政府職責(zé)，加大政府投入，努力普及學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)，需要地方政府、社會各屆共同努力。第四篇：關(guān)于農(nóng)村與城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告，那么接受背叛則需要更大的勇氣。愛情是塊磚，婚姻是座山。磚不在多，有一塊就靈；山不在高，守一生就行。關(guān)于農(nóng)村與城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告調(diào)查背景及目的注重小學(xué)生德育與心理健康教育是教育發(fā)展的需要。從小學(xué)生的“年齡特征”看——他們正處于世界觀形成的起步階段，善與惡，丑與美，好與壞，錯與對的評判標(biāo)準(zhǔn)往往是不全面或不深刻的，這就呼喚著我們“走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的成長”。赫爾巴特說：道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！捌埐唤?，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，《三字經(jīng)》中關(guān)于教育的重要性千百年來為后人所傳頌著。家庭，是教育的啟蒙；學(xué)校，是教育的引路人。調(diào)查結(jié)果及分析從農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生家庭現(xiàn)狀看主要存在這么幾個方面的教育問題：，家中一般只留下老人和讀書的孩子，這些孩子他們無論是寄宿于學(xué)校還是留守在家庭，大都缺少母愛，缺少父母的親子之情，得到的是祖輩的溺愛、寵愛、偏愛，極易形成“畸形心理”。這就呼喚農(nóng)村學(xué)校必須加強(qiáng)德育與心理健康教育。，影響孩子成長。教育家車爾尼雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生成什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人?！倍r(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部這些學(xué)生家長大部分整體素質(zhì)普遍偏低，他們大多只有初中及以下的文化，在他們的家庭中很少看得見書。談到輔導(dǎo)功課，很多家長反映，現(xiàn)在的書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂。這種情況，數(shù)學(xué)學(xué)科顯得更為嚴(yán)重。這些家長大都認(rèn)為孩子在父母面前必須是服從，根本沒有與孩子交流溝通的意愿。他們的教育簡單粗暴，打罵孩子是普遍現(xiàn)象。家長重視孩子學(xué)習(xí)成長但缺乏引導(dǎo)方法，培養(yǎng)目標(biāo)盲目。不少家長在培養(yǎng)孩子上是不惜血本的，為孩子請家教，報名參加了一個又一個課外興趣班，自己則心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個—— 一切為了孩子的學(xué)習(xí)。殊不知，這樣做孩子是否愿意，是否真的有效，結(jié)果可想而知。，孩子成長拋在一邊相當(dāng)一部分家長不配合教師對孩子進(jìn)行教育，他們認(rèn)為，家長的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育則是學(xué)校和老師的事情。在我今年帶的一年級學(xué)生中，至少有85%的家長不怎么問孩子是否完成了當(dāng)天的課外作業(yè)，有10來個家長是從來不問，更談不上檢查了。另外家長只顧自己享樂，孩子的教育成長不聞不問。有不少年輕的家長們業(yè)余時間大多沉浸于搓麻將、“斗地主”，孩子的教育成就完全依賴于學(xué)校，自己不聞不問。，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這些孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，普遍表現(xiàn)出自控能力差，出口成“臟”、隨地吐痰、亂扔垃圾、遲到、愛吃零食等問題。這些由于家庭環(huán)境原因素養(yǎng)成的不良習(xí)慣很不容易糾正。反映到學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)出無計(jì)劃性，無急迫感，無吃苦耐勞精神，對課堂教學(xué)很不適應(yīng)，對老師的學(xué)習(xí)要求往往不當(dāng)回事。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不太好，如不愛做好課前準(zhǔn)備，遲遲拿不出所需要的書、本和筆、尺等，聽課、做作業(yè)過程中愛講話、愛走神精力不易集中等。因此在課堂上表現(xiàn)出思考與行動的速度不夠快，不愛或不知怎樣向老師提出疑問，跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏，課堂學(xué)習(xí)效率不高。做作業(yè)常感到吃力，作業(yè)老是完成得不好，且使學(xué)習(xí)上的疑難越積越多，對學(xué)習(xí)上的困難更是望而卻步。建議及對策通過上述一些現(xiàn)象我們應(yīng)該意識到開展農(nóng)村中小學(xué)生德育和心理健康教育具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)影響。在教育教學(xué)工作中逐步引入系統(tǒng)的德育與心理教育機(jī)制，探討心理教育和德育相結(jié)合的途徑和方法，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體要做好下面幾個方面工作。，升華學(xué)生人格道德教育光靠空洞的說教是不能深入孩子心靈的，應(yīng)存在于活生生的生活中，存在于孩子們的交往中。首先在日常的實(shí)際生活中，形成學(xué)生的德性規(guī)范。開展思想品德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，堅(jiān)持開展“播種習(xí)慣，收獲品格”的系列活動。要求學(xué)生從“管手、管腳、管嘴”做起，從“坐、立、行、說、吃、睡”做起。其次，在多彩的才藝展示中，豐富學(xué)生的精神世界。利用每周的班會課，及時總結(jié)
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