國培英語培訓(xùn)感受(編輯修改稿)
2024-11-09 17:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研修方式新穎獨(dú)到, 培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，專題講座精彩紛呈這次研修方式新穎，不是局限于專家講座與學(xué)員聆聽，而是采取現(xiàn)場觀摩；互動(dòng)研討；案例分析；專題講座；自主研修；專家指導(dǎo)；下?？疾?；教學(xué)展示；交流研討等培訓(xùn)方式，引領(lǐng)學(xué)員積極主動(dòng)地參與其中，將動(dòng)與靜相結(jié)合，也將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操練相結(jié)合。內(nèi)容豐富多彩，有“形而上”的理論性東西，也有可操作的實(shí)踐性內(nèi)容，他們提供豐富的教學(xué)案例，或講解點(diǎn)評(píng)、或回答提問、或共同探討，以啟迪學(xué)員的思維，碰撞出思想的火花。讓我們更加明確：英語是中小學(xué)生們一門必修課程，承擔(dān)著“開發(fā)智力，開拓視野，啟迪思維，陶冶情操，了解文化差異，樹立良好的世界觀”的任務(wù)。進(jìn)一步明白了英語教師專業(yè)發(fā)展的新理念和新思路，了解了國內(nèi)外中小學(xué)教師的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，學(xué)習(xí)了英語教學(xué)先進(jìn)理念和先進(jìn)教學(xué)方法。因而更加堅(jiān)定一個(gè)信念：教師的教學(xué)生涯是有限的，但我們工作的意義卻是無限的!教學(xué)行為呼喚改變：付學(xué)軍老師是一位有著30多年教齡的全國模范教師，她對(duì)課堂導(dǎo)入分析指導(dǎo)幽默、新穎，更使人感覺到的是一種高效，讓我有了耳目一新、茅塞頓開的深切體會(huì)。她的報(bào)告讓我明白：一位成功的教師只有愛心是不夠的，還得有智慧，愛為核心，智慧相隨。她對(duì)一些教學(xué)行為的處理給了我很大啟發(fā)。如：“別和孩子過不去，給自己找臺(tái)階下，也適時(shí)地給學(xué)生找臺(tái)階下”，“何必為難孩子，為難自己”，“換個(gè)方法”等充分地體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的寬容和智慧。學(xué)期末她會(huì)選取每個(gè)孩子完成好的作業(yè)裝訂成冊(cè)，展示給學(xué)生和家長看，我的學(xué)生也在做作業(yè)，但我沒注意收集和展示，錯(cuò)過了激勵(lì)學(xué)生的一個(gè)好方法。北京西城外國語學(xué)校的尉小龍校長以一種西方式的風(fēng)趣，妙語連珠的把為人師表，師德修養(yǎng)詮釋給了我們，課外我們有的學(xué)員都喜歡親切的稱他“老頑童”，作為的外語的老教育者那良好的心態(tài)，那童心未泯的心性，讓我們明白：原來老師的精神世界其實(shí)可以更美麗。微格課的展示討論更是令人收獲頗豐：林平教授能夠現(xiàn)場發(fā)揮指正學(xué)員們案例的不足，更能張口給出建設(shè)性建議，一整天的為我們解惑釋疑，對(duì)于一個(gè)上了年紀(jì)的老教育工作者而言那是多么的辛苦呀！機(jī)智聰慧英語課堂技能綜合性活動(dòng)該如何設(shè)計(jì)與應(yīng)用？令人頭疼的英語詞匯和語法怎樣教？英語閱讀怎樣教？英語寫作能力如何培養(yǎng)與發(fā)展？英語的聽說技能教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？這一系列的問題都是我們需要重新思考和解決的問題。究竟該如何教給我們的學(xué)生怎樣的英語？我們是否應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以起到理解性的穿插、介入？這也給我們教學(xué)提出了要求：該如何創(chuàng)設(shè)聽說活動(dòng)，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力——運(yùn)用語言的能力？課堂環(huán)節(jié)的每一步設(shè)置及目的是否符合學(xué)生的發(fā)展需要，是否讓學(xué)生真正學(xué)到了東西，是否培養(yǎng)了學(xué)生真正運(yùn)用了語言的能力？等等??“國培計(jì)劃”讓我再一次深深陷入了對(duì)英語教育甚至對(duì)人生的再思考。“國培計(jì)劃”使我認(rèn)識(shí)到，只有擁有正確的世界觀、人生觀和以人為本的教育觀，我們才能在教育的天空飛得更高，飛得更遠(yuǎn)!以后的路還很長，我將堅(jiān)持自己的原則，結(jié)合所學(xué)，基于自己學(xué)校的特色，勤懇踏實(shí)地工作，不給自己留遺憾，不給學(xué)生留遺憾!在教育的這片土地上，做最好的自己，個(gè)性化的自我！我和付學(xué)軍教授第五篇：國培感受讓課堂開出五彩的花在國培集中培訓(xùn)中，有兩位老師的講座給我留下了深刻的印象，張老師《小學(xué)語文課堂的實(shí)施》和云南陳老師的《讓生態(tài)課堂開出生命的花》。在講座中，張老師給了教師一個(gè)獨(dú)特的定位：教師，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的法則，教給學(xué)生行為的準(zhǔn)則。他說到：我是教師，但我不是園丁，我是森林的護(hù)林員； 我是教師，但我不是春蠶，我是引導(dǎo)旅客的導(dǎo)游； 我是教師，但我不是蠟燭，我是大海的航標(biāo)燈。聽了這句話，回顧自己的教學(xué)工作，引起了我的一些反思。我是老師我一定不要做一個(gè)園丁，削去屬于孩子們的個(gè)性，給他們一個(gè)定型的人生，我要做的是森林的護(hù)林人，讓我的孩子們?cè)谖业谋幼o(hù)下張揚(yáng)自己的個(gè)性，健康茁壯的成長。不要做春蠶作繭自縛，要引導(dǎo)孩子們?cè)谶@片知識(shí)的海洋里自由的游覽。不要做那支只能發(fā)出短暫而很弱燭光的蠟燭，既沒有照亮別人，自己也燃燒殆盡，要做那
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