【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 層次的課堂教學(xué)有不同的要求。如“骨干教師引領(lǐng)課”要求上課時(shí)有自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材的鉆研要深入，外理教材，設(shè)計(jì)教案有獨(dú)到之處，能給青年教師起到示范作用?！扒嗄杲處焻R報(bào)課”青年教師要能夠正確把握學(xué)段要求及文本自身特點(diǎn)，正確把握教學(xué)重、難點(diǎn)，上一節(jié)合格的語(yǔ)文教學(xué)課?！皫熗酵弦还?jié)課”，要求師傅對(duì)徒弟的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，通過(guò)同題教學(xué)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)二者在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施上的不同，促進(jìn)師徒二人共同提高。探索新的研討模式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展和教師自我發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)具有直觀性，是教師易于接受和汲取營(yíng)養(yǎng)的有效研訓(xùn)模式。我校計(jì)劃實(shí)施開展“一課多上”和“多人同課”的研討模式實(shí)踐活動(dòng)。“一課多上”主要立足于教師的個(gè)人發(fā)展。通過(guò)教師對(duì)一節(jié)課的反復(fù)設(shè)計(jì)，揣摩，反思，不斷修改教案，在不同班級(jí)連續(xù)實(shí)施教學(xué)的方法，使授課教師不斷完成自我反思，自我提升，見(jiàn)證自已對(duì)一篇課文的研究過(guò)程，可以端正教師的教學(xué)思想，提高教師鉆研教材，駕馭課堂的能力。每學(xué)期，每位教師能夠堅(jiān)持一到兩次的走班教學(xué)“一課多上”，將對(duì)教師的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，而其他參與聽(tīng)課和評(píng)課的教師，也能從“一課多上”的見(jiàn)證過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得啟迪，從而改進(jìn)自身的教學(xué)?！岸嗳送n”主要立足于教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。這種模式是先由同組第一位教師執(zhí)教課文，教研組教師對(duì)這堂課中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，研究有效策略，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，再由同組的第二位教師執(zhí)教同題課文，大家再觀察，再改進(jìn)，由第三位教師執(zhí)教第三次，依次類推。同年級(jí)組一般有四位教師，每個(gè)教師都能夠在前一位教師的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)，融入自己的教學(xué)思想。當(dāng)?shù)谒奈唤處焾?zhí)教時(shí)，這份設(shè)計(jì)已是凝結(jié)了眾多教師集體智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)了，每個(gè)參與設(shè)計(jì)和執(zhí)教的教師通過(guò)這樣一個(gè)研討過(guò)程都可以得到啟迪，有所收獲。常抓不懈，嚴(yán)把教師基本功訓(xùn)練關(guān)。語(yǔ)文教師要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能，具備扎實(shí)的基本功，這樣才能給學(xué)生起到示范、榜樣的作用。學(xué)校與工會(huì)，團(tuán)支部聯(lián)合行動(dòng)，將基本功的平日訓(xùn)練作為教師考核目標(biāo)之一，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查，將優(yōu)秀作品定期在學(xué)校展示欄中進(jìn)行展示，既是對(duì)學(xué)生的一種示范，又是校園文化的一道亮麗風(fēng)景，同時(shí)，也可以讓語(yǔ)文教師之間互相觀摩、學(xué)習(xí)。每學(xué)期定期舉辦一次教師基本功大賽，從三字一畫、課堂教學(xué)、教育理論等方面，對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行基本功考核，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)發(fā)展。（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)研討活動(dòng)的延伸化、空間化現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)提供了更加便利的教學(xué)條件，也為學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科 重點(diǎn)建設(shè)工作提供了有力保證。學(xué)校為語(yǔ)文學(xué)科每個(gè)年級(jí)組配備了一臺(tái)辦公電腦，并且開通了寬帶網(wǎng)絡(luò)，便于教師查找資料，交流心得，獲取最新理論知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我校撥出專門資金，成立49中的專屬網(wǎng)站，老師們也利用這個(gè)平臺(tái)紛紛展示自己的教學(xué)成果。語(yǔ)文課題組的教師專門申請(qǐng)了個(gè)人博客，定期發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，讀書心得，及時(shí)上傳實(shí)驗(yàn)信息，與實(shí)驗(yàn)教師交流研討等。學(xué)校還將投入資金，為授課教師提供筆記本電腦，為班級(jí)安裝投影儀，大屏幕，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。老師們更是可以依托網(wǎng)絡(luò)和辦公電腦，實(shí)現(xiàn)集體備課，資源共享等教學(xué)設(shè)想，使重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)得到更快更好地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新興的教育技術(shù)，利用現(xiàn)代科技成果可以使我們的教學(xué)研究克服時(shí)間、地域、學(xué)科的限制，實(shí)現(xiàn)教研的校外延伸、空間延伸，使教研更靈活、更輕松、更有實(shí)際效果。（五）實(shí)施量化考核，檢驗(yàn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)成果語(yǔ)文重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作，著眼點(diǎn)在于教師，落腳點(diǎn)應(yīng)該是教師與學(xué)生的同步提高。怎樣檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)成果呢？我們預(yù)計(jì)采取以下檢驗(yàn)方式：每學(xué)期堅(jiān)持“質(zhì)量跟蹤”考核。學(xué)校定期抽查教師教案，學(xué)生作業(yè)，學(xué)生單元測(cè)試卷，對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)成績(jī)予以跟蹤指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)期期中時(shí)，由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一命題，對(duì)全校一至六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，老師們通過(guò)集中閱卷，卷面分析來(lái)檢驗(yàn)自己前半學(xué)期的教學(xué)成績(jī)，分析成功與不足，及時(shí)調(diào)整下半學(xué)期的教學(xué)，堅(jiān)持“減負(fù)不減質(zhì)”，“培優(yōu)補(bǔ)差”，穩(wěn)步提高自已的教學(xué)成績(jī)，保證教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)定語(yǔ)文課等級(jí)。每學(xué)期，學(xué)校會(huì)舉辦不同主題，不同層次的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。教師們上 課，既是檢驗(yàn)自己教學(xué)水平，也是向他人學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)校專門設(shè)計(jì)課堂評(píng)議表，請(qǐng)聽(tīng)課教師從不同方向觀察課堂，打出等級(jí)。再進(jìn)行綜合評(píng)定，確定研討課的等級(jí)，同時(shí)結(jié)合評(píng)課、說(shuō)課活動(dòng)，將課堂中反映出的問(wèn)題予以及時(shí)解決。這樣，就可以用鋼性指標(biāo)來(lái)衡量我校語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)水平，保證課堂教學(xué)水平逐步提高，達(dá)到重點(diǎn)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持用硬性條件評(píng)比校內(nèi)“三類人”，做到培養(yǎng)有質(zhì)量人才。評(píng)比、培養(yǎng)“三類人”，是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的重要指標(biāo)之一，計(jì)劃不能夠僅停留在設(shè)想上，也不能落實(shí)的不夠扎實(shí)。因此，學(xué)校特別制定了“三類人”評(píng)比的硬性指標(biāo)，對(duì)“三類人”的考核必須做到嚴(yán)格、公正、真正促進(jìn)教師的能力提升?！叭惾恕痹u(píng)比條件如下：（1）教學(xué)新秀：工作三年以上（含三年），有天山區(qū)級(jí)以上（含天山區(qū)級(jí)）的論文獲獎(jiǎng)。每學(xué)期承擔(dān)校級(jí)公開課兩次，有較好的教學(xué)效果。所帶學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，有一定數(shù)量獲獎(jiǎng)（校級(jí)及以上級(jí)別比賽）。（2）教學(xué)骨干工作五年以上，小學(xué)一級(jí)教師（含一級(jí)）以上職稱。有“天山區(qū)教壇新秀”稱號(hào)。論文獲得天山區(qū)級(jí)（含天山區(qū)級(jí)）以上獎(jiǎng)次。能承擔(dān)課題研究，在天山區(qū)執(zhí)教過(guò)研討課（含參賽課）。所帶學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，有一定數(shù)量獲獎(jiǎng)。（天山區(qū)級(jí)及以上級(jí)別）。（3）學(xué)科帶頭人工作10年以上，小學(xué)高級(jí)教師職稱。有天山區(qū)“教學(xué)骨干”以上稱號(hào)。在學(xué)科教研方面有突出貢獻(xiàn)的教師（論文獲得市級(jí)以上（含市級(jí)）獎(jiǎng)項(xiàng)），在天山區(qū)、市以上級(jí)別的課堂教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)，參與市級(jí)（含市級(jí)）以上課題研究，指導(dǎo)學(xué)生教師或?qū)W生在區(qū)級(jí)以上各類教學(xué)或科研評(píng)比中獲獎(jiǎng)。定期收集教師、學(xué)生作品，匯集成作品集。語(yǔ)文重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)要有一定的成果，學(xué)校將對(duì)教師每年的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒔虒W(xué)案例、反思等進(jìn)行整理，制成教師成果集。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品和作業(yè)進(jìn)行整理，制成學(xué)生作品集。兩個(gè)種類的作品集，將做為語(yǔ)文學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)的成果進(jìn)行呈現(xiàn)。總之，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)著力提高學(xué)科質(zhì)量，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校整體教學(xué)科研水平的重要措施。我們將全力進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作，將工作落到實(shí)處。第三篇：精品文檔醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)計(jì)劃規(guī)劃xx 醫(yī)院學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃 一、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的意義臨床學(xué)科是醫(yī)院的基本組成單位，學(xué)科發(fā)展是醫(yī)院發(fā)展的基礎(chǔ)。重點(diǎn)學(xué)科是具有特色和優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)就是要把其特色和優(yōu)勢(shì)加以充分發(fā)掘，并不斷強(qiáng)化和延伸，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。當(dāng)前每所醫(yī)院的各學(xué)科之間發(fā)展普遍存在不平衡的現(xiàn)象。由于學(xué)科的基礎(chǔ)、發(fā)展背景的不同，其發(fā)展空間和發(fā)展前景也不同，在國(guó)內(nèi)外的影響存在差異。這樣，各學(xué)科的發(fā)展不可能是平衡的，同時(shí)由于醫(yī)院的財(cái)力問(wèn)題，致使醫(yī)院在考慮學(xué)科建設(shè)時(shí)不能要求所有學(xué)科齊頭并進(jìn)，只能根據(jù)實(shí)際情況，依照“有所為，有所不為”的原則，選擇部分學(xué)科作為重點(diǎn)來(lái)發(fā)展，而這些學(xué)科必須有較好的基礎(chǔ)和活躍的學(xué)術(shù)氛圍，在適當(dāng)支持后能產(chǎn)生最大效應(yīng)。因而，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是培育和扶植醫(yī)療“精品”，創(chuàng)建“名牌”效應(yīng)。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，是“科技興院”的重要舉措。實(shí)踐證明，在以往的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中，遵照上述原則，通過(guò)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，加快了學(xué)科的發(fā)展，發(fā)揮了很好的效應(yīng)，促進(jìn)了醫(yī)院的整體發(fā)展。所以，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是非常重要和必要的。二、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃目的 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院專科建設(shè)的重要組成部分，是出成果、出人才、提高醫(yī)療技術(shù)水平的有效途徑，是醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。為了配合我院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工作，根據(jù)有關(guān)文件的精神和實(shí)際情況，制定醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略規(guī)劃。三、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃目標(biāo) 重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)是充分發(fā)展我院傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有計(jì)劃地發(fā)展有潛力的學(xué)科，逐步使之建設(shè)成為市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，甚至省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，形