【文章內(nèi)容簡介】 何畫板》制作一個簡單的演示課件。首先可以先制作上面的圖形，在中點(diǎn)C處于選中狀態(tài)下，再使顯示菜單中的“追蹤中點(diǎn)”工具處于選中狀態(tài)（左邊有√），然后制作線段AB在⊙O上不停地運(yùn)動（運(yùn)動過程中線段AB的長度始終保持不變）的動畫，這樣隨著線段AB的位置不斷連續(xù)改變，中點(diǎn)C的軌跡也就會一點(diǎn)一點(diǎn)地顯示出來（如圖3）。學(xué)生從演示過程中不但可以明白這道題的答案，而且可以從中學(xué)會用運(yùn)動的觀點(diǎn)來研究平面幾何知識，不再認(rèn)為畫在黑板上或紙上的幾何圖形是“死”的，而是“活”的，可以運(yùn)動的。還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識奠定良好的基礎(chǔ)?？梢哉f任何一個數(shù)學(xué)課件尤其是幾何課件都可以用《幾何畫板》來制作，它能真正實(shí)現(xiàn)有形、有色、有聲、有變化過程的“活”的圖形的數(shù)形結(jié)合。當(dāng)然，要想制作一個優(yōu)秀、實(shí)用的課件，教師就需要將軟件的使用方法和數(shù)學(xué)知識緊密地聯(lián)系在一起，積極開動腦筋，不斷地探索和創(chuàng)新，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，充分發(fā)揮《幾何畫板》的優(yōu)點(diǎn)，賦予圖形以靈魂，讓它“活”起來。但是在農(nóng)村，《幾何畫板》軟件的使用情況令人擔(dān)憂。從我校情況來看，一方面，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)壓力較大，有時間也想休息，另一方面，一些教師缺乏學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性，對數(shù)學(xué)的發(fā)展動態(tài)不了解。如果一味地用黑板上的幾個“死”的圖形來教學(xué)生，那么學(xué)生的思考空間會變得狹窄，思維會變得僵硬。只有最大限度地應(yīng)用好這個軟件，動態(tài)地演示幾何圖形中各種變量、已知量之間的聯(lián)系，才能把幾何研究得更透徹。參考文獻(xiàn)；［１］羅啟勛.“簡明樸素、短小精悍”——淺談對“幾何畫板”的體會.［２］——《幾何畫板》.［３］.第二篇：幾何畫板心得體會學(xué)習(xí)幾何畫板心得體會以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)用過幾何畫板制作簡單的課件，但由于時間關(guān)系，一直沒能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，今年參加國陪才想起這款比較實(shí)用的數(shù)學(xué)軟件，拿過來系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一下，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：《幾何畫板》是全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心推薦的適合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。運(yùn)用《幾何畫板》能幫助學(xué)生以具體的實(shí)驗(yàn)形式來形成抽象的數(shù)學(xué)知識，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。《幾何畫板》有著強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)功能，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，生動、直觀．準(zhǔn)確地反映了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，寓教于樂，為幫助教師講授，學(xué)生理解和自我學(xué)習(xí)起到了很好的作用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，而且提高了課堂教學(xué)效率?！稁缀萎嫲濉返闹饕δ埽?1．幾何作圖功能《幾何畫板》中有畫幾何圖形的鉛筆、直尺和圓規(guī)，利用它能準(zhǔn)確地繪制各種幾何圖形，并且保持幾何元素點(diǎn)、線、圓之間的幾何關(guān)系。2．動態(tài)演示功能幾何畫板》提供了一個十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，完全可以利用它來進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)我們拿到一道幾何證明題時，你可以在幾何畫板畫出圖形，用測量的方法去驗(yàn)證一下。3．度量和函數(shù)計(jì)算功能 在《幾何畫板》中可以測量許多幾何元素或圖形的數(shù)值參數(shù)，如長度、角度、距離、面積、坐標(biāo)等。由于我水平有限和時間上的關(guān)系，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，利用幾何畫板還只能制作一些簡單的數(shù)學(xué)課件，但我通過感官直接獲得了數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)結(jié)論。通過這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新途徑，我開闊了視野，這樣獲取的數(shù)學(xué)知識必將是牢靠的?！稁缀萎嫲濉泛蛿?shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，必將很大程度地改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。隨著計(jì)算機(jī)日益走入人們的生活，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，引起內(nèi)容、方法、模式等一系列方面深刻的變革，大部分算術(shù)、代數(shù)的紙和筆的數(shù)學(xué)運(yùn)算將為電子技術(shù)所替代。《幾何畫板》有待于繼續(xù)探索，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力助手，只要把創(chuàng)造力融學(xué)習(xí)中，《幾何畫板》定會淋漓盡致地展現(xiàn)它的風(fēng)采！第三篇：幾何畫板學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，“信息爆炸”，令人目不暇接。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì)，人類近30年來所積累的科學(xué)知識只占90%。隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，更加速了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用，成為人類進(jìn)入信息社會的重要標(biāo)志，并且已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)好社會的各個領(lǐng)域。對于我們這些新時代的老師來說，學(xué)會并掌握多媒體輔助教學(xué)，可以說是一種必修課。隨著計(jì)算機(jī)的普及，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也對當(dāng)代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。也在逐漸的改變我們的生活與工作，對勞動者也提出了更高的要求。當(dāng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代消息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域時，可以說是在沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動學(xué)校教學(xué)改革。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育的每一次重大發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)。對于數(shù)學(xué)來說，由于本身的性質(zhì)，對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科。但是對于多媒體教學(xué)來說，我們卻可以讓它變得生動有趣。因計(jì)算機(jī)多媒體固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可替代的作用。幾何畫板是一種適合數(shù)學(xué)教學(xué)的簡單工具，它容易掌握，容易進(jìn)入課堂，在推進(jìn)教學(xué)改革和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面取得了明顯的效果。對于一般老師來說，都能在一周之內(nèi)學(xué)會運(yùn)用幾何畫板來開發(fā)課件，而無須專門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程。憑借這樣的一個軟件平臺，教師可以方便的體現(xiàn)自己的教學(xué)意圖，靈活的編制適合本校教學(xué)實(shí)際的個性化的教學(xué)課件。正所謂“教無定法”，很難把一個統(tǒng)一的單一模式的課件像產(chǎn)品一樣推向所有課堂。所有教育技術(shù)的引進(jìn)對教師提出了更高的要求，這個要求不是計(jì)算機(jī)編程，而更多的是計(jì)算機(jī)意識和學(xué)科教學(xué)本身的修養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下進(jìn)行全新教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。在中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效的使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)的軟件，提高