【文章內容簡介】 有普遍的推廣性和指導性。簡述現(xiàn)代教育的基本特征。答：（一）現(xiàn)代教育與生產勞動的結合日益緊密。（二）教育民主化進程加快。（三）教育形式手段多樣化。（四）教育內容綜合化。（五）終身教育成為各國的共同追求。（六）努力實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。簡述全面發(fā)展的組成部分及其相互關系。答：（一）全面教育有德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等幾個部分組成，各育的 劃分是相對的，是為了學習與研究的方便。事實上，各育都是教育，不存在所謂單獨的德育、智育、體育或美育。（二）培養(yǎng)全面發(fā)展的人，各育緊密相聯(lián)。既不能或缺，也不能相互代替。體育是各育實施的物質前提，是人的一切活動的基礎；智育是各育實施的認識基礎，智力支持；德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉；美育協(xié)調各育的發(fā)展；勞動技術教育是各育的實踐基礎。各育不能偏廢，都具有不可替代的作用，共同促進人的全面發(fā)展。簡析一名合格的人民教師所應具備的基本素養(yǎng)。答：做一名合格的教師，必須具備下列基本素養(yǎng)。（一）熱愛教育事業(yè)：教師的責任十分重大，人類的一切創(chuàng)造莫大于培養(yǎng)和塑造時代合格的新人，所以作為老師必須熱愛自己的教育事業(yè)。（二）關愛學生:作為一名合格的人民教師，唯有學會做“嚴父”和“慈母”，懂得學生的心理，善于因勢利導，才能收到良好的教育效果。（三）德高為范:教師的言行舉止，品格性情是學生們模仿的榜樣，甚至影響學生的一生。從這個意義上來說，教師為人師表的形象就顯得尤為重要。（四）博識善教:作為教師應具備較為廣博的知識，即豐富的書本知識和新時代的社會知識，并能將自己所掌握的科學知識用一種藝術的方式傳授給學生。（五）身心健康:要做一名優(yōu)秀的教師，必須得付出較大的勞動代價。如果沒有一個健壯的體魄和充沛的精力，就會力不從心，難以勝任。要做一名當今時代優(yōu)秀的教師，不僅要具備以上的素養(yǎng)與素質，還應具備創(chuàng)造能力，教育科研能力，社交能力等。三、論述題（每道題16分，共32分）試論學生在教育過程中的地位。答：從總體上學，學生既是客體，又是主體，是主體和客體的辯證統(tǒng)一。（1）學生是教育的客體。這是相對對于教育而言，在教育過程中教師是施教者，是教育活動的組織者，他代表著社會的利益和要求向學生傳授一定的知識內容和價值觀念，培養(yǎng)學生的各種能力。（2）學生是學習的主體。在教育過程中，學生是學習任務的主要承擔者。相對學習內容可言。學生是學習的主人。（3）學生是主體和客體的辯證統(tǒng)一。在教育過程中，學生具有主體與客體的雙重屬性。相對于教師的教而言，教師是主體，學生是客體；從學生學的過程來看，學生又是主體。根據(jù)你的理論學習和個人實踐，闡述素質教育的理論內涵、主要內容、基本特點、實施困境及其原因與解決策略。答：（一）內涵：素質教育是一種全面發(fā)展人的素質的教育，是一種面向全體的教育，是可持續(xù)發(fā)展的教育。在我國表現(xiàn)為全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的教育即為素質教育。（二）主要內容：思想品德素質教育、科學文化素質教育、勞動技能與審美素質教育、身體素質教育以及心理健康素質教育。（三）基本特點：不同時代，對受教育者的素質的要求總是不斷發(fā)展的，素質教育具有鮮明的時代特征。第一，主體性。素質教育充分弘揚人的主體性，關注個性發(fā)展。第二，全體性。素質教育是面向全體的教育。第三，全面性。素質教育要求全面發(fā)展學生的生理素質、心理素質、文化素質。第四，長效性。素質教育強調培養(yǎng)學生的基本素質和終身學習能力，促進學生可持續(xù)地自主發(fā)展。（四）實施困境及其原因與解決策略：困境及其原因：當前強大的考試壓力、升學壓力、人際交往壓力，長期困擾著中國學生。因而素質教育中的心理健康素質教育在我國尤為迫切。同樣，值得我們反思的是：目前的中小學心理健康教育缺乏有效地專業(yè)人員和機構來實施。一些學校，將政治課教師和少先大隊輔導員任命為心理健康教師，也許只有中國能夠做出這樣不倫不類的事情來。如果我們不能真正將學生心理健康問題作為重要問題為來認識并輔之以具體的教育行動，那么教育實踐中的這種尷尬的局面，依然難以消除。究其原因有：傳統(tǒng)的招生、評價制度，用人制度，封建思想的影響等。解決策略：（1）教育政策層面的措施：切實轉換觀念，樹立正確的人才觀和教育質量觀；拓寬“路面”，加快教育發(fā)展，以發(fā)展促改革；建構“立交橋”——建立相互溝通，相互銜接的教育體制和教育結構體系；加快招生和評價制度的改革，完善督導評估；加快課程和教學改革；實施“跨世紀園丁工程”，建立全面推進素質教育的高素質教師隊伍；加快社會用人制度的改革等等。（2）教育實踐層面的措施：樹立正確的人才觀和質量觀是前提；突進課程與家學方法改革是關鍵；教師培訓是提高教師素質的重要條件；素質教育的評價機制是素質教育實施的保障。四、材料分析題：請閱讀下列材料，并回答問題。（20分）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉，曰：“泯然眾人矣?！眴栴}：方仲永“泯然眾人矣”的原因是什么？（4分）答：方仲永“泯然眾人矣”的原因是：父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。上文揭示出什么因素對方仲永的身心發(fā)展有影響？說明了什么問題？試分析論述之。（16分）答：（一）上文揭示出影響方仲永身心發(fā)展的因素主要有兩個方面：（1）外部因素：眾人好奇試才捧殺，其父貪財虛榮扼殺，沒有給仲永應有的教育與成長環(huán)境；（2）內部因素仲永本身不學，靠一時的聰明到處作秀，失去了提高的機會。（二）說明的問題：一個人的成長需要多種因素，良好的社會環(huán)境、家庭教育、自身努力都很重要。玉不琢，不成器；人不學，不知義。因此，家庭、學校、社會都應該為學生營造一個良好的成長環(huán)境；同時，學生自己更應該不斷努力，超越自我，不能僅憑一時的聰明或成績就忘乎所以，而應不斷提高、學習！教育科研方法試卷一、名詞解釋：（每小題3分，共15分）1．教育文獻：是指一切各種符號形式保存下來的、對教育研究有一定歷史價值和資料價值的文獻資料。教育文獻按其性質、用途及內容的加工方式，可以大致地分為零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻，或稱作零級、一級、二級、三級文獻。教育文獻的主要分布：書籍、報刊、教育檔案類。2．產品分析法：又稱活動產品分析，它是通過分析學生的活動產品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。3．研究的信度：是指研究的方法、條件和結果是否可以重復，是否具有前后的一致性，它說明的是研究的可靠程度或可靠性。研究的前后一致性，研究的方法、：給定相同的條件，資料收集、：能否在相同或相似的背景下重復研究并得到相同或相似的結論，指的是可重復性。4．自變量：是由研究者操縱對被試產生影響的條件或變量，是研究者呈現(xiàn)給被試的刺激變量。任何一個系統(tǒng)（或模型）都是由各種變量構成的，當我們分析這些系統(tǒng)（或模型）時，可以選擇研究其中一些變量對另一些變量的影響，那么我們選擇的這些變量就稱為自變量，而被影響的量就被稱為因變量。5．現(xiàn)場實驗：又稱實地實驗或自然實驗，它是指在真實的教育背景與教育環(huán)境下，根據(jù)預定的計劃，有意識地引起或改變所要研究的現(xiàn)象，以對其進行觀察和分析。亦稱社區(qū)隨機對照試驗是在社區(qū)（一定區(qū)域內的人群）或現(xiàn)場環(huán)境下進行的實驗。二、簡答題：（每小題6分，共30分）1．抽取樣本時，容易出現(xiàn)哪些錯誤？答：(1)確定的總體不正確。在抽樣時如果確定了不正確的總體，那么不論具體抽樣的方法怎樣正確，都不會得到合適的樣本(2)選取過于小的樣本，給統(tǒng)計分析造成困難。樣本過大會造成浪費，樣本過小則達不到預期的效果。(3)選用自愿者為被試，對研究效果也可能產生一些影響。有時在研究中選用了自愿者作為研究對象，就應該事先做一些分析，確定這些自愿者與非自愿者是否有明顯差異。(4)采用了不恰當?shù)某闃映绦?。抽樣中如果不按正確的抽樣程序做，也會影響樣本的可靠性。2．教育研究中對某一概念下操作定義可以有哪些方法？答：教育研究中對某一概念下操作定義主要有以下三種方法：（1）條件描述法（2）指標描述法（3）行為描述法3．課題的研究計劃大體應包括哪些內容？ 答：課題的研究計劃大體包括以下內容：（1）課題名稱（2）研究的目的和意義（3）研究內容（4）待答問題或研究假設（5）研究對象和研究變量（6）文獻綜述（7）研究方法與設計（8）研究進度（9）成果形式（10）課題組成員及其分工（11）經費預算（12）參考書目與附錄 以上這些內容基本涵蓋了正式的、嚴格的研究計劃所應包括的內容。在實際撰寫研究計劃的過程中，可以根據(jù)課題的性質、研究的目的等對此做適當?shù)脑鰟h或調整。4．調查問卷中問題的排序應遵循什么要求？答：調查問卷中問題的排序應遵循的要求是這樣的：（1）被調查者熟悉的、簡單易懂的問題放在前面，比較生疏、較難回答的問題放在后面。（2）能引起被調查者興趣的問題放在前面，把容易引起被調查者緊張和顧慮的問題放在后面。（3）把開放式問題放在問卷的結尾部分。（4）先問行為方面的問題，再問態(tài)度方面的問題，最后問有關個人的背景資料。（5）按一定的邏輯順序排列問題。從時間框架來說，一般按時間先后順序來提出問題。既不要顛倒也不要