全員育人導(dǎo)師1(編輯修改稿)
2024-11-09 14:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難生，進行“學(xué)習(xí)幫教”、“思想引導(dǎo)”；選定2名發(fā)展生進行“學(xué)習(xí)排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學(xué)生，進行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。第三、每名導(dǎo)師帶5名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。第四、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。第五、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。第八、為確保該方案的落實，教育處制定相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、班主任年級組長評價、學(xué)生思想進步學(xué)業(yè)成績、家長滿意程度等項目進行量化考核，考核結(jié)果體現(xiàn)在每個教師手冊上，教學(xué)處把該工作納入評優(yōu)工作中去。考核分在85分上者，學(xué)校給予一定的獎勵，低于60分者，評優(yōu)一票否決。預(yù)期效果：實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效。”建立完整的導(dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。德育導(dǎo)師制工作增強教師的責(zé)任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實 “人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進師生感情；增強家長對學(xué)校和教師的滿意度。學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個導(dǎo)師都要增強責(zé)任感和使命感，切實履行職責(zé)，加強工作的針對性，提高實效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。第四篇：全員育人導(dǎo)師制度王集鎮(zhèn)中學(xué)全員育人導(dǎo)師制度為了加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把育人工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，全面落實“全天生活皆教育”辦學(xué)理念，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，學(xué)校實施全員育人導(dǎo)師制度。全面分析。學(xué)校實行教師包靠班級制度，每個班級由23名任課教師負責(zé)包靠（包括班主任），班主任和包靠教師在開學(xué)初對班級的情況進行全面分析，了解并掌握班級學(xué)生的情況。民主結(jié)隊。班主任與任課教師共同商定需要幫扶的班級中“八類群體”學(xué)生名單，根據(jù)自愿及雙向選擇的原則，由班主任和包靠教師每人分別選定3—4名學(xué)生幫扶結(jié)對，根據(jù)學(xué)生實際情況進行“學(xué)習(xí)幫扶”或“思想幫扶”，并建立幫扶檔案。及時育導(dǎo)、幫扶。包靠教師要經(jīng)常與?？繉W(xué)生談心，尤其是負責(zé)的“八類群體”學(xué)生，要堅持做到每天掌握思想動態(tài)，針對孩子的不同情況，有的放矢地進行個性化育導(dǎo)，并做好育導(dǎo)記錄。需要幫扶的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)記錄師生活動的全過程。了解學(xué)生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，并制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。定期“會診”。導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級組進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。至少每月一次，并及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，爭
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