【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)“師德”。我們認為，師德建設的核心是提升教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神品質(zhì)。進行師德教育的目的就是要把教師培養(yǎng)成為“德師”。為此我們組織教師學習《新時期師德修養(yǎng)》、新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓教師在學習中提高認識，明確要求。并通過學習身邊先進個人的事跡讓教師身臨其境，感悟體會。用身邊活生生的典型對全體教師進行師德教育。抓好校本培訓，提高教師的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代社會對教育提出了更高的要求，除了培養(yǎng)全面發(fā)展的、有覺悟的、有文化的教育者外，我們還采取“走出去看一看，請進來聽一聽”的方法，使教師的教學觀念得到更新。因為近年來，很多骨干教師利用假期時間都能外出學習和聽課，增加這一環(huán)節(jié)的主要目的是使資源得到共享。學校更是為所有的教師，尤其是年輕教師提供鍛煉的平臺。鼓勵他們上公開課、示范課，推薦他們到上一級參加教研課和優(yōu)質(zhì)課。以骨干教師、高級教師帶動年輕教師、一級教師，對他們壓擔錘煉，從而幫助他們努力縮短“適應期”，早日走向“成熟期”，實現(xiàn)新手到能手的轉(zhuǎn)換。三、學生德育教育努力營造健康文明的德育環(huán)境。學校堅持每周一上午舉行升國旗儀式，堅持國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育。以校園板報、班級板報、校園廣播等為宣傳陣地，加強思想品德教育。經(jīng)過廣大師生的努力，我校面貌日新月異，校園整潔、文明、文化氛圍濃厚。加大德育制度建設。學校制定了一系列的制度，規(guī)范師生行為。進一步密切了家校聯(lián)系。學校通過向家長發(fā)放各種學習材料，召開家長會，家訪的等形式，與家長廣泛接觸，聽取家長的意見，讓家長了解學校，參與到學校管理與教學中來。努力建設一支強有力的德育隊伍。學校負責人王宇擔任德育工作領導組組長，陳雪老師任副組長，成員由各班主任老師組成。以活動為載體，推動德育工作的順利開展。開展主題班會，文明班級，文明學生、文明寢室的評比活動，開展以“走進田野”、“走進社區(qū)”等為主題的社會實踐活動，開展師生健身活動和球類比賽等。每年都組織學生祭掃張永清烈士墓，并在墓前舉行入團宣誓儀式。四、教學常規(guī)管理（1）圍繞全面落實學校的發(fā)展規(guī)劃，制定切實可行的教學工作計劃。教學工作目標，管理保證措施全面、明確、具體、可行，切合學校和教師的實際，可操作性和指導性強。各項考核制度健全、科學，各種規(guī)章制度、崗位職責、業(yè)績考核標準完備嚴謹。各項檢查、考核全部到位，真實、認真、不走過場。能對學生綜合素質(zhì)進行比較全面、規(guī)范地考評，各項考核資料齊全、規(guī)范。（2）嚴格執(zhí)行學科課程計劃。教務處主任、教研組長不定期深入課堂聽課，認真指導教學工作，及時反饋聽課意見，有效地促進了課堂教學質(zhì)量的不斷提高。定期舉辦教學沙龍，定時檢查教師備課及作業(yè)批改情況。對學困生耐心幫教，有計劃、有目標、有措施、不厭其煩，認真做好幫教記錄，保存資料，建立學困生檔案。對學生的學習情況評價客觀、全面，教導處有計劃，定期召開教學質(zhì)量分析會，找出差距、不足，協(xié)調(diào)整改。教研組認真?zhèn)湔n，按計劃定期開展教研活動，做到每次活動有主題、有中心發(fā)言人、有記錄，校領導和教務處分管主任按時參加活動。學校重視了教研對教學的推進作用，教學效率不斷提高，學生負擔相應減輕。學校依據(jù)國家課程計劃，按規(guī)定開齊、開足所有的課程學校杜絕了為學生訂購教輔資料的現(xiàn)象，切實減輕了學生負擔。（3）及時了解教學進度，加大督導力度。我校每學期要定期對教師教案及學生作業(yè)進行檢查兩次。（4）積極進取，鞏固“兩基”成果控輟工作是我校工作的難點，如何確保適齡學生入學，按時畢業(yè)，控制學生流失，一直是我校和上級有關部門關注的問題。輟學率控制在1%以下。我們采取的具體措施有：一是強化學校內(nèi)部管理,學校與班主任，科任老師落實“控輟”責任制。對在“控輟”工作中不到位以及出現(xiàn)留生的班主任及相關科任老師，學校采取在評先晉級中實行“一票否決”制。二是強化學校外部管理。學校邀請鄉(xiāng)政府和村兩委領導針對控輟問題召開了專題會議，認真部署了“控輟”工作任務。我鎮(zhèn)政政府把“控輟”工作納入了鎮(zhèn)政府對村兩委的考核任務，確保義務教育法的實施三是建立有效的控輟機制，加大輟學生動員復學工作力度。四是通過有效的機制確保特殊學生在校不受歧視，能夠得到更多的關愛和幫助。五、新課改（1）探索和創(chuàng)設新理念下的教學模式。我校采取“點面結(jié)合，以點帶面，全面鋪開”的方法，初步建立了問題情境──合作探究──多項交流──實踐應用的課堂教學模式。（2）、開展形式多樣的教研活動，創(chuàng)設良好的研討氛圍。遵循“以評促學、以學促思、以思促研、以研促改“的工作思路，有效地提高了教師課程實施的能力。近幾年，教務處每年都開展了教學反思、理論學習、集體備課、結(jié)對幫扶、觀看教改錄像、聽專題講座、公開課、聽課、評課、交流研討等多種活動，大大豐富教研內(nèi)容。通過多樣化的教研活動，有效地幫助教師把課改理念應用于課堂教學實踐，涌現(xiàn)出一批新的課改骨干教師。（3）整合教學資源，開展課程改革。一是開展課題攻關，加強探索研究。在做好各級課題的征集和指導的同時，我們成立了由學校負責人、教務主任、教研組長和相關骨干教師組成的新課程實驗課題攻關組，每個教師就相關的內(nèi)容進行深入攻關。各子課題正按時序開展研究，并已取得了階段性的成效。二是深化課堂改革，構建新的評價標準。首先，我們致力于改變原有備課的刻板的模式，把原有的備課本由學校統(tǒng)一設計變?yōu)閷W科組按自身實際自主設計，力求簡潔實用。同時，我們推行以教研組、備課組為單位的集體備課，并變單干戶為互助組，提出是不是好教案，主要在于是否符合教學實際的需要，是否有助于課堂教學的有效實施，是否有助于教學目標的有效達成，是否具有個性特色和創(chuàng)新表現(xiàn)。其次，加強誠信教學，淡化教學的純藝術性追求，切實提高課堂教學的真實性和研討性，杜絕觀賞表演。凡校級公開課一律不搞試教，且課后均應安排開課教師的教學反思敘述。再次，制訂新的課堂教學評價標準，堅持”以學生的發(fā)展為本“，既著眼于課堂教學的全過程，又不面面俱到，宜粗不宜細；堅持評教與評學相結(jié)合，側(cè)重于評學，逐步組成”以學論教“、”以學促教“的共識。明確把”關注學生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和達成狀態(tài)“作為評課的基本準則。這對我校各學科的課堂教學起到了良好的評價引導作用。三是堅持”以人為本“，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。落實、細化并有效整合”知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維目標，是我校改革學生評價的著力點。我們初步探索”考核目標的導向性和促進性；考核內(nèi)容的全面性和基礎性；考核對象的全體性和層次性；考核形式的多樣性和實踐性；考核時間的靈活性和分散性的評價思路。六、存在問題及下步工作打算:有些老師的備課雖詳盡，但質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新。希望老師們的備課能真正成為教師教學服務的手段，而不是流于形式。老師們的作文備課雖有但不明顯也不詳盡，希以后加強作文素材的積累以及片段的訓練，在備課本每個單元結(jié)束后應有詳盡的作文或口語交際備課。老師們平時批改作業(yè)很仔細，但疏于收集整理。建議教師們可在平時的教學過程中及時收集學生在平時作業(yè)中以及各單元測試中出現(xiàn)的問題，建立一個錯題檔案，方便以后的教學。老師注重了對學生心理的輔導，形式多樣，效果也明顯，但沒有輔導記載。建議老師們對學生做的輔導工作可記錄在班主任手冊上或備課本的末尾幾頁上。今后，還將對存在的問題進行梳理、反思，提出改進措施，我們相信有全體教師的精誠團結(jié)、愛崗敬業(yè)、務實創(chuàng)新的精神，古基中學的事業(yè)將會更加輝煌。赫章縣古基鄉(xiāng)初級中學2011年12月16日第四篇：順峰中學實施素質(zhì)教育督導評估自評報告順峰中學實施素質(zhì)教育督導評估自評報告時間:20110610 05:27來源: 作者: 點擊: 173 次摘要: 順峰中學實施素質(zhì)教育督導評估自評報告 根據(jù)萬教體字【 2011 】 60 號文體要求，順峰中學依據(jù)相關評估細則，對照學校工作進行自評，請給予督導評估。標準分 自評得分 A1 150 143 A2順峰中學實施素質(zhì)教育督導評估自評報告根據(jù)萬教體字【2011】60號文體要求，順峰中學依據(jù)相關評估細則，對照學校工作進行自評，請給予督導評估。標準分自評得分A1 150 143A2 550 522A3 300 264總計1000 929A1 B1 C1領導班子（標準20分，自評18分）學?，F(xiàn)有校長1人，副校長2人(其中一人兼教務主任)，副教務主任、政工處主任、總務處主任各一名．學校認真執(zhí)行《教育法》、《義務教育法》和《教師法》等教育法律法規(guī)，保障師生合法權益，依法治校與以德治校相結(jié)合，營造民主和諧的校園文化氛圍?，F(xiàn)任校長曾明華，具有明確、清晰的辦學理念，具有較高的學校管理藝術和較強的學校管理能力，能積極地引導教育教學活動。班子成員基本素質(zhì)好，有較豐富的管理經(jīng)驗和較強的管理能力；具有務實、創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的精神，師德高尚，作風民主，廉潔奉公，既能獨力履行崗位職責，又能深入教育教學第一線，為師生排憂解難，全校師生對班子成員的工作滿意度高，家長、社會認可度高。遺憾的是校級班子持“雙證”上崗率未達標，校級領導未完成校長提高培訓任務(非主觀原因造成)。A1 B1 C2教師配備（標準40分，自評40分）順峰中學現(xiàn)有專任教師31人，男１７人，女14人，本科學歷25人，%，專科學歷5人，%，中專學歷 1人，%；31名教師中，具有高級職稱的3人，%，中級職稱的有6人，%，初級職稱18人，%，未評的僅有4人，%。教師的年齡和學科構成合理，教師做到持證上崗，全面貫徹落實教師資格制度。A1 B1 C3校園校舍（標準30分，自評30分）校園總面積16331平方米， 平方米；校舍建筑總面積3699平方米。各類教學用房和教輔用房、生活用房（包括：普通教室、多媒體教室、行政教師辦公室、儀器室、圖書室、閱覽室、計算機室、衛(wèi)生室、師生宿舍和食堂、廁所等）齊全。A1 B1 C4技術＊＊（標準40分，自評35分）教學儀器設備按省頒標準基本配備；音體美器材基本達標；現(xiàn)有藏書量11085冊，計算機38臺；學?，F(xiàn)代教育技術教學軟件達到規(guī)定要求。目前欠缺的就是語音室技術＊＊和衛(wèi)生室器械。A1 B1 C5班額控制（標準20分，自評20分）現(xiàn)有教學班九個，班額具體情況如下：七（1）班52人，七（2）班51人，七（3）班51人，八（1）班44人，八（2）43人，八（3）班47 人，八（4）班44人，九（1）班54人，九（2）班54人。A2 B3 C6：辦學思路（標準20分，自評20分）學校認真落實《中共中央，國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，不斷端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學生，加強學生思品教育，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生全面發(fā)展、終身學習和發(fā)展奠定基礎。學校確立了“育人為本,教學為主，科學管理、深化改革，五育和諧發(fā)展，全面提高質(zhì)量”的辦學思路，規(guī)范辦學行為，精心設計規(guī)劃教育活動，以促進學生“日有所進，日后有為”的目標。A2 B3 C7辦學行為（標準30分，自評30分）學校按區(qū)域招生，嚴格執(zhí)行省市縣教育行政主管部門有關嚴禁節(jié)假日補課的規(guī)定，按規(guī)收費。A2 B3 C8行政管理（標準10分，自評10分）學校管理機構設置齊全，有黨支部。校長室、教務處、政工處、總務處、工會、團委會，配有中層干部7人，建立崗位責任制。各處室職責明確，分工合作，團結(jié)一致，形成合力。實行校長負責制，政令暢通，令行禁止，民主管理蔚然成風，