【文章內容簡介】 歷史現(xiàn)象。食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多；導學生思考當時南北方飲食習俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習慣的影響。?。好┪荨⑼叻?、宅第。展示各類住房的圖片，要求學生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點?引導學生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學生認識和比較。行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。引導學生認識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些?二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。要求學生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動?流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了?要求學生指出當時的人們是如何歡度這些節(jié)慶日的?哪些活動今天已經(jīng)不多見了?哪些活動與今天還有類似之處? 教師最后闡述節(jié)慶活動是一個民族文化生活的重要組成部分，我們應該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。三、課堂小結（略）四、作業(yè)：課后作業(yè)第12課 蒙古的興起和元朝的建立【教學目標】通過本課的學習，使學生了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟發(fā)展情況。通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，使學生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學生綜合歸納歷史知識的能力。通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。【教材分析】本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻，涉及元朝的政治史和經(jīng)濟史內容?！懊晒抛宓呐d起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”是本課的重點。其中“行省制度”又是本課的難點。另外，本課內容繁多，講述時如何做到條理清楚，重點突出，也是個難點。【教學過程】導入:播放騰格爾的《蒙古人》。由學生介紹蒙古族的情況：生活在蒙古高原，從事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。一、“一代天驕”統(tǒng)一蒙古馬背上的民族——蒙古出示公元12世紀中國各政權形勢圖。當時在中國有哪些政權：金、南宋、遼、西夏、吐蕃。當時蒙古分為許多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐?！背杉己咕褪巧钤谶@樣的**歲月。一代天驕——成吉思汗 看錄像《成吉思汗》。思考：鐵木真面對逆境是怎么做的？他為什么被尊為成吉思汗？鐵木真童年時，父親被殺，部族背棄了他，他自己也被仇敵追殺。面對這樣的逆境，鐵木真是怎樣做的。鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣；高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快；在明亮的白晝，要深沉細心；在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力?！敝刂氐哪ルy沒有把他打倒，反而磨練了他的意志。經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，鐵木真打敗了周圍的各部落，統(tǒng)一了蒙古草原。１２０６年，鐵木真被推選為大汗，尊稱為“成吉思汗”。蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗又發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭。出示《蒙古帝國形勢圖》。蒙古帝國形勢圖，講解成吉思汗的擴張戰(zhàn)爭。二、忽必烈建立元朝元朝的建立 時間：1271年 都城：大都開國皇帝：元世祖忽必烈元朝滅南宋和文天祥抗元“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！边@是誰的詩?你能解釋它的意思嗎? 這是文天祥的詩。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。(文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。)三、元朝的政治與經(jīng)濟元世祖恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施國以民為本，民以衣食為本，衣食以農(nóng)桑為本?！雷鎻倪@段材料可以反映出元世祖的經(jīng)濟政策與蒙古初入黃河流域時有何不同？元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。元世祖多次下令禁止蒙古貴族圈占農(nóng)田做牧場，還治理黃河，推廣棉花的種植。通過這一系列的措施，北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了恢復和發(fā)展。聯(lián)系前面學習的“江南經(jīng)濟的發(fā)展”，這時，元朝的經(jīng)濟重心在哪個地方？ “國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑？水路交通運輸?shù)陌l(fā)展（1）漕運對比隋大運河與元朝的運河，有什么不同？元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。（2）海運海運比漕運有哪些好處？載重量大，費用便宜，所以糧食運輸逐漸變成以海運為主。繁華的大都當時元朝的首都大都成為繁榮的大都市，以大都為中心，元朝的對外往來十分頻繁。頻繁的中外往來元朝時對外往來的一個著名使者就是馬可波羅。（出示馬可波羅旅行路線圖）行省制度的建立蒙古帝國空前遼闊，為了實行有效的統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。學生根據(jù)《元朝的疆域圖》，注意以下地區(qū)：中央：中書省、宣政院 地方：行中書省*宣政院負責管理西藏地區(qū)的行政事務。澎湖巡檢司，管轄臺灣和澎湖列島地區(qū)。廣州處于江西行省的管轄之下。四、民族融合的發(fā)展引導學生簡要回憶漢以來，特別是三國以來我國民族融合的史實，以突出元朝民族融合的發(fā)展和加強。關于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。漢族外遷邊疆邊疆各族遷入中原、江南契丹、女真同漢族融合回族的形成通過圖片了解回族生活習俗(強調其是由多個民族融合而成，信仰伊斯蘭教)五、小結（略）六、作業(yè)：課后作業(yè)第114課 燦爛的宋元文化【教學目標】通過本課的學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界領先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感；學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度?！窘滩姆治觥勘菊n的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發(fā)展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創(chuàng)造了中華文明史上又一個文化高峰?；钭钟∷⑿g的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播?！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。本課的難點，是在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現(xiàn)象的能力。課時：2課時 【教學過程】導入：回憶隋唐時期雕版印刷的發(fā)展狀況以及現(xiàn)存的雕版印刷品等相關知識。一、活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用活字印刷術的發(fā)明（1）隋唐時期，我國人民發(fā)明了雕版印刷術； 思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？教師適當舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學生通過示例歸納出結論，并切實感到改革雕版印刷術的必要。（2）北宋時，畢升發(fā)明活字印刷術；觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發(fā)明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學生思考“活字印刷術發(fā)明的作用”。體會畢升的創(chuàng)“新”在哪里?突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟又省時。結合地圖了解活字印刷術在世界各地的傳播。指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導學生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。（3）15世紀，歐洲出現(xiàn)活字印刷術，比中國晚約四百年。概括活字印刷術發(fā)明和推廣的情況。指南針的應用（1）戰(zhàn)國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南；（出示《司南》圖片）引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學生觀察、識圖的能力。（2）北宋，指南針開始用于航海事業(yè)；（3）南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè)；思考：羅盤針比司南有哪些進步?它是用什么方法制成的?這種導航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應用?它的廣泛應用對中國和世界有何作用?（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。火藥的應用（1）唐朝中期，已有火藥配方的記載，（2）唐朝末年，火藥開始用于軍事上，（3）宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，（4）114世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。二、史學成就《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道。” 史學上的“兩司馬”史學家 年代 著作 體例 敘事范圍司馬遷 西漢 《史記》 紀傳體通史 黃帝到漢武帝時期 司馬光 北宋 《資治通鑒》 編年體通史 戰(zhàn)國到五代三、宋詞出示宋詞的三個代表人物的作品，鑒賞并概括其特點： 派別 詞人 代表作品 風格婉約派 李清照 風格委婉，感情真摯，善于運用口語，顯得清新自然。豪放派 蘇軾 《念奴嬌赤壁懷古》 慷慨激昂，氣勢豪邁。辛棄疾四、元曲（1）由雜劇和散曲組成。（2）最優(yōu)秀的劇作家：關漢卿，其代表作是《竇娥冤》。學生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。五、繪畫（1）宋代繪畫，突出表現(xiàn)在：山水畫、花鳥畫和風俗畫的創(chuàng)作中。（2）李公麟，人稱“宋畫第一”。（3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光。講述風俗畫與《清明上河圖》時，可指出風俗畫通過表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時代風貌，折射出北宋經(jīng)濟的發(fā)展狀況?！肚迕魃虾訄D》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術格調代表了宋代風俗畫的突出成就。（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”六、書法宋四家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。七、小結（略）八、作業(yè)：課后作業(yè)第15課 明朝君權的加強【教學目標】通過本課的教學，使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設立三司，廢除丞相和中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設東廠等加強君主專制的基本史實，包括政治、文化方面的措施及特點。通過聯(lián)系以往封建王朝加強中央集權、維護統(tǒng)治的措施與明朝的相關措施對比，概括明朝加強君權的特點，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比史實的能力；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。【教材分析】本課的重點是明太祖加強君權的措施。明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期。明太祖通一系列措施加強君主集權，奠定了明朝君主專制政治體制的基本格局。這些措施具有不同于前代的明顯特點，如特務統(tǒng)治的出現(xiàn)、思想專制的強化等，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機。本課的難點是八股取士。這是明代科舉考試的重大變化，是君權加強在思想文化方面的體現(xiàn)?！窘虒W過程】一、明朝的建立 時間：1368年 都城：應天開國皇帝：明太祖朱元璋1368年秋天，明軍攻占大都，結束了元朝在全國的統(tǒng)治。二、明太祖加強君權的措施改革行政機構，加強君主權力對比隋唐時期的三省六部制與明朝的中央政權機構示意圖，有什么變化？ ——少了三省這一環(huán)節(jié)，六部分理朝政，直接對皇帝負責。對比元朝的行省制度與明朝的三司，有什么不同？ ——地方三司直屬中央。朱元璋為什么要取消三省，設立三司。從中央到地方政權組織的變化，說明了什么問題，誰的權力增強了？——皇帝明朝時期，皇帝的權力空前加強。丞相被廢除后，全國的重大政務都由皇帝親自處理。明太祖平均每天要批閱奏章二百多件，處理國事四百多件，忙得不可開交。特務統(tǒng)治朱元璋設立的特務機構：錦衣衛(wèi)。說明特務機構的功能在于監(jiān)視官員、平民的活動及生活。八股取士朱元璋用什么方法選拔人才。政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內命題，應考的人不能有個人見解。文體要死板地分成八個部分，叫做“八股文”。想想?yún)⒓涌婆e考試的人，他讀書的目的是什么？——升官發(fā)財。讀書人為了參加科舉考試，埋頭攻讀經(jīng)書，鉆研八股文，不講求實際學問?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書?！保ǔ鍪尽杜e子看榜圖》）可以想象這些人當上官以后會是什么樣子。所以顧炎武說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇的焚書！八股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害。”想想朱元璋為什么要采取這樣死板的考試方式?！訌娝枷肟刂圃u價：明朝規(guī)定，科舉專取“四書”“五經(jīng)”命題，并以宋儒朱熹的《四書集注》為依據(jù)，不能隨意發(fā)表自己的見解，所謂“代圣賢立言”。行文格式有嚴格規(guī)定，文章由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成，體用排偶，謂之八股文。這種高壓專制、嚴格控制的奴化訓練對中國的思想文化、科學技術的發(fā)展造成嚴重阻礙，但又是考試向標準化的重要發(fā)展。思考：你認為明太祖朱元璋加強君權對當時的社會有何作用?”經(jīng)過學生討論，教師歸納，得出結論：“其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機”。三、靖難之役和遷都北京明太祖的分封藩王建文帝削藩靖難之役簡要介紹靖難之役的經(jīng)過。明成祖強化君權（1）1421年，遷都北京 明成祖遷都北京的目的是什么?”待學生回答后，教師總結得出“此舉意在加強邊防，是有利于明朝統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結論。（2）削藩政策；（3）增設特務機構——東廠