七年級(jí)信息技術(shù)期末測(cè)試試卷分析(編輯修改稿)
2024-11-09 12:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)真讀題，規(guī)范答題，同時(shí)使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。第四篇：2011期末測(cè)試試卷分析白鵝中心小學(xué)20102011第一學(xué)期期末考試試卷分析一、總體評(píng)價(jià)2011年元月20日日在縣教研室的統(tǒng)一安排下，我校接受了全縣統(tǒng)一命題的期末檢測(cè)。，本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)試卷，卷面滿分100分此次檢測(cè)，語(yǔ)文試卷真正落實(shí)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議：試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度、增大容量，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。數(shù)學(xué)試卷全面考查學(xué)生的雙基、思維、解決和應(yīng)用問(wèn)題的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想；試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。英語(yǔ)試卷試與以往測(cè)試題相同，注重基礎(chǔ)。測(cè)試題型依據(jù)于課本。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在某些題型上適當(dāng)增加了一些能力要求題，如：三年級(jí)的看句子畫(huà)圖及六年級(jí)閱讀短文回答問(wèn)題。下面就各年級(jí)情況做具體分析：二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)三、試題分析我們對(duì)于語(yǔ)文試卷作具體的分析:內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中出新。與以往幾年試卷相比，今年的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。①整體保持穩(wěn)定 “積累運(yùn)用”、“短文閱讀”、“習(xí)作能力”三大版塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變。②注重發(fā)展和創(chuàng)新，今年的試題更加注重學(xué)生語(yǔ)言的積累和分析運(yùn)用能力，并較好地檢測(cè)了學(xué)生課外閱讀量及閱讀能力，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。重基礎(chǔ)知識(shí)。試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題。加強(qiáng)詞語(yǔ)積累，有助于提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生的思維能力。強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，如：四年級(jí)的“謐”、“茍”、“愜”、“吭”字，六年級(jí)的攥字，都是些學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)的字。重文化歷史教育，如：判斷是哪個(gè)國(guó)家火燒了圓明園。重語(yǔ)言表達(dá)能力。如：按要求寫(xiě)句子。在閱讀中，選文的原則堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科所承載的人文性功能，試卷重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。作文改變了以往單一的命題模式，命題貼近學(xué)生的生活，不做過(guò)多限制，使他們有話可說(shuō)，給了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于表達(dá)自己的真情實(shí)感。對(duì)于此次命題,數(shù)學(xué)學(xué)科總體來(lái)說(shuō)有以下特點(diǎn)：一是注重學(xué)生觀察能力與空間觀念的考查。這點(diǎn)在六個(gè)年級(jí)都有體現(xiàn)。象五年級(jí)的根據(jù)平行四邊形條件求出另一個(gè)三角形的高。注重學(xué)生觀察能力與空間觀念的培養(yǎng)，這是新教材較之原有教材最為顯著的變化之一，加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。在六個(gè)年級(jí)的試卷中，都安排了相應(yīng)的操作題，二至五年級(jí)都安排有操作題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力是新課標(biāo)的要求，也是新教材著力體現(xiàn)的一大特色。三是注重了題目表現(xiàn)形式的多樣性和題目靈活性的結(jié)合五是題目的分量、難度、：(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查；這些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)、突出語(yǔ)言的交際功能；英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。(三)、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。四、答題分析語(yǔ)文學(xué)科從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語(yǔ)積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多。可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)較好。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫(huà)中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語(yǔ)這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答
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