老師,您好!教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最愛的老師。（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。）然后請學(xué)生讀，說說你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩意。接著在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。而后，請學(xué)生說說，本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學(xué)生幫助解答，同時(shí)聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)，體會情感。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)將詩意與詩情與自己情感相通了，再整體讀的時(shí)候，自然就表達(dá)的淋漓盡致了。第四篇：老師 您好 教學(xué)設(shè)計(jì)《老師 您好》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！二、初讀課文，整體感知。用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個(gè)小節(jié)。找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？三、合作探究，精讀感悟。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？（老師工作很辛苦??）你從哪里知道的？（從“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。）我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？學(xué)生齊讀。（心血、辛勞）為什么呢？（因?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長都有老師的心血、辛勞，因?yàn)??）說得好，那我們再來讀讀。生齊讀。老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們再來試試，生再讀。（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰？（每個(gè)人。）1“哪一項(xiàng)”呢？（每一項(xiàng)。）1噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。1生齊讀。每個(gè)人的成長不浸透著教師的心血??（學(xué)生全笑）（應(yīng)該把“不”改成“都”）1說得好，那我們再來試試。1學(xué)生再讀。1你們覺得這樣一改，有什么不同？1我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。學(xué)生對比讀。（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些??更能突出教師的??辛勞。）1是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么??（崇高 偉大 神圣）。1好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。指名讀。小組賽讀。2同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來）2老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！2你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？（生沉默。）2我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？2生齊讀第一段。（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛??）2說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ??就 說句話嗎2讓我們一起來歌唱我們的老師吧！2生齊讀課文第一節(jié)。（二）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)默讀第二小節(jié)，小組合作探究匯報(bào)交流（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）（2）指導(dǎo)朗讀 出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！敝畜w會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！
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