浪淘沙北戴河教案修訂版(編輯修改稿)
2025-11-09 12:53 本頁面
【文章內容簡介】 法。2過程與方法：自主朗讀、合作交流、教師指導。3情感價值觀：教育學生熱愛祖國大好河山的思想感情。重點難點1品讀詞，體會詞表達的思想感情。2體會文章的寫作方法。預習展示目標 1積累生字詞，理解寫作背景，整體把握詞的內容。2展示重點難點問題，培養(yǎng)學生團結合作的精神。導學提綱 導學提綱內容 教法學法1作者及背景。2積累生字詞，朗讀背誦。3理解詞意。4整體感知：詞的上下闋寫了什么內容，表達了作者怎樣的情感?5問題探究：(1)體會詞中“落”“白”的妙處?(2)讀下闋你會聯想的曹操的哪首詩，表達了作者怎樣的心情?(3)賞析文章寫景抒情的寫作方法6拓展：比較兩首詞的異同預習反饋 碣石 蕭瑟 幽燕展示內容 見預習提綱第一展示任務：2第二展示任務：3第三展示任務：5第四展示任務：6展示總結 展示中學生善于思考，敢于向文章的難點進行挑戰(zhàn)。反饋檢測 背誦課文。課后反思第三篇：《浪淘沙北戴河》的解釋1954年四月，還是春寒料峭的時節(jié)，毛澤東第一次來到北戴河海濱，不過這次來北戴河是路過。1954年7月26日，毛澤東第二次來到北戴河海濱，和其他中央領導人一道，在這里開始暑期辦公和休息。毛澤東這次在北戴河海濱期間，寫下了令北戴河四海揚名的不朽詩篇《浪淘沙 北戴河》：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。關于這首詩的的緣由，毛澤東在 1962年曾說因為南唐李煜寫的《浪淘沙》都是婉約的，沒有豪放的，所以特地用《浪淘沙》的詞牌寫了一首豪邁的詞。這首雄壯渾厚的詞，即反映了毛澤東的氣概，也反映了毛澤東的胸懷和當時的心情。一切都過去了，一種新的美已經誕生。這就是本篇主旨。1954年夏天，毛澤東在北戴河林木蔥蘢、氣候宜人的海濱勝地一邊休養(yǎng)，?一邊工作。一天，海面狂風驟起，暴雨斜飛，怒浪排空，?他突發(fā)去中流擊水之想。身邊的警衛(wèi)人員以風浪太大為由，盡力勸阻，?毛澤東卻滿懷豪情地說：風浪越大越好，可以鍛煉人的意志。他堅持下海，在滔天白浪中盡興暢游了一個小時。?上岸后到了寓所，他仍意猶未盡，以雄渾沉郁之情潑墨揮毫，?一氣呵成這首壯美與緬懷之詩。上闋寫北戴河觀海之風景，但景中蘊積著詩人深幽綿綿的情思。?詩人在這曠邈的美景中既寫出了目前的景致，也透發(fā)出英雄獨立的慨然及陣陣懷古之幽思。一起句就點明寫作之地點，“幽燕”，這兩個字不僅讀起來好聽，?寫起來好看，而且有厚重的中華歷史感，以及漢語詩歌特有的美感。?這地名本身就獲得了充分的詩意，讓人情不自禁地沉醉其中。?“大雨”與“幽燕”之間的一個“落”字，用得極好，給人有穩(wěn)當大氣之感，猶如親自見到子詩人當時寫詩的形貌神情，一個自然景觀中落雨的“落”字，卻在此得了詩人的精神，?這精神也一下子就貫注到讀者心中，讓讀者也產生了與詩人同樣大氣磅礴的感受。緊接著“白浪滔天”更添磅礴之氣，其中這“白”字用得極妙，極活，生出畫面的豐富層次。?而白浪滔天的大海，雨中的漁船，都隱沒在一片汪洋之中。它們去了哪里了呀？?詩人在此發(fā)出茫茫博大的詢問。意不在詢問，?意在借浩大無涯的風景引出下闋的懷古情懷。我們詠哦到此，?內心也不由蕩起陳子昂《登幽州臺歌》的曠世之嘆：“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。?”以及孔子的“逝者如斯夫”之嘆。毛主席也隱隱流出一種流逝的慨嘆，與古人之嘆交相渾融，?為自然過片釀好了充分的情緒。下闋一開始，一筆帶到千年往事之中，?那時或許是另一個涼風送爽的夏秋之季，曹操慷慨當歌躍馬揮鞭率軍北征烏桓，途經碣石山，以觀滄海；?面對秋風蕭瑟，洪波涌動，他深感幸甚，以歌言志，寫下曠代名篇《觀滄?！?。毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，?想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、?有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰(zhàn)場、?古將士及古代的詩篇??而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。然后，詩人并不費力，僅借眼前涼風輕輕往面前一帶，?鏡頭又切入目前了。是的，今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，?一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。筆者以為這是毛詩中上上名篇，它融描寫、感慨、抒情于一體，?古往今來渾然天成，令讀者體會起來回味無窮，意境深遠不易測。【鑒賞】漢獻帝建安十二年（207年），時任大
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