【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到把雞蛋磕破一點(diǎn)豎在桌上??師：我聽(tīng)明白你的意思了，在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)方法之前這是不容易的事，結(jié)合課文內(nèi)容看看這些大官貴人是怎么表現(xiàn)的？生：達(dá)官貴人們都去試了試，但誰(shuí)也沒(méi)能夠把雞蛋豎立起來(lái)，都說(shuō)這是不可能的事。師：一顆小小的雞蛋把他們難到了，誰(shuí)再來(lái)讀？ 指名生讀師：束手無(wú)策呀，一起讀。生齊讀師：都覺(jué)得這不簡(jiǎn)單？那在哥倫布看來(lái)呢？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)。生：我找的句子在第七小節(jié)。“哥倫布當(dāng)即拿起雞蛋，輕輕地在桌上一磕，磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭，雞蛋便牢牢地豎立在桌上了?！彼晕矣X(jué)得豎立雞蛋非常簡(jiǎn)單。師：瞧，老師手里就是一顆熟雞蛋，只要把它的尖頭對(duì)準(zhǔn)堅(jiān)硬的桌面輕輕——（實(shí)物、動(dòng)作演示）生：一磕師：這就叫磕，我剛才只是——（媒體出示紅字“輕輕地一磕”）誰(shuí)來(lái)讀？ 生：輕輕地一磕 師：這雞蛋已經(jīng)—— 生：豎立起來(lái)了 師：讀生齊讀：牢牢地豎立在桌上了 師：誰(shuí)再來(lái)讀這段話(huà) 指名生讀師：這在哥倫布看來(lái)真的是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。啊呀，我搞糊涂了，這究竟簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單呀？ 生：簡(jiǎn)單師：都覺(jué)得簡(jiǎn)單？達(dá)官貴人怎么覺(jué)得不容易啊? 生：有的時(shí)候簡(jiǎn)單，有的時(shí)候不簡(jiǎn)單，在想出方法時(shí)簡(jiǎn)單，在想不出方法時(shí)不簡(jiǎn)單。師：看來(lái)從不可能到最簡(jiǎn)單關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)—— 生：方法師：發(fā)現(xiàn)了方法后還要去努力地做呀。師板書(shū)：去發(fā)現(xiàn) 去證實(shí)師：孩子們?cè)蹅冊(cè)賮?lái)回顧一下哥倫布豎立雞蛋的過(guò)程吧師：面對(duì)達(dá)官貴人的挑釁哥倫布沒(méi)有憤憤不平地為自己辯護(hù)，而是冷靜地說(shuō)—— 生：（齊讀）先生們，你們當(dāng)中誰(shuí)能把這個(gè)雞蛋豎立起來(lái)？ 師：達(dá)官貴人們接受了挑戰(zhàn)，他們都去——生：（齊讀）試了試，但誰(shuí)也沒(méi)能夠把雞蛋豎立起來(lái)，都說(shuō)這是不可能的事。師：就在大家覺(jué)得這根本是不可能的事時(shí)，哥倫布——生：（齊讀）當(dāng)即拿起雞蛋，輕輕地在桌上一磕，磕破了一點(diǎn)雞蛋的尖頭，雞蛋便牢牢地豎立在桌上了。師：哥倫布又成功了，卻再次遭到了達(dá)官貴人的攻擊，他們大嚷——生：（生讀）用你這種方法，誰(shuí)都能把雞蛋豎立起來(lái)，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。師：哥倫布因此離席而去，只留下這句令人回味的話(huà)——生：（生齊讀）即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)，站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。師：關(guān)鍵在于—— 生：創(chuàng)先師：看老師寫(xiě)下這兩個(gè)字 師板書(shū)：創(chuàng)先師：創(chuàng)先就要——（指著板書(shū)）生：敢想敢做師：創(chuàng)先就要——（指著板書(shū)）生：去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)師：哥倫布想到了別人沒(méi)有想到的方法，勇敢地去證實(shí)，才成功地—— 生：豎立起了雞蛋師：哥倫布堅(jiān)信自己的想法，不惜冒著生命的危險(xiǎn)，才成功地—— 生：發(fā)現(xiàn)了新大陸師：哥倫布做到了達(dá)官貴人認(rèn)為根本是—— 生：不可能的事師：就是因?yàn)樗淮我淮胃矣凇?生：創(chuàng)先師：看看這些達(dá)官貴人們吧，他們的攻擊根本就是在—— 生：無(wú)理取鬧，無(wú)事生非師：根本就是在惡意地——（指板書(shū)）生：攻擊 師：和—— 生：挑釁師：面對(duì)這些還沒(méi)有服氣的達(dá)官貴人你一定還有話(huà)想說(shuō)，把你最想說(shuō)的一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上的這幅插圖下面。生寫(xiě)話(huà)，師巡視指導(dǎo) 師：誰(shuí)來(lái)交流？生：如果你們僅僅是嫉妒、挑釁，你們是永遠(yuǎn)不會(huì)變成哥倫布的。如果你們當(dāng)時(shí) 9 能和哥倫布一起去航海就不會(huì)現(xiàn)在忌妒他了，可惜你們沒(méi)有這個(gè)勇氣。師：你寫(xiě)的這個(gè)詞語(yǔ)怎么沒(méi)有說(shuō)出來(lái)？很氣憤的。生：你們自己好自為之吧！師：看來(lái)，如果不是敢想敢做，哪怕是再小的發(fā)現(xiàn)也是不可能成功的。生：達(dá)官貴人們，如果你們還不服氣那么你們當(dāng)時(shí)應(yīng)該和哥倫布一起去證實(shí)，站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的。師：我想你已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到哥倫布那句令人回味的話(huà)的含義了。生：你們覺(jué)得豎立雞蛋很簡(jiǎn)單嗎？那你們剛才為什么沒(méi)有想到？不管是簡(jiǎn)單、不簡(jiǎn)單，你們一定要去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)！師：看到了吧，他已經(jīng)完全明白了哥倫布為什么要用豎立雞蛋的方法去證實(shí)，他就是要用這最平常的事實(shí)去證明他做的是不簡(jiǎn)單不平常的。生：達(dá)官貴人們，你們心里為什么會(huì)如此地不服呢?如果發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單為什么你們自己不去發(fā)現(xiàn)不去證實(shí)呢？如果豎立雞蛋很簡(jiǎn)單為什么你們自己沒(méi)有成功呢？光指手畫(huà)腳是沒(méi)用的，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的事實(shí)。師：關(guān)鍵在簡(jiǎn)單的事實(shí)中發(fā)現(xiàn)方法，并勇敢地去做。師：孩子們，我想你們已經(jīng)體會(huì)到了哥倫布所要我們回味的內(nèi)容，再來(lái)讀讀這句話(huà)吧。生齊讀課文最后一句話(huà)“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先?！薄煟宏P(guān)鍵在于—— 生：創(chuàng)先師：或許在平時(shí)的生活當(dāng)中也有一些小小的發(fā)現(xiàn)，讓我們嘗到了成功的喜悅?；蛟S有些事情我們有想法，但還沒(méi)有付諸于實(shí)踐，我想哥倫布想要告訴我們的是在現(xiàn)實(shí)生活中我們也要——（指板書(shū)）生：敢想敢做 師：去生：發(fā)現(xiàn)，證實(shí)師：去大膽嘗試，勇敢地嘗試，豎立起屬于你的哥倫布的雞蛋，那你離成功就不遠(yuǎn)了。下課第三篇：哥倫布豎立雞蛋_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備在閱讀過(guò)程中識(shí)記本課生字，理解“壯舉、創(chuàng)舉、挑釁”等詞語(yǔ)的意思。借助板書(shū)，理清句子和句子之間前后的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。對(duì)比和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)哥倫布用“豎立雞蛋的例子反擊達(dá)官貴人”的做法比“辯解”更有說(shuō)服力。理解“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先”這句話(huà)的含義，懂得敢于創(chuàng)先才能取得成功的道理。能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話(huà)，感受人物的不同心理和情感。理解文中最后一句話(huà)的意思，懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，了解人物師：看老師寫(xiě)一個(gè)詞，板書(shū)：哥倫布，齊讀，出示圖片：這就是哥倫布。簡(jiǎn)介哥