【文章內(nèi)容簡介】 高度，學(xué)會蹲下來和他們交流，這樣才能真正的了解他們。鏡頭二老師，我今天不想回家，我知道回到家里我爸爸又會狠狠的打我。因為你讓我們把期中考試的試卷拿給家長簽字，而我的英語只考了48分。所以老師我不敢回家，可是我又不知道去哪里？老師，關(guān)于簽字這個問題，你們是不是應(yīng)該認真思考思考？讓家長簽字到底好還是不好？這個出發(fā)點肯定是好的，誰不想自己的學(xué)生能考個好成績，可是對于成績好的孩子來說也許是好的，可你們有沒有想過，當(dāng)一個孩子他考得并不理想，他該怎樣面對自己的父母？成績不好并不代表他就比別人差啊，可是現(xiàn)在這個社會家長、老師，都會給他們定性為“差生”，學(xué)生承受著雙重的壓力。在校被老師批評，在家會受到父母的打罵。也許他的成績是不理想，沒有達到老師、家長為他制定的目標(biāo)，可他已經(jīng)盡力了。每天他在太陽升起之前起床，在夜深人靜之時入睡，他以最快的速度吃飯，只為擠出更多的時間學(xué)習(xí)，他付出了汗水。希望老師能多與學(xué)生交流，多聽聽他們在學(xué)習(xí)生活上遇到的困難，給他們學(xué)習(xí)的自信心，看到他們的進步，適當(dāng)表揚。在他們退步時不能一味的批評，要幫他們找到失敗的原因，從失敗的陰影中走出來。愛是要講究方法的，作為老師應(yīng)該走進孩子的心靈世界，真正地了解孩子，了解他們的思想，他們的世界，他們的需要。鏡頭三老師，我不想去學(xué)校了，我因為在春節(jié)期間玩鞭炮將頭皮燒傷，現(xiàn)在帶著假發(fā)，同學(xué)們都用異樣的眼光看著我，我都好傷心、好難過……老師，請讓同學(xué)們再給我一個機會，舉起他們高貴的手，讓我感受感受他們的溫度。他們的拒絕讓我好孤單。小伙伴們，請你想一想要是我也那樣對待你們，你們會怎樣。我只希望你們別給我“貼標(biāo)簽”，我只希望你們能讓我和你們一起玩游戲、一起讀書、一起分享，我只希望你們不再用鄙視的眼光看待我，請再親切一點，哪怕一點點也好。俗話說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，作為教師千萬不能否定你的學(xué)生，更不能允許其他學(xué)生排斥和歧視任何一個同學(xué)。我們應(yīng)該站在他們的角度思考，做到“關(guān)心、耐心、細心”——三心。某些學(xué)生在班內(nèi)受到同學(xué)的岐視，找不到自己合適的位置；在家中受家長的批評，沒有家庭的“溫暖”，而倍感孤單。所以他們常常就會產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。教師、家長、同學(xué)應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛，用他們的思維去思考，用心靈去傾聽他們的心聲。21世紀(jì)是一個服務(wù)型的社會，處處都離不開服務(wù)與被服務(wù)。我們這個社會需要“真誠、微笑、和諧、關(guān)愛”。我們需要換位思考，它標(biāo)志著一種理念的轉(zhuǎn)變。我堅信，隨著時間的推移，在我們的悉心呵護下，這種理念必將在我們身上生根、發(fā)芽，盛開出絢麗的和諧之花。第四篇：假如我是服務(wù)對象征文假如我是服務(wù)對象征文假如我是服務(wù)對象征文一為充分發(fā)揮黨員干部在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中的示范和引領(lǐng)作用，全面提升全站整體效能和服務(wù)水平，優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展軟環(huán)境，推動全站經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展。農(nóng)機服務(wù)中心從11月開始，集中一個月左右的時間，在全體黨員干部中，廣泛開展“假如我是服務(wù)對象”大討論活動。該活動重點圍繞“假如我是服務(wù)對象”，我心目中的工作人員應(yīng)是什么樣的形象?“假如我是服務(wù)對象”，我希望工作人員具備什么樣的職業(yè)道德和素質(zhì)?“假如我是服務(wù)對象”，我最期盼黨政機關(guān)應(yīng)有什么樣的辦事效率等內(nèi)容展開討論。通過召開服務(wù)對象座談會、開展對話交流、發(fā)放調(diào)查問卷、設(shè)立征求意見箱、公開投訴電話等形式，多方位了解服務(wù)對象的實際需求。在集中討論、統(tǒng)一思想認識的基礎(chǔ)上，采取自己查、領(lǐng)導(dǎo)點、群眾評的方法，搞好“五查五看”：一查制度落實，看服務(wù)意識強不強。檢查是否落實了首問負責(zé)制、服務(wù)承諾制，看有無服務(wù)意識、服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量不高的人和事，是否存在“門難進、臉難看、事難辦”等問題。二查行政執(zhí)法，看執(zhí)法言行嚴(yán)謹(jǐn)不嚴(yán)謹(jǐn)。查是否依法辦事和嚴(yán)格執(zhí)法，看是否有在執(zhí)法中態(tài)度生硬、簡單、粗暴，不按規(guī)定程序，講人情、講關(guān)系，甚至“吃拿卡要報”等不正之風(fēng)。三查廉潔自律，看干部素質(zhì)高不高。查執(zhí)行廉潔自律規(guī)定的情況，看是否存在違反規(guī)定的現(xiàn)象和行為。四查履行職責(zé)，看工作作風(fēng)過硬不過硬。查履行崗位職責(zé)情況，看職業(yè)道德遵守了沒有，工作職責(zé)盡到了沒有，上級指示落實了沒有，工作任務(wù)完成了沒有，完成任務(wù)的質(zhì)量與時限有沒有保證。五查遵守紀(jì)律，看個人表現(xiàn)好不好。查違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，看遵守紀(jì)律情況。主要對照襄陽市關(guān)于加強軟環(huán)境建設(shè)“兩標(biāo)準(zhǔn)一辦法”的執(zhí)行情況進行自查自糾。在查擺問題的過程中，每個人都要把自己擺進去，不遮丑、不護短、開誠布公。要抓住反映比較集中強烈的問題搞好邊整邊改，力爭取得實實在在的成效。對排查出的問題，召開專題會議進行研究，著眼工作需要、群眾需要和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，拿出切實可行的整改方案和有效措施。屬于服務(wù)態(tài)度、辦理程序、工作效率方面的，通過加強作風(fēng)建設(shè)能夠立即整改的問題，要立說立行，馬上整改。屬于制度方面的缺陷，要進一步補充完善。屬于政策規(guī)定方面的問題，要提出整改建議，并多渠道向群眾做好解釋工作。假如我是服務(wù)對象征文二假如我是服務(wù)對象，我會希望服務(wù)者對我和顏悅色。假如我是服務(wù)對象，我會渴望服務(wù)者單位環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔，沒有煙味、酒味，沒有隨地吐痰，干部個個精神飽滿，形象可人。假如我是服務(wù)對象，我會贊賞服務(wù)者能力高超、效率不凡。假如我是服務(wù)對象，我會想往服務(wù)者品德高尚、公道正直、盡職盡責(zé)。假如我是服務(wù)對象，我渴望服務(wù)者對我的正當(dāng)服務(wù)要求一應(yīng)俱全的立刻辦到。假如我是服務(wù)對象，我希望我的要求一次辦到，不跑二次。假如我是服務(wù)對象，我會尊重服務(wù)者千方百計為我尋找可以立即服務(wù)的理由，而不是相反。.........我在一個單位辦事遇到不像話的幾類人：一次在評議中評議者大言說我們的工作90%意見被改變(錯誤)，但我單位 被評為全國文明窗口單位，這樣的以偏概全、不實事求是、妄加否定打擊，表現(xiàn)得高高在上、不可一世，這應(yīng)該是對評議者自己的否定。二是遇事以服務(wù)者私心改變辦事原則、不公正調(diào)解處理我的問題，結(jié)果造成陷阱，給我、給服務(wù)者自己留下后患、麻煩。三是服務(wù)者老大不羈，總以為自己高服務(wù)對象一等，吃拿卡要，不講自己的形象。四是服務(wù)者不把我的服務(wù)要求當(dāng)回事，受理后束之高閣，忘到九霄云外，很長時間以后還沒辦理，服務(wù)者還老是為自己的行為找這樣那樣的理由，以至于無形中堂而皇之給我增添新的工作要求內(nèi)容。五是服務(wù)者態(tài)度粗暴，對我的事老是挑刺、表現(xiàn)難辦的厭煩顏色、職業(yè)病。六是老是干自己的私活，把應(yīng)為我服務(wù)的事項放在第二位、第三位.....總是往后放。七是服務(wù)者遲到早退、脫崗，本該在為我服務(wù)的時間找不見人，不把我的時間當(dāng)時間，要知道侵占別人的時間、浪費別人的時間也是謀財害命。八是能力低下，遇事找不到北，讓我們這些被服務(wù)者無所適從.......具體到我的本職工作，我是服務(wù)對象，仲裁工作 程序多，所用法律知識、政策繁雜，我希望服務(wù)者對我愛心講解、幫我出主意、幫我省路、省錢、幫我寫文書，守時守信，讓我放心，服務(wù)徹底，不留隱患。假如我是服務(wù)對象，我不希望遇到我曾經(jīng)遇到的亂象!天天見到李淑麗、吳天祥、孔繁森......在人社局內(nèi)遇到王守東，遇到呂瑞。王局長以身作則、率先垂范，是作風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)頭兵，楷模，呂x為服務(wù)對象盡心盡責(zé)，把服務(wù)對象當(dāng)親人是我們行為標(biāo)桿。服務(wù)對象的事，就是我的事，“為你辦，我來辦，盡快辦，想辦法辦.。”第五篇：假如我是服務(wù)對象征文（4篇）篇1：假如我是服務(wù)對象征文篇一：“假如我是服務(wù)對象”征文作者：滇池度假區(qū)管委會