【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生與維持興趣的決定要素，因?qū)W生要能夠同想，自己去適應(yīng)、反思、總結(jié)。因此，我們教師在教學(xué)中，要多與學(xué)生進(jìn)行思想的交流與溝通，多引導(dǎo)他們，明確學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的目的，端正態(tài)度，教給他們學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生的心理世界，了解他們的想法，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。這樣他們才會(huì)“親其師，信其道”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)“有趣”與“有效”之間的轉(zhuǎn)換。第三篇：《課堂密碼》讀書心得讀書心得工作半年了，工作中遇到了許多教育教學(xué)的問題難以解決。在學(xué)校發(fā)起的讀書月活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有許多教育教學(xué)類書籍能夠幫助我解決教育教學(xué)中遇到的問題。這些書籍讓我如獲至寶、愛不釋手，使我游蕩在漫無目的的海洋中突然有了導(dǎo)向的燈塔。在教育教學(xué)中出了向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我也向書籍探尋答案。于是我閱讀了一些教育教學(xué)書籍，使我受益匪淺。如周彬的《課堂密碼》、蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、雷禎孝的《中國(guó)古代人才思想史》等。其中《課堂密碼》這本書我學(xué)到許多課堂教學(xué)方面的知識(shí)。周彬的《課堂密碼》（華東師范大學(xué)出版社2009年版）幫我解決了許多課堂教學(xué)中遇到的困惑。書中寫“一堂成功的課往往具有即時(shí)性，它需要教師有靈感，也需要教師能把握當(dāng)時(shí)的課堂情境，有預(yù)設(shè)的課可以保證不出問題，但難以保證它非常精彩。” 教師在上課之前雖然備課，雖將課堂預(yù)設(shè)好，但需要根據(jù)課堂的情境和學(xué)生的反應(yīng)和對(duì)知識(shí)的掌握情況對(duì)已經(jīng)預(yù)設(shè)好的課堂進(jìn)行修改。這樣才能使課堂與學(xué)生相適應(yīng)，創(chuàng)造出精彩和適合學(xué)生的課堂。教師在備課時(shí)，一定要將課堂中可能發(fā)生的情況和問題都想到，提前做好預(yù)設(shè)解決方法。作為新教師一定要將這些問題考慮到，否則在課堂上就會(huì)對(duì)發(fā)生的問題無法應(yīng)付。當(dāng)然新教師可能經(jīng)驗(yàn)不足，許多問題還考慮不到，但是《課堂密碼》已經(jīng)教會(huì)我備課的一種意識(shí)——要注重備課，要在備課中多下功夫。要打造優(yōu)秀的課堂，必須將在備課時(shí)預(yù)設(shè)好所有要發(fā)生的情況。書中提到“幾乎沒有學(xué)生會(huì)故意違反課堂紀(jì)律。問題在于，他們要么沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，要么不知如何表達(dá)自己的課堂欲望。我們禁止了學(xué)生做某事，不代表學(xué)生就不會(huì)這件事了，重要的是，我們讓學(xué)生明白在課堂上要做什么，以及如何去做?！蔽椰F(xiàn)在教的是普通班學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一些問題。剛開始上課時(shí)我對(duì)于學(xué)生上課時(shí)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣總是責(zé)備，總是告訴學(xué)生這里不應(yīng)該做，那里做的不好，指責(zé)他們不遵守課堂紀(jì)律。看了這本書后，我明白原來學(xué)生課堂犯錯(cuò)誤不遵守紀(jì)律，是不知道什么樣的學(xué)習(xí)方法正確或者想引起老師關(guān)注。老師告訴學(xué)生不應(yīng)該這樣做，學(xué)生是不會(huì)照辦的，因?yàn)樗麄儾恢勒嬲龖?yīng)該怎么做。所以，教師應(yīng)該在課堂上告訴學(xué)生整改怎么做，正確的學(xué)習(xí)方法是什么，而不是一味的指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤。作為一名新教師，需要學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太多了，讀書為我解決了教學(xué)實(shí)踐中遇到很多困惑。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我需要培養(yǎng)、提升各方面的素質(zhì)和能力很多。課堂教學(xué)不僅是教師對(duì)知識(shí)的傳授這一簡(jiǎn)單過程，更需要更多的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心等等，這些是學(xué)生終生受用的東西。第四篇：《課堂密碼》讀書心得《課堂密碼》讀書心得《課堂密碼》讀書心得一：語文是一門綜合性的學(xué)科，它具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識(shí)性。這些性質(zhì)決定了語文教學(xué)的任務(wù)，如培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言文字工具的能力、思想教育、文學(xué)教學(xué)、知識(shí)教學(xué)等。那么，如何在課堂上完成上述的教學(xué)任務(wù)，我覺得應(yīng)該結(jié)合語文教材的特點(diǎn)運(yùn)用“有趣教學(xué)”“有效教學(xué)”。“有趣教學(xué)”：我認(rèn)為應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它往往勝過責(zé)任感?！苯逃龑W(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣的被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！币虼?，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生心理活動(dòng)、年齡段和科目等特征為依據(jù)，發(fā)掘語文教材中激趣、引趣的素材，運(yùn)用多種、多變、多樣的教學(xué)方法和手段來刺激、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的奇效?！耙寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，需要教師采用一些外在于學(xué)科知識(shí)的方法，姑且稱之為外包裝與廣告效應(yīng)。教師既要向?qū)W生說明這些學(xué)科知識(shí)的未來價(jià)值，又要將這些學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的外在興趣。在每堂課的課堂切入時(shí)，對(duì)學(xué)科知識(shí)的包裝都特別重要，因?yàn)檫@決定著學(xué)生能否將注意力集中到課堂上?！?《課堂密碼》)在這里談到了教師的激趣作用極其重要，可以利用講故事的形式，如童話單元。利用意境激發(fā)興趣，語文課文絕大多數(shù)是“美文”，尤其是詩(shī)詞曲作品，更是令人百讀不厭的好文章。這些“美文”，關(guān)鍵一點(diǎn)是意境的創(chuàng)造令人神往。教師可根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)意境美，渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感，情緒高漲，興趣倍增。如《山居秋暝》一詩(shī)，作者給我們展示了一幅優(yōu)美的圖畫，我們可讓學(xué)生通過繪畫、音樂等形式來深入理解詩(shī)的意境。利用名言警句激發(fā)興趣，學(xué)生經(jīng)常抄錄一些自己喜愛的名言警句作為座右銘，教學(xué)中，可抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，充分利用教材中的人物格言、警句，來激發(fā)學(xué)生興趣。如孟子的《魚我所欲也》一文談到的“舍生取義”的觀點(diǎn)，可讓學(xué)生聯(lián)系到孟子的一句名言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。文天祥的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱，這些格言，反映了廣大勞動(dòng)人民的共同心愿，也成為激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自信心的教育內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又起到思想教育的作用。同時(shí)，背記名言警句，也是提高自身修養(yǎng)和參加中考必備的要求。利用參觀、游覽激發(fā)興趣，開展豐富多彩形式多樣的課外活動(dòng)，可以拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大其見識(shí)面，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以利用討論來激發(fā)興趣?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法是多種多樣的，我們要的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)有持久的興趣，那就必須用學(xué)科知識(shí)的邏輯與思維來鍛煉學(xué)生，讓他們?cè)趯?duì)學(xué)科知識(shí)的整合來提高自己的能力。那些在課堂中堅(jiān)持下來，且仍然興趣盎然的學(xué)生，肯定是掌握了將學(xué)科知識(shí)串起來的方法的學(xué)生，也只有他們才能夠真正體會(huì)到學(xué)科知識(shí)的樂趣與價(jià)值?！坝行Ы虒W(xué)”：在實(shí)現(xiàn)了課堂的“有趣”之后，我們又該如何實(shí)現(xiàn)“有效”呢?如果僅僅停留在“有趣”這一層面上，學(xué)生課堂上很高興，但卻毫無收獲，這樣的興趣是難以持久的。要讓學(xué)生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們?cè)谡n后有真正的收獲，而且覺得這種收獲是可持續(xù)的，對(duì)自己的功效是長(zhǎng)久的。也就是說，除了用外在的手段培養(yǎng)學(xué)生的外在興趣之外，更為核心的，是用學(xué)科知識(shí)的有效掌握來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在興趣。要看學(xué)生掌握了多少學(xué)科知識(shí)，要看他在學(xué)科學(xué)習(xí)這條路上取得了什么成就，即使與教學(xué)要求和別的同學(xué)相比，也只是為了更好地評(píng)價(jià)自己掌握學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)狀，為下一步作準(zhǔn)備。在語文的具體教學(xué)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的理解能力好，他們對(duì)一些文章的閱讀有自己獨(dú)到的見解，分析頭頭是道，有些學(xué)生理解就稍差些，可能這一次他做不好，可下一次他就進(jìn)步了一點(diǎn)，說明他正在努力追求進(jìn)步，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有興趣，想積極趕上，我們不能把他和優(yōu)秀的學(xué)生的回答進(jìn)行比較，批評(píng)他回答不好，而應(yīng)該看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，他有了些許的收獲，就會(huì)有成就感，而這種成就感是持續(xù)性的，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣。通過多次的閱讀，他們會(huì)出現(xiàn)閱讀能力在一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，分析能力在逐步提高，日后的閱讀他們不再感到害怕，反而會(huì)喜歡。要真正地促使課堂有趣和知識(shí)有效的互換與互助，需要為兩者的轉(zhuǎn)換預(yù)留足夠的時(shí)間。教師在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合中，學(xué)科邏輯與思維能力起著關(guān)鍵的作用，對(duì)教師的要求也更高了。類似像中考文言文的總復(fù)習(xí)，教師就得熟悉每一冊(cè)的重點(diǎn)篇目，將它們進(jìn)行歸類，知識(shí)點(diǎn)的重組整合，題型歸納與展示，并進(jìn)行解題指導(dǎo)。學(xué)生方面，要善于反思與總結(jié)，這是促使課堂有趣與有效互換的主體保障。一堂課學(xué)生究竟有沒有興趣，究竟有沒有知識(shí)上的收獲，最終的決定者仍然是學(xué)生自己。學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)過程的參與和體驗(yàn)是