【文章內(nèi)容簡介】 筏子、感受羊皮筏子”。３、理清課文條理：一（１－４）二（５－６）三（７－８ 作業(yè)設(shè)計第二課時 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。理解艄公是黃河主人的原因，感知其“勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏”的特點(diǎn)。憑借具體的語言文字，學(xué)習(xí)“襯托”等寫作表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，并說說課文內(nèi)容二、讀課文，整體感知請同學(xué)們帶著剛才提出的問題自由地讀讀課文，看這兩個問題課文中寫了沒有？我們能不能自己讀懂這些問題？指名回答: 剛才的兩個問題,你弄懂了嗎?課文中“黃河的主人”指的是誰？ 另一個問題：為什么把這些撐羊皮筏子的艄公稱為“黃河的主人”呢？這個問題比較難，誰會？其實(shí)啊，這個問題課文中有一句話告訴了我們，是哪一句？出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。我們齊讀這句話。弄清楚艄公具有的品質(zhì)。三、體會黃河的氣勢艄公的這些品質(zhì)是怎樣體現(xiàn)的？我們來看一看他活動的環(huán)境，使用的工具等就更明白了》找出描寫黃河的詞語和段落，并練習(xí)朗讀，觀看圖片，師述：黃河，我們的母親河，它雄偉壯觀、氣勢磅礴，有感情的朗讀。那么誰能征服它，誰是黃河的主人呢？（艄公）師：（提出大問題）為什么艄公會是黃河的主人？要了解艄公，讓我們先從了解艄公駕駛的羊皮筏子開始。四、體會羊皮筏子的危險。學(xué)生自由朗讀第2—5小節(jié)，思考：你覺得羊皮筏子怎樣？把描寫羊皮筏子的句子畫下來提示：剛才在讀的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)作者在描寫羊皮筏子時是按照從遠(yuǎn)到近的順序來觀察的。（出示文中描寫羊皮筏子三處語句，體會其輕小、危險、運(yùn)載量大的特點(diǎn)。）出示圖片了解羊皮筏子。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，感受羊皮筏子輕小和危險，讀出驚訝之情。指導(dǎo)讀“啊”，讀出驚訝，還可以怎么讀？指導(dǎo)讀“一、二、三、四、五、六”。指導(dǎo)由輕到重，語速由慢到快。)看圖，揭示：這就是黃河上的羊皮筏子。反復(fù)品讀！五、感悟乘客的表現(xiàn)讀一讀7小節(jié)，體會一下乘客和我的表現(xiàn)。（提心吊膽、談笑風(fēng)生、從容）指導(dǎo)學(xué)生理解“談笑風(fēng)生”一詞的意思。師：怎么理解？（依字解釋，糾錯：“風(fēng)”：風(fēng)趣）是呀，你們見過人們一般在什么時候談笑風(fēng)生的呢？（生1：人們在生日宴會上！生2：我媽媽在打牌的時候！生3：在考到好成績的時候?。煟簩?！你們看乘客在什么時候談笑風(fēng)生呢？他們在黃河的怒吼聲中，在黃河的驚濤駭浪中談笑風(fēng)生，其膽量真可謂包天哪！如此看來，老師覺得乘客也可以是 黃河的主人！再讀一讀六、感悟艄公的特點(diǎn)。把寫艄公的語句畫下來。再讀一讀，想一想：艄公是個怎樣的人？領(lǐng)略艄公的風(fēng)采，交流匯報： A、指名讀句子。B、說說你覺得艄公是怎樣一個人？（膽大、勇敢、技術(shù)高、負(fù)責(zé)任、認(rèn)真、細(xì)心、經(jīng)驗(yàn)豐富、智慧……）師：看著板書，根據(jù)黑板的板書，說說為什么艄公是黃河的主人？齊讀課文中心句。七、升華主題，學(xué)習(xí)寫法（襯托）。討論：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，老師不禁產(chǎn)生了一個疑問：黃河的主人是艄公，可是在課文中，作者除了寫艄公，還寫到了誰？乘客和自己。這是為什么呢？既然課題是“黃河的主人”，但文章描寫艄公的話卻不多，作者為什么要花很多的筆墨去描寫黃河，羊皮筏子和乘客呢？這是一種襯托的寫法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。齊讀最后一小節(jié)，讀出感情。八、拓展練習(xí)：寫話黃河我想對你說??艄公我想對你說??乘客我想對你說??你敬佩的人是誰？仿照課文最末一段寫。第三篇：黃河的主人(教案)嘗試情景教學(xué)——我上《黃河的主人》教學(xué)內(nèi)容：《黃河的主人》是語文蘇教版四年級下冊的最后一篇課文。本課時教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2。通過朗讀課文想象畫面，感受黃河氣勢之大。3。憑借課文中的語言文字體會羊皮筏子的“小”“輕”“載重大”的特點(diǎn)。重點(diǎn)：讀懂揭示中心的句子：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。難點(diǎn)：難點(diǎn)是對黃河的認(rèn)識，因?yàn)辄S河距離正在上學(xué)期間的孩子來太遠(yuǎn)。教師要盡量造勢渲染來突破這一難點(diǎn)。教學(xué)思路設(shè)計：本文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層相連。如果把文章分開來講顯得不夠完整。但若不分開則內(nèi)容太多。課堂時間過緊，給學(xué)生讀悟的時間太少而達(dá)不到效果。因此唯有分開才能讓學(xué)生更加深刻具體地理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程的安排上，從導(dǎo)課開始到課文內(nèi)容的展開，要盡量他創(chuàng)設(shè)情景，極力地，充分地渲染黃河的氣勢，然后通過圖片直觀介紹羊皮筏子的特點(diǎn)，從而認(rèn)識這樣的一個水上工具在濁浪排空的黃河之上行駛是多么兇險，為下面講解艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏做好鋪墊．教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于黃河的羊皮筏子的圖片，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文搜集有關(guān)黃河的資料． 教學(xué)過程：一：激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都學(xué)了常識課，知道我們都是炎黃子孫，龍的傳人，那么在我們國家有三條河流分別被譽(yù)為＂黑龍，青龍和黃龍＂，你知道這是哪三條河流嗎？提名答．黃龍就是黃河，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和黃河有關(guān)的課文．板書課題 二，初讀感知，介紹黃河：這條黃龍的脾氣可是不太好，可以說是一條非常暴躁的，桀驁不訓(xùn)的龍．它發(fā)源于青海，流經(jīng)九個?。纬娙送醢彩瘜戇^一首詩＜＜黃河＞＞說的就是黃河的危害．在有歷史記載的兩千多年間黃河就決口１５９０多次，改道２６次，平均＂三年兩決口，百年一改道＂．給人民帶來了巨大的災(zāi)難．如此不訓(xùn)的河流，是什么人這么牛呢？敢稱它的主人?。埻瑢W(xué)們到課文中去找答案．學(xué)生自由讀課文．（意圖：通過介紹讓學(xué)生初步了解黃河不公是我們的母親河，更是一條災(zāi)難河，想要做其主人不易．）１，檢查詞語的預(yù)習(xí)情況２，課文讀完了．問：誰是主人？ 他是如何成為主人的呢？板書：艄公３，出示中心句：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。解釋重點(diǎn)詞語：驚濤駭浪如履平地 三，認(rèn)知黃河：課文主要是贊揚(yáng)了艄公，除了艄公，課文還寫了黃河。我們先把主人放在一邊，來看