【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。語(yǔ)言不夠凝練。課堂授課中語(yǔ)言啰嗦，過(guò)渡不夠自然。雖然學(xué)生能提出問(wèn)題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現(xiàn)象依然嚴(yán)重。對(duì)教材挖掘分析不透徹，前后安排不合理，重點(diǎn)不突出。評(píng)價(jià)方式單一，激勵(lì)性語(yǔ)言不夠。三、今后努力方向吃透教材，課的準(zhǔn)備?？紤]學(xué)生的因素。把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸。第三篇：收藏陽(yáng)光2教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。3．聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。教材簡(jiǎn)析本文通過(guò)講述田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同伴們帶來(lái)溫暖與快樂(lè)的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲(chǔ)備，還需要精神的力量。全文分為兩部分。第一部分主要講述了這樣一個(gè)寓言故事：田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同伴們帶來(lái)溫暖與快樂(lè)。第二部分寫(xiě)這個(gè)故事蘊(yùn)藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂(lè)，就能戰(zhàn)勝面臨的困難與挫折。選編課文的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是從簡(jiǎn)單的小故事中，明白生活的大道理。建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。解讀與提示＊ 本文第一部分（第1～19段）可以分為兩個(gè)層次來(lái)理解：第一層首先講田鼠們收藏好過(guò)冬食物，正在休息，可尼克卻還在忙著收藏陽(yáng)光、顏色和單詞。從田鼠們“吃了一驚”“以為這是一個(gè)笑話”可以看出大家都不理解尼克的古怪行為，反而譏笑它。在這部分的教學(xué)中，要抓住尼克所收藏的“陽(yáng)光、顏色和單詞”究竟指的是什么。課文在這里沒(méi)作說(shuō)明，設(shè)置了一個(gè)懸念，目的是為了吸引讀者繼續(xù)往下讀。可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們自由談?wù)?，尼克收藏的“?yáng)光、顏色和單詞”分別指的是什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。第二層講述的是寒冷的冬天來(lái)了，田鼠們享受到了尼克的“陽(yáng)光、顏色和單詞”帶來(lái)的快樂(lè)。在教學(xué)時(shí)，要緊緊抓住田鼠們的稱(chēng)贊：“你真了不起！”讓學(xué)生從文中找出可以表現(xiàn)尼克“了不起”的詞語(yǔ)或句子，帶領(lǐng)學(xué)生從尼克的表現(xiàn)中去尋找答案。首先，尼克向田鼠們展示了他收藏的“陽(yáng)光”，使“昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮”，讓田鼠們感受到了“陽(yáng)光”的溫暖。為了幫助學(xué)生理解，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲，比如：讓學(xué)生的眼睛緊閉兩分鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)；再讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，然后說(shuō)說(shuō)睜開(kāi)眼睛是什么感覺(jué)。由此來(lái)理解，“陽(yáng)光”就是指讓人感到溫暖、振奮、高興的精神動(dòng)力。接著，尼克又向伙伴們生動(dòng)地描述“紅的花、綠的葉和黃的稻谷”，伙伴們仿佛真正看到了“夏季田野的美麗景象”。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生把生活中看見(jiàn)的不同顏色的景物描述出來(lái)，由此感受生活的五彩繽紛，絢麗多姿。理解收藏的“顏色”，原來(lái)就是指對(duì)多姿多彩的生活的觀察和描述。最后，尼克為大家展示的是收藏的“單詞”——講述了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，田鼠們聽(tīng)得入了迷，變得興高采烈，歡呼雀躍。文章至此，豁然開(kāi)朗：尼克收藏的“陽(yáng)光、顏色和單詞”就是指收藏的精神生活。抓住“興高采烈”“歡呼雀躍”理解尼克帶給大家的快樂(lè)。引領(lǐng)學(xué)生明白，在生活中，僅儲(chǔ)備物質(zhì)的食糧是不夠的，還應(yīng)該儲(chǔ)備精神的食糧。＊ 第二部分（第20～23段）由故事描述引發(fā)作者對(duì)人生的深刻感受。從田鼠想到“人生如月，也有陰晴圓缺”，每一個(gè)人無(wú)論在哪里，無(wú)論在什么時(shí)候，“總難免有不愉快的事情”，那該如何對(duì)待呢？作者的感受是“如果我們沒(méi)有留心收藏快樂(lè)的片斷，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎”。因此，“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”。積極的人生態(tài)度，昂揚(yáng)的精神是戰(zhàn)勝一切困難的關(guān)鍵。＊ 最后，引導(dǎo)學(xué)生理解課文題目的深刻含義?！瓣?yáng)光”就是比喻溫暖、光明、幸福的心境，也可比喻過(guò)去的快樂(lè)生活。課外可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集類(lèi)似“收藏陽(yáng)光”的名言，作為自己的座右銘，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。＊ 課后第2題，要積極引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)日常生活事例去理解，第一句告訴我們要把過(guò)去生活中快樂(lè)的時(shí)光珍藏在心中，當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，要盡可能地回憶原來(lái)曾有過(guò)的美好時(shí)光，這樣我們的心情就會(huì)變得豁然開(kāi)朗，我們的內(nèi)心就會(huì)感到溫馨愉悅。第二句要讓學(xué)生明白在生活中，光有物質(zhì)的富有是不行的，還必須要有精神的富有。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．陽(yáng)光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”。2．出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光？為什么收藏陽(yáng)光？收藏陽(yáng)光有什么好處？二、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫(huà)出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。2．學(xué)習(xí)兩個(gè)生字?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。3．小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？你有什么感受？三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容1．學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫(xiě)了什么？3．學(xué)習(xí)第一層。學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會(huì)到了什么？發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。4．學(xué)習(xí)第二層。小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”，從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì)到了些什么？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)