【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “語(yǔ)文園地”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)（1）口語(yǔ)交際、習(xí)作（2）日積月累2伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文、背誦課文。了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,、積累中華經(jīng)典詩(shī)文,。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)伯牙,子期之間真摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)點(diǎn)：1背誦課文。（盡量堂上完成）2理解詩(shī)句。（關(guān)注“注釋”里的詞解；一字多義；古字今譯）3相關(guān)的成語(yǔ)：高山流水、知音難覓 4講述故事。（可改寫(xiě)成現(xiàn)代文）課時(shí)安排：一課時(shí)一、課前游戲，鋪墊學(xué)文我們來(lái)做一個(gè)文字游戲（你說(shuō)我也說(shuō)），老師說(shuō)兩個(gè)詞“楊柳依依”“流水潺潺”，你們也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詞?！究埸c(diǎn)訓(xùn)練】課件出示：清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿 涼風(fēng)習(xí)習(xí)這些詞都是描寫(xiě)什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。師小結(jié)：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語(yǔ)，對(duì)寫(xiě)作一定有幫助。二、揭題導(dǎo)入有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。板書(shū)課題 25伯牙絕弦 指名讀，提醒“弦”的讀音?；仡檶W(xué)習(xí)古文的好辦法?！韭鋵?shí)教學(xué)點(diǎn)1】三、整體讀文自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。再讀，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，必要時(shí)教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，重點(diǎn)指導(dǎo)“兮”“哉”的停頓。（節(jié)奏見(jiàn)教學(xué)參考書(shū)第262頁(yè)）【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】三、初解絕弦理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？（伯牙因?yàn)樽制谒懒?，就把琴摔碎，再也不再探琴。）文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著終身不再?gòu)椙?，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。）借助注釋理解課文 繼續(xù)【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】四、再解絕弦（一）何為知音將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？學(xué)生研讀課文后交流。預(yù)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)：【扣點(diǎn)訓(xùn)練】課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人？讀讀第一句，你了解了什么？是哪個(gè)字告訴你的？（善）課文中還出現(xiàn)了“善”請(qǐng)找出來(lái)，它們的意思一樣嗎？四個(gè)“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽(tīng)”中的“善”字可以理解為“擅長(zhǎng)、善于”的意思；兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義。從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)？換位體驗(yàn)：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？我們知道俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的音樂(lè)家，那作為一個(gè)有名的音樂(lè)家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象回答。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，通過(guò)伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？一起想象這樣一幅畫(huà)面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽(tīng)琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說(shuō)句子。這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友??！這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)3】五、深悟絕弦明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書(shū)中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下了一首短歌，來(lái)追悼自己的知音鐘子期。出示詩(shī)歌配樂(lè)，教師深情朗誦：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！子期一死，俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽(tīng)？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文。面對(duì)伯牙的痛苦與絕望，你想對(duì)他說(shuō)什么？將你的想法寫(xiě)下來(lái)。繼續(xù)【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)3】六、回味絕弦人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲：《高山流水》。（播放《高山流水》樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）七、拓展練習(xí)收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。根據(jù)課文內(nèi)容填空?！究埸c(diǎn)訓(xùn)練】（1）課文里的人物是 和。（2）從哪里能看出“鐘子期善聽(tīng)”？（用文中的句子回答）八、布置作業(yè)繼續(xù)【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】背誦課文。課后搜集表現(xiàn)友誼的名言名句，讀讀伯牙和鐘子期的小故事。板書(shū)：伯牙所念絕弦知音子期《伯牙絕弦》教學(xué)反思：⑩由于小學(xué)生接觸古文甚少，因此文言文的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該在具體的語(yǔ)境中詮釋。我首先由音樂(lè)導(dǎo)入新課，初識(shí)大意，初步感悟知音深情，然后通過(guò)層層深入的朗讀活動(dòng)，穿插相關(guān)故事，引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟文本所具有的特定意象和內(nèi)涵。因此，我把預(yù)設(shè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生感悟情感，品味語(yǔ)言文字的魅力上。學(xué)生對(duì)于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度。因此這篇文章，我提出了兩個(gè)學(xué)習(xí)方向：一是學(xué)會(huì)借助注釋和工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解文意，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感悟文言文朗讀的節(jié)奏和韻味；二是引導(dǎo)學(xué)生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴？因?yàn)橹綦y覓，子期的死使伯牙痛感世上再無(wú)知音，因此也不必再來(lái)鼓琴。這堂課上，我把重點(diǎn)放在憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。通過(guò)誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、聯(lián)想，走進(jìn)這個(gè)故事，抓住“讀”為突破口，以讀為本，讀中感悟。學(xué)生初識(shí)文言文，朗讀不是很到位，我的范讀起到了引領(lǐng)的作用。教學(xué)中，把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時(shí)，我也注重了朗讀的結(jié)合體味：文章的前半部分，指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂(lè)；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。2月光曲教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲的內(nèi)容。學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫(xiě)的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)的人民音樂(lè)家。教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。必得之有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境。教學(xué)點(diǎn)：1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)（即內(nèi)容）； 2區(qū)別“實(shí)在事物”和聯(lián)想部分。（第9自然段，并背誦）3通過(guò)“資料袋”了解貝多芬的生平及作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，感受《月光曲》美的意境。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景激真情【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)3】課件出示，營(yíng)造氛圍多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！彪S后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬。揭示課題，板書(shū)齊讀（1）看來(lái)，同學(xué)們都沉浸在美妙的樂(lè)曲聲中了，你們知道這首鋼琴曲的名字嗎？（2）板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。（3）關(guān)于《月光曲》的創(chuàng)作還有一段美麗的傳說(shuō)呢，你們想了解嗎？二、庖丁解牛顯真情【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】初讀課文，整體感知（2）同學(xué)們剛才認(rèn)真地讀了課文，那么誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？（9自然段）直奔重點(diǎn)，體會(huì)意境（1）請(qǐng)大家自由地、深情地朗讀這兩段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給同桌或老師聽(tīng)。（2）借著這清幽的月光，心情激動(dòng)的貝多芬開(kāi)始即興演奏了，當(dāng)窮兄妹聽(tīng)到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)同學(xué)一邊讀課文一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。（3）他們看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀文中的句子。出示：他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……a、同學(xué)們閉上眼睛來(lái)讀一讀這些句子，展開(kāi)自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫(huà)面。b、交流，讀了這些句子，你看到了怎樣的畫(huà)面？c、窮兄妹倆聽(tīng)著這首曲子看到了這么美麗的畫(huà)面！讓我們閉上眼睛放飛想象，再一起來(lái)欣賞這美麗的《月光曲》?。úシ乓魳?lè)，師感情朗讀描寫(xiě)窮兄妹倆聯(lián)想的句子）d、同學(xué)們都來(lái)讀一讀這些句子，你能體味到貝多芬琴聲的旋律怎樣變化？（播放音樂(lè)，學(xué)生讀書(shū)）e、學(xué)生交流讀后體會(huì)。（師引導(dǎo)板書(shū)：輕柔緩緩 沉重剛健 高昂激蕩）f、讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這一段，讀出音樂(lè)的旋律變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出兄妹的驚喜。（生齊讀第九自然段）三、緊扣“三不”悟真情如此美好的樂(lè)曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文第27自然段，體會(huì)貝多芬的情感變化。不期而聽(tīng)動(dòng)真情（1）在“幽靜”的小路上散步……，從“幽靜”一詞能想到什么？（2）對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。在這淡淡的月光下，幽靜的萊茵河畔，貝多芬聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，想想他此刻的心情該是怎樣的？（3）讀第三小節(jié)，從兄妹倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么？“隨便說(shuō)說(shuō)”是什么意思？姑娘是“隨便說(shuō)說(shuō)”嗎？她為什么要這么說(shuō)？你感受到什么？請(qǐng)同桌之間分角色深情讀讀兄妹倆的對(duì)話。（4）假如你是貝多芬，聽(tīng)了姑娘的琴聲和他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受？你還會(huì)為他們做些什么？不請(qǐng)而進(jìn)遇知音貝多芬說(shuō)“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！”盲姑娘善良的品質(zhì)和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，讓貝多芬為之觸動(dòng)，正如你們所想，他推門(mén)進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)自然段。（1）“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲姑娘的這句話中你能體會(huì)到什么？（2）貝多芬是著名的音樂(lè)家，他的演奏不只是技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂(lè)曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠多憑借音樂(lè)與他進(jìn)行感情交流的人——知音，他此時(shí)會(huì)是怎樣的心情？第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：回顧課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。二、再讀第九自然段，感受月光曲的美好意境。三、突破難點(diǎn)，“兩境”統(tǒng)一 【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】《月光曲》這一經(jīng)典絕唱醉倒了兄妹倆，我們知道，藝術(shù)家都是用自己創(chuàng)作的作品來(lái)抒發(fā)內(nèi)心感受的，詩(shī)人李白觀賞了雄奇的廬山瀑布，心中被壯麗的自然景觀所感，他就寫(xiě)下了《望廬山瀑布》這千古名篇；畫(huà)家列賓看到艱苦掙扎的伏爾加河上的纖夫，就用色塊和線條描繪出《伏爾加河上的纖夫》這幅世界名畫(huà)；在這里貝多芬的《月光曲》難道是憑空想象嗎？哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。這樣寫(xiě)有什么好處？用直線畫(huà)出看到的，用波浪線畫(huà)出想到的?！究埸c(diǎn)訓(xùn)練】用“＿＿”在文中畫(huà)出實(shí)在事物，用“～～”劃出聯(lián)想的內(nèi)容。皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面，它們是(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿(3)＿＿＿＿＿＿為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景象？借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽(tīng)到了貝多芬的《月光曲》：時(shí)而________，時(shí)而________，時(shí)而________，時(shí)而________。釋放情感，朗讀升華五、全班交流?！究埸c(diǎn)訓(xùn)練】六、練習(xí)設(shè)計(jì)：下面不是比喻句的一句是（）①月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。②月亮越升越高，穿過(guò)輕紗似的微云。③她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象。借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽(tīng)到了貝多芬的《月光曲》：時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而，時(shí)而。板書(shū)設(shè)計(jì)：、月光曲輕柔徐緩 月亮升起 微波粼粼 沉重剛健 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 高昂激越 月亮照耀 波濤洶涌2蒙娜麗莎之約教學(xué)目標(biāo) ：讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。感受世界名畫(huà)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。教學(xué)點(diǎn)：找出具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的語(yǔ)句教學(xué)準(zhǔn)備：課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。教師準(zhǔn)備此畫(huà)的掛圖。組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對(duì)名畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。（刪去，改為：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書(shū)：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫(huà)家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來(lái)，這幅畫(huà)一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂(lè)道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧?。熒涣饔嘘P(guān)達(dá)?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。（刪去，放在總結(jié)升華環(huán)節(jié)）出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文，感知大意。學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震