【文章內(nèi)容簡介】 “語文園地”的專項訓(xùn)練點（1）口語交際、習(xí)作（2）日積月累2伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文、背誦課文。了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,、積累中華經(jīng)典詩文,。教學(xué)重點: 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)難點: 體會伯牙,子期之間真摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)點：1背誦課文。（盡量堂上完成）2理解詩句。（關(guān)注“注釋”里的詞解；一字多義；古字今譯）3相關(guān)的成語：高山流水、知音難覓 4講述故事。（可改寫成現(xiàn)代文）課時安排：一課時一、課前游戲，鋪墊學(xué)文我們來做一個文字游戲（你說我也說），老師說兩個詞“楊柳依依”“流水潺潺”，你們也說幾個這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞?！究埸c訓(xùn)練】課件出示：清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿 涼風(fēng)習(xí)習(xí)這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。師小結(jié)：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。二、揭題導(dǎo)入有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。板書課題 25伯牙絕弦 指名讀，提醒“弦”的讀音?；仡檶W(xué)習(xí)古文的好辦法?！韭鋵嵔虒W(xué)點1】三、整體讀文自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。再讀，隨機(jī)點評，必要時教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，重點指導(dǎo)“兮”“哉”的停頓。（節(jié)奏見教學(xué)參考書第262頁）【落實教學(xué)點2】三、初解絕弦理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？（伯牙因為字期死了，就把琴摔碎，再也不再探琴。）文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。）借助注釋理解課文 繼續(xù)【落實教學(xué)點2】四、再解絕弦（一）何為知音將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？學(xué)生研讀課文后交流。預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點：【扣點訓(xùn)練】課文寫了哪兩個人？讀讀第一句，你了解了什么？是哪個字告訴你的？（善）課文中還出現(xiàn)了“善”請找出來，它們的意思一樣嗎？四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”是表贊嘆之義。從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？換位體驗：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？我們知道俞伯牙是當(dāng)時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象回答。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，通過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥澲?，這不是一般的朋友??！這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！【落實教學(xué)點3】五、深悟絕弦明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌配樂，教師深情朗誦：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文。面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。繼續(xù)【落實教學(xué)點3】六、回味絕弦人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放《高山流水》樂曲，請學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）七、拓展練習(xí)收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。根據(jù)課文內(nèi)容填空。【扣點訓(xùn)練】（1）課文里的人物是 和。（2）從哪里能看出“鐘子期善聽”？（用文中的句子回答）八、布置作業(yè)繼續(xù)【落實教學(xué)點1】背誦課文。課后搜集表現(xiàn)友誼的名言名句，讀讀伯牙和鐘子期的小故事。板書：伯牙所念絕弦知音子期《伯牙絕弦》教學(xué)反思：⑩由于小學(xué)生接觸古文甚少，因此文言文的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該在具體的語境中詮釋。我首先由音樂導(dǎo)入新課，初識大意，初步感悟知音深情，然后通過層層深入的朗讀活動，穿插相關(guān)故事，引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟文本所具有的特定意象和內(nèi)涵。因此，我把預(yù)設(shè)重點放在引導(dǎo)學(xué)生感悟情感，品味語言文字的魅力上。學(xué)生對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度。因此這篇文章，我提出了兩個學(xué)習(xí)方向：一是學(xué)會借助注釋和工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解文意，同時指導(dǎo)學(xué)生感悟文言文朗讀的節(jié)奏和韻味；二是引導(dǎo)學(xué)生理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及其此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴？因為知音難覓，子期的死使伯牙痛感世上再無知音，因此也不必再來鼓琴。這堂課上，我把重點放在憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。通過誦讀、體驗、對話、聯(lián)想，走進(jìn)這個故事，抓住“讀”為突破口，以讀為本，讀中感悟。學(xué)生初識文言文，朗讀不是很到位，我的范讀起到了引領(lǐng)的作用。教學(xué)中，把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時，我也注重了朗讀的結(jié)合體味：文章的前半部分，指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。2月光曲教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲的內(nèi)容。學(xué)生能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達(dá)的情感。學(xué)生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。教學(xué)重點：感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。必得之有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的意境。教學(xué)點：1了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過（即內(nèi)容）； 2區(qū)別“實在事物”和聯(lián)想部分。（第9自然段，并背誦）3通過“資料袋”了解貝多芬的生平及作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，感受《月光曲》美的意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景激真情【落實教學(xué)點3】課件出示，營造氛圍多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。”隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬。揭示課題，板書齊讀（1）看來，同學(xué)們都沉浸在美妙的樂曲聲中了，你們知道這首鋼琴曲的名字嗎？（2）板書課題，學(xué)生齊讀。（3）關(guān)于《月光曲》的創(chuàng)作還有一段美麗的傳說呢，你們想了解嗎？二、庖丁解牛顯真情【落實教學(xué)點1】初讀課文，整體感知（2）同學(xué)們剛才認(rèn)真地讀了課文，那么誰能用自己的話簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事？課文的哪一個地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？（9自然段）直奔重點，體會意境（1）請大家自由地、深情地朗讀這兩段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給同桌或老師聽。（2）借著這清幽的月光，心情激動的貝多芬開始即興演奏了，當(dāng)窮兄妹聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面？請同學(xué)一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。（3）他們看到了什么？誰來讀一讀文中的句子。出示：他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……a、同學(xué)們閉上眼睛來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。b、交流，讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面？c、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！讓我們閉上眼睛放飛想象，再一起來欣賞這美麗的《月光曲》?。úシ乓魳?，師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子）d、同學(xué)們都來讀一讀這些句子，你能體味到貝多芬琴聲的旋律怎樣變化？（播放音樂，學(xué)生讀書）e、學(xué)生交流讀后體會。（師引導(dǎo)板書：輕柔緩緩 沉重剛健 高昂激蕩）f、讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出兄妹的驚喜。（生齊讀第九自然段）三、緊扣“三不”悟真情如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢？請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文第27自然段，體會貝多芬的情感變化。不期而聽動真情（1）在“幽靜”的小路上散步……，從“幽靜”一詞能想到什么？（2）對，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。在這淡淡的月光下，幽靜的萊茵河畔，貝多芬聽到了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，想想他此刻的心情該是怎樣的？（3）讀第三小節(jié)，從兄妹倆的對話中你能體會到什么？“隨便說說”是什么意思？姑娘是“隨便說說”嗎？她為什么要這么說？你感受到什么？請同桌之間分角色深情讀讀兄妹倆的對話。（4）假如你是貝多芬，聽了姑娘的琴聲和他們的對話你會有什么感受？你還會為他們做些什么？不請而進(jìn)遇知音貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點該是多么幸福！”盲姑娘善良的品質(zhì)和對音樂的熱愛，讓貝多芬為之觸動，正如你們所想，他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請同學(xué)們讀課文第四、五、六三個自然段。（1）“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲姑娘的這句話中你能體會到什么？（2）貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠多憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人——知音，他此時會是怎樣的心情？第二課時教學(xué)要點：回顧課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。教學(xué)過程：一、朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的。二、再讀第九自然段，感受月光曲的美好意境。三、突破難點，“兩境”統(tǒng)一 【落實教學(xué)點2】《月光曲》這一經(jīng)典絕唱醉倒了兄妹倆，我們知道，藝術(shù)家都是用自己創(chuàng)作的作品來抒發(fā)內(nèi)心感受的，詩人李白觀賞了雄奇的廬山瀑布，心中被壯麗的自然景觀所感，他就寫下了《望廬山瀑布》這千古名篇；畫家列賓看到艱苦掙扎的伏爾加河上的纖夫，就用色塊和線條描繪出《伏爾加河上的纖夫》這幅世界名畫；在這里貝多芬的《月光曲》難道是憑空想象嗎？哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。這樣寫有什么好處？用直線畫出看到的，用波浪線畫出想到的?！究埸c訓(xùn)練】用“＿＿”在文中畫出實在事物，用“～～”劃出聯(lián)想的內(nèi)容。皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿(3)＿＿＿＿＿＿為什么說盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過的景象？借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時而________，時而________，時而________，時而________。釋放情感，朗讀升華五、全班交流?！究埸c訓(xùn)練】六、練習(xí)設(shè)計：下面不是比喻句的一句是（）①月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。②月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。③她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的《月光曲》：時而，時而，時而，時而。板書設(shè)計：、月光曲輕柔徐緩 月亮升起 微波粼粼 沉重剛健 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 高昂激越 月亮照耀 波濤洶涌2蒙娜麗莎之約教學(xué)目標(biāo) ：讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。感受世界名畫的魅力。教學(xué)重難點：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。教學(xué)點：找出具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的語句教學(xué)準(zhǔn)備：課前，安排學(xué)生查閱達(dá)芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。（刪去，改為：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧?。熒涣饔嘘P(guān)達(dá)?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。（刪去，放在總結(jié)升華環(huán)節(jié)）出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文，感知大意。學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震