【文章內容簡介】 級學生講道理，促進內在變化，這一方法沒有高段奏效。低年級學生短時效應占主要，他需要不斷刺激，不斷提醒，不斷反復。能管好高段的老師不已定能管好低段。這是第一個月給我最大的感觸。后來，隨著時間推移，我慢慢適應了，學生也慢慢適應了小學生生活，許多方面都有了進步。下面對本學期的班級工作做一個回顧：一、采用激勵措施，幫學生度過適應期。一年級是小朋友一個非常重要的階段，也是一個轉折點。學生對上小學充滿了期待，也充滿了恐懼。因為一切都那么陌生，一切又都那么新鮮。學生能否從幼兒園順利過渡，在較短時間里適應小學生活，是擺在我面前的一大課題。我沿襲了幼兒園里的激勵措施，買了一疊五角星。只要學生表現(xiàn)好就獎五角星，讓他們能感覺到小學生活并不那么令人害怕，讓他們安下心來學習、生活，讓孩子們在快樂中愛上小學生活。記得開學初，有一位男生，上學非得奶奶陪著，要奶奶在教室外等著。上課時，還經常站起來看看，一旦看不見奶奶，就大叫。我與家長交流，發(fā)現(xiàn)孩子與同伴的交流空間不夠，孩子克有恐懼心，依賴心。我一方面，讓這孩子與同村伙伴坐；另一方面，多鼓勵，多獎勵，有進步就獎勵。兩個星期下來，孩子慢慢適應了，他也與同學結成了好朋友。一個月后，孩子各方面的表現(xiàn)不錯。二、激勵與規(guī)范相輔相成，幫學生逐步養(yǎng)成良好習慣。開學的激勵措施讓許多學生感受到了學校學習的快樂。但也促成一部分學生一種心理：奔著五角星。雖然這種行為沒有錯，畢竟是一年級小朋友，喜歡表揚和獎勵是他們特性。但我想，總不能全靠獎勵，得有規(guī)范才行。第一個月，我用激勵措施幫學生明白哪些行為是對的，第二個月起，我制定了一系列班級規(guī)范，讓激勵措施與規(guī)范相輔相成，幫學生逐步養(yǎng)成良好習慣。激勵措施也具體落實到每一項目中去，一天一評，一周一星。從小處著手，從細節(jié)上規(guī)范。經過一學期努力，許多亂跑的學生也收斂了許多，班級風氣也朝著好的方向發(fā)展。三、緊抓課堂教學，注重學生上課的良好學習習慣的養(yǎng)成。本班22位學生，男生12位。許多學生性格活潑，也比較好動，紀律上比較散漫一些。不少學生坐無坐相，上課還亂講話。因此，本學期，我除了加強課間學生行為規(guī)范的教育管理外，還特別注重學生上課的良好學習習慣的培養(yǎng)。課堂上，我對學生的學習提出了一些要求，如坐姿、讀書姿勢、讀書時的三到、寫字姿勢、發(fā)言先舉手、課前準備等等。我時刻關注每位學生的上課習慣，經常提醒，反復教育。大部分學生已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。課前能準備好筆和書本，上課時能專心聽講……四、與家長加強交流，形成教育合力。今年，我覺得自己的壓力很大。這壓力與以往不同，教高段時，壓力來自學校，今年來自家長與學生。家長對剛讀書的孩子充滿了期待。我時刻感受到了這種期盼，我感覺自己責任重大。是呀，一張全新的白紙上，我能做些什么？作為啟蒙老師，我能給孩子什么？我積極思考著，積極摸索著。我想，家長如此期待，這是好事。我何不充分運用這份難得的教育資源，與家長多溝通，形成一股有力的教育合力？平時，我充分利用家長接送孩子上下學時間，與家長交流孩子家校的表現(xiàn)，探討教育對策。在家校的共同教育下，大部分學生的行為習慣朝著良好的方向發(fā)展。當然，也有極少數(shù)孩子，家里缺乏有力的監(jiān)管教育，進步較慢。五、防范在前，時刻關注學生的行為。一年級小朋友，行為自控能力差，辨別是非能力差，對事物認識膚淺。往往由著性子來，往往會出現(xiàn)一些不良后果。作為一年級老師，要比高年級老師想得細致些，方方面面都要考慮到。每天晚上，我都會回顧一下白天的教育教學情況及學生的行為表現(xiàn)，查找要注意的細節(jié)。好的表揚，不夠的要進行教育，要思量第二天的教育內容。白天，除了教育外，上課、下課都與學生在一起，時刻關注學生的行為，發(fā)現(xiàn)不良行為立即進行制止。還積極發(fā)揮班干部的監(jiān)控與榜樣示范作用。六、關愛每位學生，關注后進生。本班學生，學習基礎、學習能力參差不齊。好的學生，100以內的加減法不在話下；而有一些學生，幼兒園都沒讀過，有些讀過也是連五以內的加法都不會計算。這部分學生約占四分之一，學習基礎落后，大部分接受新事物能力較弱，上課注意力很容易分散。參差不齊的生源，給教學帶來了難題。我在課堂立足于中等學生，同時兼顧兩頭學生。為了能讓這些后進生能趕上，我將自己的空課時間拿出來給他們補課。對于班中的每位學生，我都能從各個方面給予關心與幫助，讓學生在校感受集體溫暖，能安心學習。七、采用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化課堂教學。低年級的學生，喜歡多樣化的教學手段，喜歡形象直觀的教學。本學期，我充分利用了現(xiàn)代教育技術來優(yōu)化自己的課堂教學，提高學生的學習興趣。我經常帶著學生到多媒體教室上課，用課件來組織教學。我發(fā)現(xiàn)學生學習更有興趣了，識字更主動了。學生們都喜歡摘蘋果、采蘑菇、登山等多種識字方法。他們?yōu)榱四芏嗾┨O果，往往學