【文章內容簡介】 師專業(yè)化成長，打造學習型教師團隊。具體如下：1．學部要求教研組長有意識地組織教師學習新課標、新理念。在教學實施中，必須注重質量，關注效益，實現理念與質量的有效統一。2．繼續(xù)開展行政領導教學視導制度，以此推動教師課堂教學水平和質量的提升。本學期，我們將繼續(xù)實施行政領導聽課日制度（聽課日，行政領導聽課不少于2節(jié)）。在聽課日，行政領導要深入課堂，對教師的課前準備、課堂教學行為進行定量與定性相結合的評估、指導，在給教師理論指導的同時，能給予生動直觀的實踐展示。同時堅持行政例會議課制度與教學督導反饋制度，發(fā)現典型，樹立榜樣；矯正問題，促進提高。3．積極創(chuàng)造條件，為優(yōu)秀教師成長搭臺鋪路。本學期，我們將繼續(xù)開展以錘煉教學技藝，追求教學質量為主題的公學講壇系列教研活動?；顒臃秩齻€板塊：⑴教師素質提升比賽(如：語文、數學、英語教師的現場點評比賽；技能學科的基本功錘煉；全體教師粉筆字練習。)；⑵教學論文與案例評比；⑶教師出題能力比賽。我們還將根據區(qū)教科培中心的部署，借鑒五段式經驗，繼續(xù)創(chuàng)新教研，打造具有公學特色的教研模式：講座（理論引領）上課（課例實踐）集備（備課回顧）點評（總結提升）。我們將繼續(xù)強化各學科教師課堂教學技能培訓，進一步提高課堂教學效率，確保課堂教學質量。各教研組要統籌規(guī)劃常規(guī)教研與主題教研，學部規(guī)定各教研組本學期主題教研應控制在34之間。（朱瑛負責，徐一玫、張永華協助落實）4．強化師德教育，提高教師質量意識、服務意識和競爭意識。教育即服務，教育服務必須講質量，而質量的優(yōu)劣從某種角度上說取決于教師競爭意識的強弱。教師質量意識、服務意識與競爭意識的提高除了依靠教師自身的思想素質、學校的文化浸潤外，還需要管理調控的介入。為此，我們要求全體小學教師要正確認識自我，處理好四種關系，即與學校的關系，與家長的關系，與學生的關系，與領導的關系，把個人事業(yè)的發(fā)展、人生價值的實現建立在學生熱愛、家長信賴、領導信任、學校發(fā)展的基點上，切實提高服務意識，提升服務質量。要增強使命感、責任感、危機感，自加壓力，自查不足，自我完善。（朱瑛、熊偉負責）5．完善年輕教師成長導師制。本學期，我們將進行新一輪師徒結對工作，發(fā)揮名師、骨干教師引領作用，積極為教師創(chuàng)造學習機會、參賽機會，有針對性地請進來，走出去，為打造名優(yōu)教師群體廣開綠燈。（徐一玫負責，名師、骨干教師落實）6．提高教研活動的實效性。各教研組之間應加大交流的力度，提倡互幫互學、合作教學。我們鼓勵教師跨年級、跨學科聽課。本學期每教師聽課不少于15節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)，教師聽課將納入教學常規(guī)檢查內容。（朱瑛負責，徐一玫、張永華落實）7．在學科教師中開展新課程教育理念與現代教育技能的系列培訓：（1）數學、英語分層走班教學實驗教師培訓（朱瑛負責，徐一玫、張永華落實）；（2）分學科教師培訓（朱瑛負責，徐一玫、張永華、教研組長落實）；（三）課程改革：穩(wěn)步推進本學期，我們將在梳理第一輪課改得失的基礎上，認真總結以往的經驗，進一步明確課改方向，正確把握課改走勢，積極穩(wěn)妥地推進小學第二輪課程改革，使小學課改實驗走在區(qū)、市同類學校的前列。在課程改革進程中，密切關注課改的大氣候，精心組織教師積極參加各種課改實驗競賽、研討活動，注重課改的實效性。（朱瑛負責）（四）特色建設：打造品牌1．分層教學：加強研究，努力凸顯分層優(yōu)勢。本學期，我們將在46年級全面實施數學、英語分層走班教學，要把分層教學作為教學工作的重中之重。學部要求分層教學的教師要針對不同層次的學生，制訂教學目標，安排教學內容，設計教學方法，做到目標分層，講授分層、作業(yè)分層、考核同層與分層，真正實現因材施教，真正使學生在原有基礎上不斷提高。在分層實施過程中，將根據學生的學習情況，繼續(xù)對學生實行動態(tài)管理。英語教師要利用早讀與外教課時間強化語音、語調的訓練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累，使我校學生人人能說一口標準的英語。數學教師要針對學生的知識薄弱點，強化計算、思維與空間能力的訓練，切實提高學生的數學成績。英語、數學教研組及分層教師要有計劃有目的開展分層教學研究，要從潛意識中增強質量意識，進行班風、學風建設，努力把分層教學打造成我校的一個品牌，以期達到優(yōu)秀生更優(yōu)、中等生穩(wěn)定、學困生進步的目標。為此，要做好以下工作：（1）召開英語、數學分層走班教學實驗經驗交流會，深入反思分層教學，總結經驗教訓，不斷優(yōu)化實驗方案，本學期要完成階段性總結文字材料（朱瑛、徐一玫、張永華負責，于秀娟、余星基落實）；（2）數學、英語教研組在分層走班教學實驗中，要重點研究解決提升B層班級教學質量的問題，舉行B層班級教學研討會，以此推動分層教學質量的大面積提高。繼續(xù)完善分層教學質量監(jiān)控評價體系，發(fā)揮統計數據的效用。（朱瑛負責，徐一玫、張永華落實）；（3）要完成數學Ｃ層校本教材的策劃與編寫工作（朱瑛負責，張永華、余星基落實）；（4）在行動研究深入推進的同時，進行分層教學課題實驗，通過課題研究，提高分層教學的質量和水平（徐一玫負責）。（5）在原來的基礎上，深化學科分層走班教學實驗，在本學期完成各層次班級管理模式、教學模式和質量監(jiān)控評價模式的構建，并形成書面文字，為以后的分層教學提供科學的模式，確保分層教學質量穩(wěn)步提升。每次檢測，我們擬以Ｂ層卷為基準卷，Ｂ層分為基準分；Ｃ層只取基準分的80％，另加20分提高題；Ａ層不變。（徐一玫、張永華負責）。：常抓不懈(1)閱讀人生（朱瑛負責，語文教師落實），寫作提前的方法與模式；高段探索課外閱讀，課堂引導的方法與模式，通過讀報剪報評報展評和博客之星評比等各種形式推進讀寫結合，進一步提高學生讀寫能力和語文能力。，安排學生定時、定點走進圖書館閱讀圖書；用好家長資源，提倡開展親子閱讀活動。，提倡開展班級讀書會。(2)國學教育：與德育處共同實施經典誦讀計劃。本學期，我們將在上學期母語積累的基礎上，進一步疏理誦讀內容、目標、要求，實施經典誦讀計劃，營造書香校園，開展經典誦讀教學研究，進行校本培訓。通過各種經典誦讀活動比賽與教師的有效指導，使學生愛誦、樂誦、會誦。力爭通過幾年的實驗，使我們的學生個個腹有詩書，氣質不凡。本學期，我們將恢復經典詩文誦讀晚會。（朱瑛、熊偉負責，班主任落實）(3)寫字教學：繼續(xù)以人人能寫一手好字為目標，落實午后寫字課（硬筆）教學常規(guī)，建立巡查制度與激勵機制，全面提升學生寫字水平。本學期，我們將進一步規(guī)范寫字教學管理，在教師層面，要把寫字教學當作一種必備技能來要求，注重過程指導。繼續(xù)抓好入規(guī)、入軌、入體三個階段工作，保證寫字教學的實效性，同時實行班主任、書畫老師一對一輔導策略，點面結合，培養(yǎng)寫字尖子生；在學生層面，要讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫出美感，寫出個性；在管理層面，堅持每天巡視、指導制度，加強督促、指導、反饋，盡快形成大面積的成效。我們要求全體教師牢牢樹立提筆即是示范時全體學生提筆即是練字時的意識。本學期我們將在各個年級第二次舉行學生硬筆書法級段考核工作，對考核優(yōu)秀的班級授予寫字教學先進班級榮譽稱號，對指導教師給予必要的獎勵。同時舉行不同形式的軟、硬筆書法競賽，將練與用有機融合，通過不同形式檢驗教學效果，提高師生寫字積極性。（朱瑛、熊偉負責，班主任、書畫組落實）：培養(yǎng)學生的英語意識（徐一玫負責）（1）借助李陽瘋狂英語理念，培養(yǎng)學生的英語意識；（2）組織學生參加國際夏令營。：凸顯優(yōu)勢籌劃編寫一、二年級書法、繪畫、舞蹈、棋類特色班校本教材，初步完善行政特色班教學模式和評價機制，在總結過去實驗經驗的基礎上，制定出切實可行的實施方案和管理辦法。（朱瑛、熊偉負責，毛九紅、楊波、劉懿、孫昌德落實）（五）教學常規(guī)：強化執(zhí)行意識，確保教學秩序1．嚴格教學常規(guī)，強化教師的執(zhí)行意識。本學期，管理層將繼續(xù)進行隨堂聽課，堅持教學常規(guī)每日巡查制度，扎實做好教學過程質量管理。本學期在原有檢查內容基礎上增加備課與聽課項目，每項檢查優(yōu)秀：良好：合格的比例為50％：30％：20％。2．嚴格執(zhí)行課程計劃。在開全開足國家規(guī)定課程的同時，增設校本課程，開設各種興趣特長選修課程，培養(yǎng)學生的個性特長，學期工作計劃《小學部2009—2010學第二學期教學工作計劃》。3．注意教師形象，除特殊情況外（課前說明），對教師在課堂上坐著上課或批改作業(yè)行為及時進行信息通報批評；教師因事不能到崗，應向學部校長或教學處主任請假。4．每位教師要加強課前預設，要緊緊圍繞學生的學科實踐活動這一中心設計教學，在備課中要增強四個意識。⑴課標意識：教學設計以課程標準為準繩；⑵學生意識：教師要改變教學設計的思維，要站在學生的角度來思考，要突出學生在學習中的主體地位；⑶反思意識：每一節(jié)教學后，要善于反思教學中的得與失，如果能隨手記下更好；⑷生活意識：我們的教學設計要走進學生的生活，讓學生感悟生活，直至學會生活。每位教師備課的出發(fā)點與歸宿點都要放在學生身上，每位教師都要努力讓學生喜歡你，讓學生因喜歡而學習，同時把備課內容常規(guī)檢查范疇，要讓我們看到你課前準備的痕跡，要通過備好課、上好課來實現質量的提升。（我既看重課前準備，也看重教案）。本學期，我們將通過問卷調查和領導巡查形式，評價各個班級學生的課堂學習行規(guī)養(yǎng)成情況，繼續(xù)實行課堂行規(guī)優(yōu)秀班級評比制度，以此強化學生課堂學習良好習慣的培養(yǎng)，從而提升課堂教學質量。內容含課前準備，課堂紀律，作業(yè)情況，學習習慣，學習態(tài)度等，由課任教師與行政領導共同評價，其評價結果與先進班級評比、班主任工作考核掛鉤。，加強課堂教學安全管理。（六）學科教學：強化管理，提高質量全體教師在教學中都要關注學習中的弱勢群體。從第一學段開始，就要加強對學困生的輔導，不能讓部分學生對學習產生恐懼感，盡量控制學困生的人數比例。教師要從人本的角度出發(fā)，堅持補心與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。：加強母語的積累，狠抓作文教學。學部要求各個班級根據課標要求，切實擴大學生的課外閱讀量，以學校的圖書館和閱覽室為依托，以開設的古詩文課與閱讀課為抓手，扎扎實實地培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，厚實學生的閱讀人生。要求語文老師和班主任加強課外閱讀指導，同時加大學生的古詩文背誦訓練力度，以期達到扎扎實實讀書，規(guī)規(guī)矩矩做人的目的。每位語文教師要有朗讀與指導意識，要落實課標中對各學段提出的朗讀目標，這不僅是課堂教學的需要，更是提高質量的必須。我們將繼續(xù)實施作文（口語交際）教學備課、指導、講評辦法，強化執(zhí)行與督查，12年級應進行寫話教學的訓練，36年級要加強作文教學，高年級組通過現場作文競賽、背誦與閱讀展示等活動，激發(fā)學生的興趣，46年級學生投稿發(fā)表一篇以上仍是學部對每個班主任的美好希望。我們要求相關班主任將學生的優(yōu)秀作文用電子稿形式上交教學處，由教學處統一組織向外投稿，本學期只上交兩次，一次在3月底，一次在5月中旬（四至六年級每班每次上交優(yōu)秀作文電子稿不少于1篇）。（朱瑛、薛睿、陳工民負責）：加強雙基與思維能力的培養(yǎng)力度。（張永華負責，余星基、劉小生落實）（1）要注重學生數感的培養(yǎng)。全體數學教師對新課標學有用的數學，在實踐中學數學的精神進行深入領會，在數學教學過程中培養(yǎng)學生發(fā)現、探索、研究的能力，開拓數學教學新途徑，并在實踐中探索新方法。全體數學教師課內、課外都要以質量為重，六年級要將新、舊教材進行整合，作業(yè)與測試內容要新、舊教材兼容。低段的口算、中段的計算應作為教學中的重中之重，同時要把教材中獨立性、靈活性的內容作為教學與研究的重點，切實把學生的雙基與思維開發(fā)落到實處。（2）課堂教學中要重視學生知識的獲取過程。根據學生的年齡和思維特點，課堂教學中，要創(chuàng)設生動具體的情境。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中學習數學知識，盡可能讓全體學生都能自覺地參與到數學活動來。在新知的學習中要力爭讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力，尤其要加強動手操作與反復實踐的能力培養(yǎng)。只有這樣學生才能真正獲得屬于自己的活用知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。（3）加強學生數學能力的培養(yǎng)。新教材的教學內容思維要求高，靈活性較強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。數學課堂教學在加強基礎知識教學的同時，要把加強學生數學能力的培養(yǎng)貫穿在數學教學中。教師要設計精選、精編開放多變的針對性練習、綜合性練習，有意識地培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力；還要引導學生主動閱讀數學教材，培養(yǎng)其閱讀數學教材的興趣、意識和能力。此外要培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣。包括各種數學思想方法，解決問題遇到困難時主動畫圖、使用學具的習慣，預習、復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等。：強化目標管理。英語一直是我校對外彰顯的品牌，不僅課時得到充分保證，而且特聘外教進行口語訓練。本著英語（語言類學科，交際性強）學科特點，以及小學生習得語言的特殊要求，英語學科應在目前的教學格局下，在強調知識掌握的同時，研究如何更好地發(fā)展學生的口語能力，讓學生的英語知識成為一種鮮活的存在，突出語言學科的工具性特點，彰顯語言學科的交際性魅力。要引導學生在具體的語境中學習英語、運用英語，讓單調的單詞、短語變成鮮活的場景。在保證詞語（單詞、短語）積累、知識掌握的前提下，盡量給學生創(chuàng)設更多的開口的機會。教研組長應組織本組教師在學期初認真學習各級段英語教學質量目標，從聽、說、讀、寫各方面進行規(guī)范和要求，做到具體、明確，然后按照量化目標形成有相當容量，能對學生聽、說、讀、寫等方面進行多次形成性和終結性評價的檢測卷，通過抽考、期中、期末考，檢查教學質量、階段目標完成情況，發(fā)現問題，及時調整、解決。（徐一玫負責，余秀娟、金小藝落實）：要面向全體，重點發(fā)展。首先技能科教師要抓好全體學生的基本能力培養(yǎng)，在此基礎上，根據各學生的特長進行重點培養(yǎng)，要瞄準各級學科比賽，盡早確定培養(yǎng)苗子，進行專項輔導，要高度重視行政部門組織的競賽。要認真分析區(qū)質量抽查成績，總結得失，指導教學。要根據學校的需要做好一系列的展板布展及活動設計布置工作。所有技能學科教師都要做好備、上、作、考、輔等常規(guī)教學工作，要關注學生的學習行為，提高質效。（朱瑛負責，技能科組長落實）（1）繼續(xù)堅持推進人人都學會一種樂器的藝術教育普及活動，追求人人有特長，班班有