粵滬版八年級下冊83大氣壓與人類生活1(編輯修改稿)
2025-01-14 05:14 本頁面
【文章內容簡介】 關的現(xiàn)象，體驗大氣壓強的存在 （ 2）經歷估測大氣壓強的過程，領會估測大氣壓的方 法 3．情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）在觀察和探究的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力和科學素養(yǎng) （ 2）引導學生樂于用身邊器材對生活中的物理現(xiàn)象進行探究 四、分析教材的重、難點 1．重點及處理 重點： 體驗大氣壓強的存在，感知大氣壓強的大小 處理：（ 1）體驗大氣壓的存在：通過補充的實驗，讓學生直觀地觀察到大氣壓確實存在，幾個實驗中尤以小洋人奶瓶實驗效果更好，學生興趣濃，直觀感受深，信息刺激強。 （ 2） 感知大氣壓強的大小 ：由于人生活在大氣中，對大氣壓感受很不深，馬德堡半球實驗和托里拆利實驗都不能直接演示，只能用課件展 示，讓學生反復觀察實驗過程，通過交流討論，盡可能讓學生計算出一標準大氣壓的數(shù)值，讓學生切實感知大氣壓的大小。 2．難點及突破 難點：（ 1）理解大氣壓產生的原因及方向（ 2）托里拆利實驗及原理（ 3）感知大氣壓的大小 突破：（ 1）理解大氣壓產生的原因及方向：通過改變透明杯口的朝向，讓學生認識到大氣壓朝向各個方向 （ 2）托里拆利實驗及原理：讓學生反復觀察課件，希望通過多次刺激加深對實驗過程的認識。關于“ 大氣壓等于高為 760mm的汞液柱產生的壓強 ”的原因，由于分析過程太難，就是有時間分析，學生也很難 聽懂，所以實際教學中，只從大氣壓支持著汞柱，簡單直接地得出兩者壓強相等。 （ 3）感知大氣壓的大?。撼?
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