高中物理新課標(biāo)版人教必修2優(yōu)秀教案：拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律(編輯修改稿)
2025-11-09 12:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 槽軌道從平拋實(shí)驗(yàn)器上拆下，用鐵架臺(tái)夾持，調(diào)節(jié)出口水平，在小球水平出口B處安裝光電門(mén)，算出小球的平均速度作為B位置的瞬時(shí)速度v= m/.③測(cè)出小球從位置A到水平位置的豎直高度h= cm，用機(jī)械能守恒定律計(jì)算出小球在B位置的速度為v= m/：從平拋曲線測(cè)量的速度與光電門(mén)測(cè)量的速度，兩者基本一致，%.小球重力勢(shì)能Ep=103 J，平動(dòng)動(dòng)能Ek1=103 J，可知小球轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)能Ek2=103 %.設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程和對(duì)知識(shí)的真正理解，而且發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，、用二維坐標(biāo)描述物體在平面上的曲線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式和合成與分解的方法及應(yīng)用它解決復(fù)雜問(wèn)題的意義。其次，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次理解，接著從理論上探究為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，再將分運(yùn)動(dòng)合成為平拋運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律。最后，通過(guò)領(lǐng)會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的分析方法，繼續(xù)運(yùn)用這一方法深入探究斜拋運(yùn)動(dòng)，第三篇：高中物理 第三節(jié) 拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律1教案 新人教版必修2教學(xué)分析 拋體運(yùn)動(dòng)是自然界常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式。與過(guò)去不同的是，教材的出發(fā)點(diǎn)不是直接告訴結(jié)論：物體在水平方向做勻速運(yùn)動(dòng)、豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，而是說(shuō)它在水平方向受力如何、豎直方向受力如何；既然受這樣的力，它在這兩個(gè)方向上的位置(坐標(biāo))與時(shí)間的關(guān)系就應(yīng)該是對(duì)應(yīng)確定的。學(xué)習(xí)物理學(xué)就要學(xué)習(xí)它的基本方法，而在力學(xué)里，根據(jù)受力確定物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，包括它的坐標(biāo)隨時(shí)間變化的規(guī)律，進(jìn)而解決其他問(wèn)題，這是一個(gè)基本方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求“會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”，顯然教材的這種處理對(duì)“方法”給予了更多的關(guān)注和更高的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)和方法后，通過(guò)前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，逐步將目光由一維情景轉(zhuǎn)向二維情景，拓展了自己的視野和心境。教學(xué)時(shí)，建立了拋體運(yùn)動(dòng)的概念后，平拋運(yùn)動(dòng)概念不需要從大量例子中歸納，抽象，只需說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的條件即可。在討論拋體的位置，軌跡和拋體的速度問(wèn)題時(shí)，把平拋運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)典型的案例，應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法和牛頓第二定律確定拋體運(yùn)動(dòng)的位置和速度，并用數(shù)學(xué)方法得到軌跡方程。這是一種重視理論分析與演繹的思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在日常生活，體育運(yùn)動(dòng)中，都有拋擲物體的經(jīng)歷，也有觀察拋體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷。也大概知道拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡特點(diǎn)。因拋體運(yùn)動(dòng)在物理中是一個(gè)理想化的概念應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把生活概念提升到物理概念。拋體運(yùn)動(dòng)是學(xué)生第一次應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的分解和合成的方法分析曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。對(duì)掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法有一定的難度。但是這種方法在力的合成與分解，運(yùn)動(dòng)的合成與分解的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，并且學(xué)生已有直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)準(zhǔn)備及牛頓第一，二定律作基礎(chǔ)?？梢越邮芎蜕钊肜斫庥脙蓚€(gè)運(yùn)動(dòng)的合成的方法討論平拋運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。本節(jié)課內(nèi)容在知識(shí)涉及面上既有平拋運(yùn)動(dòng)又有斜拋運(yùn)動(dòng)，教學(xué)開(kāi)始先讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象感知，得出拋體運(yùn)動(dòng)概念及平拋運(yùn)動(dòng)概念。然后再通過(guò)理論分析，猜想平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。最后再通過(guò)化曲為直，化難為簡(jiǎn)的思想方法，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。通過(guò)領(lǐng)會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的分析方法，使學(xué)生的思維方式得到升華。教學(xué)當(dāng)中及時(shí)的練習(xí)可以加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，讓他們感受知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和教育功能。用心愛(ài)心專心 1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能，什么是平拋運(yùn)動(dòng)。知道平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng) ，其加速度為重力加速度。過(guò)程與方法，體會(huì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解在探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律中的應(yīng)用?！梢杂脙蓚€(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)等效替代。利用已知的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)。滲透物理學(xué)等效替代的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)真思考，積極參與，勇于探究的精神。，主動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律——運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法 難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 教學(xué)方法理論探究，啟發(fā)引導(dǎo)，歸納分析。教學(xué)流程（一）情景導(dǎo)入，體驗(yàn)感知，生成概念。課件投影觀看視頻（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考，感知拋體運(yùn)動(dòng)）課件展示平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論分析得出平拋運(yùn)動(dòng)的概念，性質(zhì)）（二）實(shí)驗(yàn)演示，理論探究把握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 由化曲為直思想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論分析猜想平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，然后課件展示平拋運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。用心愛(ài)心專心二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律課件展示二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律ox位置x=v0ty=1gt22y軌跡y=g2x22v0平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線位移x=v0ty=1gt22Ov0θlAxP(x,y)By位移大小:l=x2+y2=(v0t)2+(方向:tanq1gt2ygt==2=xv0t2v01gt2)22速度vx=v0vy=gt速度大小:方向:Ov0αxP(x,y)vxyvy22vx+vy=v2v0+(gt)2v=tana=vyv0（設(shè)計(jì)意圖：用運(yùn)動(dòng)合成和分解的方法，利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究平拋運(yùn)動(dòng)物體的位置，軌跡、位移、速度。學(xué)生推導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。）用心愛(ài)心專心gt=v0(三)知識(shí)遷移深化Oθv0O′lαAxP(x,y)速度方向的反向延長(zhǎng)線與x 軸的交點(diǎn)O ′有什么特點(diǎn)？速度方向的反向延長(zhǎng)線與x軸的交點(diǎn)為水平位移的中點(diǎn)。Bαvx=v0yvyv位移偏向角θ與速度偏向角α有什么關(guān)系？1gt2ygt2tanq===位移偏向角θ：xv0t2v0gt速度偏向角α：tana==v0v0vytana=2tanq 例1 小球從h 高處以v0的初速度做平拋運(yùn)動(dòng)，求小球在空中的飛行時(shí)間t 和水平射程x ？Ov0hx小球在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，由h=1gt22得t=2hg平拋運(yùn)動(dòng)在空中的飛行時(shí)間僅與下落的高度h有關(guān)，與初速度v0 無(wú)關(guān)。平拋物體的水平射程（落地時(shí)的水平位移）與初速度v0 和下落的高度h有關(guān)。小球在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，水平射程x=v0t=v02hg（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展，得出位移偏向角與速度偏向角之間的關(guān)系。再通過(guò)例題的講解練習(xí)，使學(xué)
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