【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀點(diǎn)。這樣，文章一開始的導(dǎo)語就把讀者引到了這樣一個(gè)宏大而激動(dòng)的場(chǎng)景中，同時(shí)，又對(duì)這次發(fā)射的意義作了評(píng)論，大張了中國(guó)人的志氣。所以說，這個(gè)導(dǎo)語寫得很到位，很精彩，既把最重要的東西用不多的文字告訴了讀者，又寫得生動(dòng)感人，應(yīng)該說收到了很好的新聞效果。篇5：《飛向太空的航程》語文教案【教材分析】《飛向太空的航程》是一篇優(yōu)秀的新聞通訊，通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞?wù)鎸?shí)性、及時(shí)性的特點(diǎn)外，還有生動(dòng)性、完整性和評(píng)論性的特點(diǎn)。本課從文章開頭記錄了“神舟”五號(hào)升入太空的重要?dú)v史時(shí)刻，然后以時(shí)間為順序，回顧了半世紀(jì)以來中國(guó)人的航天之路，最后以“神舟”五號(hào)載人飛船順利進(jìn)入預(yù)定軌道結(jié)束，結(jié)構(gòu)構(gòu)嚴(yán)。文章在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中，使現(xiàn)實(shí)事件有一種歷史縱深感，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的寫法，把握文章的結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)情分析】本課是新聞單元的最后一篇文章，學(xué)生們已基本掌握了新聞的相關(guān)知識(shí)，具備了獨(dú)立閱讀的能力，能夠明晰新聞的內(nèi)容、分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。但大部分學(xué)生對(duì)新聞閱讀的學(xué)習(xí)還留表面，不能夠通過反復(fù)閱讀把握新聞的實(shí)質(zhì)，理解不夠深入?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：，掌握通訊的特點(diǎn)，了解并能劃分本文的脈絡(luò)層次。過程與方法：，通過提前預(yù)習(xí)，充分了解本文所涉及的歷史背景材料，體會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的寫法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫作一般的新聞報(bào)道。情感與態(tài)度：、關(guān)注科技進(jìn)步的習(xí)慣，激發(fā)對(duì)民族發(fā)展進(jìn)步的自豪感【教學(xué)重點(diǎn)】鞏固新聞寫作的特點(diǎn)，掌握新聞的結(jié)構(gòu)和各部分的作用，通過閱讀理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)習(xí)航天精神，學(xué)習(xí)中國(guó)人民自強(qiáng)不息的奮斗精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握新聞的結(jié)構(gòu)以及各部分的作用，學(xué)習(xí)寫作新聞【教學(xué)方法】用神舟五號(hào)飛船飛入太空的視頻引發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生課下收集整理我國(guó)航天發(fā)展的背景資料。通過合作探究法解決本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、新課導(dǎo)入(運(yùn)用視頻激發(fā)學(xué)生的興趣)“飛天”對(duì)于我們現(xiàn)代人來講，已絕非難事，但在幾千年前，我們的祖先就已經(jīng)開始做起了飛天攬?jiān)碌拿缐?mèng)。我們所熟知的遠(yuǎn)古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，屈原仰望宇宙發(fā)《天問》，都反映了先民對(duì)神秘天際的探尋欲望，直到明朝，萬戶做出了第一次飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，只有到了這一天，國(guó)人才親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這一天就是2013年10月15日，“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空并安然返回。讓我們通過視頻一同回顧這個(gè)歷史的瞬間。二、文體知識(shí)介紹通訊：是一種采用多種表現(xiàn)手法詳盡生動(dòng)地報(bào)道新聞事物或典型人物的新聞體裁。特點(diǎn)：詳細(xì)深入，過程完整。 生動(dòng)形象、具體感人。議論抒情并用，感情充沛新聞的材料類型：新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評(píng)價(jià)新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語和主體(思考)：回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，比較消息、通訊和報(bào)告文學(xué)的異同。(明確)：相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、都具有時(shí)效性(消息最強(qiáng)、通訊較強(qiáng)、報(bào)告文學(xué)較弱)。不同點(diǎn)：①消息篇幅最短，通訊較長(zhǎng)，報(bào)告文學(xué)最長(zhǎng)。②通訊與報(bào)告文學(xué)都具有文學(xué)性，后者比前者的文學(xué)色彩更濃。③報(bào)告文學(xué)具有政論性，即它以明顯的社會(huì)作用為目的，是一種特殊宣傳工具。通訊具有評(píng)論性，即它必須對(duì)人或事作出評(píng)論。三、初讀課文、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)、熟悉內(nèi)容注意下列詞語的讀音(PPT展示)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照新聞結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)，完成下面的表讀新聞 析結(jié)構(gòu)段落 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 13 導(dǎo)語? “神五”發(fā)射，舉國(guó)關(guān)注，不同凡響 ?426 主體 新聞背景? 中國(guó)航天歷史回顧? ?2729 新聞事實(shí)? ?“神五”發(fā)射成功 ?30 結(jié)尾? ?中華民族飛天夢(mèng)圓 四、問題探究導(dǎo)語部分導(dǎo)語部分主要講述了什么?點(diǎn)撥：點(diǎn)明時(shí)間(2003年10月15日清晨)、地點(diǎn)(酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心)、帶讀者進(jìn)入激動(dòng)人心的場(chǎng)面與氛圍中。指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在(標(biāo)志中國(guó)成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家)。主體部分：①第四段在文中的作用是什么?點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)上：過渡段，承上啟下內(nèi)容上：引出對(duì)中國(guó)航天史的回顧，抒發(fā)自豪感。②請(qǐng)概括第二部分內(nèi)容中具有重大意義的事件。以時(shí)間為順序點(diǎn)撥：一、1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星!”的指示。二、1960年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射。三、1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四、1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五、“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。六、“神舟”一至四號(hào)飛船的成功發(fā)射。篇6：語文《飛向太空的航程》教案《飛向太空的航程》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題：《飛向太空的航程》二、課時(shí)：一課時(shí)三、教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：分析文章的層次與脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高分析長(zhǎng)篇新聞的能力。能力目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)新聞的寫作特色和方法，學(xué)習(xí)擬定標(biāo)題和撰寫導(dǎo)語。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心國(guó)家大事，感受中國(guó)人在航天事業(yè)中所作出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)其民族自豪感，使之樹立為祖國(guó)繁榮發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的信念。四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生耐心閱讀較長(zhǎng)篇幅新聞，整體把握文章脈絡(luò)、線索，獲取有用信息。引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心國(guó)家時(shí)事政治，培養(yǎng)其多讀報(bào)紙，增長(zhǎng)見聞的好習(xí)慣。五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本新聞的寫作特色：標(biāo)題的雙重含義，背景材料占導(dǎo)主體地位，首尾圓合型結(jié)構(gòu)。初步學(xué)習(xí)撰寫新聞，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體的模仿與創(chuàng)新。六、教學(xué)方法：材料分析整合法、引導(dǎo)法七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬戶飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風(fēng)光》八、教學(xué)課型：略讀、導(dǎo)讀課九、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入：從遠(yuǎn)古時(shí)期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發(fā)天問，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，聞名中外的“愛國(guó)飛行師“馮如……我們這個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)已經(jīng)做了幾千年。(邊講解邊展示彩圖，讓學(xué)生輪流傳閱)然而，只有到了今天，隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，科技水平逐步提高，國(guó)人才能親眼目睹這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)舉國(guó)歡慶“神舟”五號(hào)飛船載著中國(guó)自己的航天員飛向太空的時(shí)刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道夢(mèng)想到底是如何變成現(xiàn)實(shí)的。今天，我們有幸了解到這個(gè)歷程。那么，就讓我們馬上進(jìn)入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。(二)整體把握，理清文章脈絡(luò)：找出導(dǎo)語、主體、結(jié)尾部分。導(dǎo)語：(1—3)點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)面，具體說明“神五”發(fā)射時(shí)間、地點(diǎn)、意義。(描述式+評(píng)論式)主體：(4—26)敘述半個(gè)世紀(jì)以來中國(guó)人的“飛天”航程。(時(shí)間為線索，特點(diǎn)為“時(shí)間為經(jīng)，事件為緯”)?航1957年，蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星，激勵(lì)中國(guó)也立項(xiàng)研究。1958年，毛澤東提出“人造衛(wèi)星”計(jì)劃，專家學(xué)者制定發(fā)展規(guī)劃方案。天1960年，第一枚液體火箭發(fā)射成功(關(guān)鍵)1970年，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星成功升空/“長(zhǎng)征”一號(hào)火箭首發(fā)成功大1980年，返回式衛(wèi)星和原蘇聯(lián)的飛船重量相當(dāng)1986年，“863”計(jì)劃出臺(tái)事1992年，作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策1999——2002年，“神舟系列(一至四號(hào))”成功飛天?記2003年，“神五”成功飛天，楊利偉順利進(jìn)入太空結(jié)尾(27—30)呼應(yīng)開頭，回到導(dǎo)語重點(diǎn)內(nèi)容——中華民族迎來飛天夢(mèng)圓的時(shí)刻!?(干凈利落、突出中心、深化主題、錦上添花)(三)情感教育指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生了解成就的背后是無盡的艱辛與數(shù)不清的付出，我們?cè)诩?dòng)與興奮之余，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及集體力量的可貴。?那些已經(jīng)載入史冊(cè)的光輝讓我們重溫了成功的自豪與喜悅，但是有位教授的話讓我們感慨良深：“為了這一天，我們付出了很多?！痹谶@里，“我們”主要指的是誰?“付出了很多”到底又是付出了些什么呢?明確：“我們”——科學(xué)家、工程師、技術(shù)員、航天員……回答言之有理即可“付出”——智慧和心血、精神和個(gè)人力量……點(diǎn)評(píng)：他們將幾千年來民族的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，用自己的努力和心血為我們創(chuàng)造了奇跡，譜寫了一曲飛天壯歌。曾經(jīng)有那么多樸實(shí)無華卻又感人至深的故事在敲打著我們的心靈：?⑴“神四”發(fā)射時(shí)工作人員為了扶住即將傾斜的儀器而雙手嚴(yán)重受傷亦無怨無悔。⑵“非典”隔離時(shí)期的電話指揮、堅(jiān)決不下火線，保證“神五”的成功發(fā)射。所以，我們要為他們鼓掌，要感謝他們的付出。這倒是讓我們想起了魏巍作品中的一句話：“他們是最可愛的人?！蔽覀兛磥?，他們不僅是最可愛的人，還是最敬業(yè)、最偉大、最值得我們學(xué)習(xí)的人。航天事業(yè)的成功離不開一系列強(qiáng)而有力的保障，除了技術(shù)與人員的投入以外，其實(shí)還需要什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文提及的知識(shí)進(jìn)行再深入思考分析)明確：⑴國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的正確領(lǐng)導(dǎo)和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衛(wèi)星”、鄧小平的“863計(jì)劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關(guān)鍵時(shí)刻作出的正確決策，極有力地推動(dòng)了航天事業(yè)的發(fā)展。⑵厚實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)——強(qiáng)而有力的物質(zhì)保障。這是離不開改革開放，更準(zhǔn)確來說是離不開辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出一切物質(zhì)財(cái)富的全國(guó)勞動(dòng)人民。沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，根本談不上航天工程近十億的經(jīng)費(fèi)。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，沒有勞動(dòng)人民的付出是絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的，過去就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)跟不上而無奈地讓飛天夢(mèng)想塵封在一張張構(gòu)圖中。如今終于有條件實(shí)現(xiàn)了，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)與綜合國(guó)力的提升。所以說，正如一首歌曲所唱的：“軍功章里有你的一半，也有我的一半。”航天事業(yè)的成功，有國(guó)家的功勞，更有人民的功勞。小結(jié)：這樣一個(gè)龐大的工程，要具體指出誰的功勞最大，確實(shí)很難，應(yīng)該說是不可能的，我們只能說這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、一個(gè)有理想的民族共同努力的結(jié)果，也是我們社會(huì)主義新中國(guó)里的一個(gè)建設(shè)成就。老師相信高一(3)班也將會(huì)是這樣的集體，將來書寫一個(gè)個(gè)令人欣喜的成就，最終邁向高考成功的彼岸。希望當(dāng)你們邁向大學(xué)校園的時(shí)候，會(huì)記得向老師報(bào)個(gè)喜訊。(笑)(四)探討文章的寫作特色：作為新聞報(bào)道，忠實(shí)地傳遞現(xiàn)場(chǎng)信息是其不容推卸的責(zé)任，但是這篇新聞關(guān)于“神五”升天的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道似乎不多，更多的篇幅讓給了背景材料——中國(guó)航天史的敘述，僅在首尾談及現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景——“神五”升天。這樣的新聞是不是有點(diǎn)不像新聞了?你怎么理解這樣的寫法呢?可以回想前面幾篇新聞(特別是《別了，“不列顛尼亞“》)的寫作特色，結(jié)合本文思考。?預(yù)設(shè)：補(bǔ)充過去的重要事件更有說服力/?把更多的背景放進(jìn)文章使文章更有歷史厚實(shí)感/?讓我們能夠更加深入地了解中國(guó)航天史……(充分發(fā)揮學(xué)生的理解能力)?明確：⑴背景材料雖然不一定是最新的消息，但是對(duì)于補(bǔ)充說明新聞事實(shí)有很大作用，是新聞報(bào)道不可或缺的組成部分。本文的大篇幅敘述中國(guó)航天史，是建立在一個(gè)重大歷史事件的基礎(chǔ)上，面對(duì)這樣一個(gè)重大的歷史事件，每一個(gè)華夏兒女都會(huì)擁有自豪感，同時(shí)也迫切想知道當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)，想更深入地了解這個(gè)艱辛的歷程到底是怎樣的。所以，針對(duì)這樣的情況，本文提供了翔實(shí)的資料以及一些首次披露的資料，且把資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對(duì)于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時(shí)的，這就體現(xiàn)了本篇新聞的價(jià)值所在。另外，這種狂歡之中