【文章內(nèi)容簡介】 ，養(yǎng)成研究習慣。我們在要求中青年骨干教師“讀一點，用一點”的基礎(chǔ)上，又要求他們再經(jīng)常性地寫一點，寫些教學隨筆、教學偶得、學習體會以及經(jīng)驗總結(jié)等。既鞏固了所學的知識，又有效地指導了教學實踐，提高了教育教學質(zhì)量。經(jīng)過近兩年的發(fā)展，A部分中青年教師己形成了一些鮮明的特點，他們有著明確和理性的自我認識，具有較強的自主性；善于溝通、協(xié)調(diào)和組織管理，善于理解學生，對學生有感情，把學生的需要放在第一位，從學生的個性心理特點和成材的角度謀劃自己的工作，因而深受學生的喜愛，在向?qū)I(yè)化教師的轉(zhuǎn)變中己邁出了堅實的一步。B部分青年教師在近三年中，每年都以十幾位的速度在增加。這部分青年教師在教育改革的大背景中剛剛走出大學校門，對當今先進的教育理念已經(jīng)有所了解，而且他們接受新鮮事物的能力也比較強。因此，在教師隊伍建設中，對B部分青年教師的培養(yǎng)，我們改變了以往的由新教師——經(jīng)驗型教師——專業(yè)化教師的階段性培養(yǎng)途徑，直接將這部分青年教師向?qū)I(yè)化教師的方向培養(yǎng)。這是我校在專業(yè)化教師隊伍建設中的創(chuàng)新之一。我校的具體做法是:首先，利用假期對新教師進行為期兩天的培訓，培訓內(nèi)容主要是通過對我校校史、規(guī)章制度和教育教學工作情況的介紹，使他們了解繼光在科研方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受當前繼光的科研氛圍，鼓勵他們實踐自己所具備的教學的理論、培養(yǎng)廣泛的興趣、堅持思考的獨立性與思想的開放性，在繼光這片熱土上開展教育研究。其次，為他們搭建專業(yè)發(fā)展的平臺。學校根據(jù)新教師的能力傾向、個性特點和發(fā)展基礎(chǔ)，有針對性地予以培養(yǎng)，為他們的自主發(fā)展創(chuàng)設必要條件，加速其專業(yè)成長。對他們即合理定位，放手使用，又細心呵護，揚其所長，養(yǎng)其所能。要求他們結(jié)合自身工作實踐，運用先進的教育理論開展教育科研。第三，為他們提供相互學習和展示專業(yè)成長的機會，我校聘請校內(nèi)外名教師帶教青年教師，不定期舉辦青年教師專題研修活動，并鼓勵和幫助他們參加學?；蚴袇^(qū)級的教育教學研討或評比競賽活動。在這些交流活動中予以褒揚獎勵，激發(fā)他們學習與探究的熱情，增強他們實踐與創(chuàng)新的技能。第四，制定了一系列特殊的激勵機制，堅持兩年一次舉行“繼光之星”青年教師評選活動；學校評先進評優(yōu)秀確保給予青年教師適當比例；學?！懊麕煿こ獭币步o予青年教師成長特別的關(guān)注?？傊?，對中青年教師的培養(yǎng)成為教師隊伍建設的關(guān)鍵。從近年來中青年教師的發(fā)展情況來看，我們培養(yǎng)中青年骨干教師的方法、途徑和機制，對他們的成長具有積極的促進作用，步伐加快了，成長的周期縮短了，一批優(yōu)秀的中青年骨干教師己先后脫穎而出。當然，我們的路還很長，由于社會的大氛圍和教育形勢的變化，加上每個中青年骨干教師的特點不同，接受能力和心理承受能力都不同，所以，他們成長的途徑和方法還有待于進一步研究與實踐。昌谷小學2005年12月20日第二篇：青年骨干教師培養(yǎng)計劃青年骨干教師培養(yǎng)計劃我校的師資結(jié)構(gòu)目前基本呈現(xiàn)如下態(tài)勢：40歲以上的教師有5人，小于35歲的教師有 8 人，出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象。因此，造就一支德才兼?zhèn)?、富有先進科學理論和創(chuàng)新能力的青年骨干教師隊伍，到帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高。既是當務之急，更是長遠之計。根據(jù)學?，F(xiàn)狀，我們制訂了青年骨干教師培養(yǎng)計劃，認真組織實施，以促使青年教師快速健康成長。一、指導思想：造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學理論、具備一定教科研能力和教育教學創(chuàng)新能力、適應新世紀教育發(fā)展需要的青年骨干教師隊伍，促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校青年教師培訓工作新格局。二、培養(yǎng)對象 :青年教師三、培養(yǎng)目標：造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、科學創(chuàng)新”的青年骨干教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。創(chuàng)造條件，幫助青年骨干教師盡快成長，培養(yǎng)一批科研型的青年教師。四、培訓形式和要求教師培訓以在職學習、集中培訓、師徒結(jié)對、請進來、送出去等形式為主。從實際出發(fā)，根據(jù)不同情況，多渠道、多層次、多形式的開展培訓工作。通過舉辦培訓班、研討班、學術(shù)講座、教學經(jīng)驗交流、專題研究以及有計劃、有組織、有指導、有考核的自學等多種方式進行。１、發(fā)揮學?，F(xiàn)有條件優(yōu)勢，采用各種措施，利用各種形式，積極鼓勵和支持廣大教師進行自主學習和自我進修。利用多種途徑和形式，組織全校教師學習新的教育教學理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，開拓青年教師的視野，不斷提高他們的教育教學理論素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。２、利用多種途徑和形式，開展青年骨干教師的技術(shù)教育培訓，在提高他們學歷層次的同時，著力提高其理論水平，不斷更新青年教師的知識，構(gòu)建新的知識體系。３、利用多種途徑和形式，加強同知名學校的交流，采用“請進來”“送出去”的方式，相互間進行教育、教學信息的交流和溝通，開展青年骨干教師培訓。４、充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化完善“師徒結(jié)對”模式，以“老教師”之長補“新教師”之短，促進“新教師”盡快成長。五、主要措施１、重領(lǐng)導。學校成立以校長為組長，教導處及教研組長組成的領(lǐng)導小組，負責每年計劃的實施及青年教學骨干的認定工作，做好市教學骨干的管理工作。２、抓進修。學校要求全體教師參加各級繼續(xù)教育的培訓學習，善于學習新知識，新技術(shù)和新的教學方法，不繼更新知識，提高應變能力，尤其推薦中青年教師參加各類競賽，鼓勵他們參加自考、函授、提高學歷層次，使他們專業(yè)知識日臻豐富，技能水平日益提高。倡導青年教師利用現(xiàn)代教學媒體改革課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課改教學效益。有計劃地安排青年教師到外地學習先進經(jīng)驗，觀摩專家名師講學示范。３、促自培。學校堅持定期組織青年教師進行業(yè)務學習，要求每位青年教師自訂教育教學雜志1至2 種，自我進修學習現(xiàn)代教育技術(shù)、專業(yè)知識、外地先進經(jīng)驗和教改信息，并舉辦不同類型的培訓以“逼 ”其學習，促其提高。學校還不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富其教學閱歷。４、倡教研。學校采取各種有效措施培養(yǎng)青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是各教研組的骨干教師、學科帶頭人要定期開展公開課，供青年教師觀摩學習，充分發(fā)揮本校教師的輻射作用。二是通過加強青年骨干教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、