【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到了公元206年，完全占有袁紹的地盤，幾乎控制了整個(gè)黃河流域，成為勢(shì)力最強(qiáng)的軍閥。4．劉備靠鎮(zhèn)壓黃巾起家，糾集了幾千人馬，但沒有地盤，先后依附曹操、袁紹等人，公元201年，到荊州依附劉表。公元207年，經(jīng)徐庶推薦，三次到隆中(襄陽縣城西二十里)訪問諸葛亮(“三顧茅廬”)，向諸葛亮請(qǐng)教復(fù)興漢室的大計(jì)，并請(qǐng)他出山輔佐自己。課文即記載了第三次會(huì)見時(shí)談話的內(nèi)容。四、教師范讀課文要求學(xué)生在聽課時(shí)畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。⑴隴：lǒng，通“壟”。田地分界的稍稍高起的小路(《陳涉世家》“輟耕之隴上”)，在耕地上培成一行一行的土埂，在上面種植農(nóng)作物。本文中“隴”和“畝”結(jié)合在一起，泛指田地。⑵好：hǎo，喜歡。⑶潁：yǐng，不要寫成“穎”⑷就：接近，趨往，動(dòng)詞，與現(xiàn)代漢語作副詞“就”的解釋不同。⑸詣：y236。去到，一般用于到上級(jí)或所尊敬的人的地方去。⑹屏：bǐng，屏棄，這里是命人退避的意思。⑺頹：tu237。，崩壞，倒塌。⑻度：du243。，估計(jì)、衡量。⑼信：通“伸”，伸張。⑽用：因(此)。⑾猖獗：顛簸受挫。和現(xiàn)在的通用義不同，要特別注意。⑿勝：shēng，盡。⒀數(shù)：shǔ，計(jì)算。⒁挾：xi233。，挾持，控制。⒂沔：miǎn，水名。⒃會(huì)：gu236。，指會(huì)稽郡，今浙江北部。⒄殆：d224。i，大概(另一義為危險(xiǎn))。⒅資：資助，給予，動(dòng)詞，現(xiàn)在通常和別的詞結(jié)合作名詞用。⒆暗：224。n，昏暗，愚昧。⒇殷：yīn，富裕。五、教師逐句領(lǐng)讀課文，學(xué)生在跟讀時(shí)要注意句中的停頓和重音六、學(xué)生齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意重音和停頓七、布置作業(yè)朗讀課文，對(duì)著注釋，試著口譯課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟本堂課引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊口譯課文，要求采用直譯法，忠實(shí)原意，字字落實(shí)；針對(duì)學(xué)生理解的不確切或有困難的地方加以點(diǎn)撥，并重點(diǎn)提示下列詞、句，要求學(xué)生加深理解，注意積累，掌握規(guī)律。一、介賓短語作補(bǔ)語，翻譯時(shí)要移到謂語前。1．“每自比〈于管仲、樂毅〉”——常常把自己和管仲樂毅相比。2．“欲信大義〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸張大義。3．“曹操比〈于袁紹〉”——曹操和袁紹相比。4．“信義著〈于四?！怠藕驼x在全國(guó)都很顯著。二、幾個(gè)難句1．“跨州連郡者”——指控制幾個(gè)州郡的地方軍閥。州、郡，均為當(dāng)時(shí)的地方行政區(qū)域。2．“將軍豈愿見之乎?”“將軍豈有意乎?”——兩個(gè)“豈”字都不能譯為“難道”，應(yīng)譯為“可”，表示一種委婉而期待的語氣。(一說“豈”，相當(dāng)于“其”，表語氣，亦通。)三、學(xué)生朗讀課文四、布置作業(yè)1．整理筆記，掌握并積累重點(diǎn)提示的詞和句子。2．熟讀第4段。第四篇：隆中對(duì)教案隆中對(duì)教案一、教學(xué)目標(biāo)掌握文言實(shí)詞。把握諸葛亮這個(gè)人物形象理解隆中對(duì)策的影響。學(xué)習(xí)古人說理敘事的方式學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法二、教學(xué)重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞。把握諸葛亮這個(gè)人物形象。理解隆中對(duì)策的影響三、教學(xué)難點(diǎn)理解隆中對(duì)策的影響四、教學(xué)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入語：諸葛亮是家喻戶曉的政治家和軍事家，現(xiàn)在流傳著許多與他有關(guān)的故事：火燒新野，火燒博望坡，草船借箭、借東風(fēng)、七擒孟獲、空城計(jì)等，透過這些故事我們所見到的是一個(gè)神仙般的人物，那么在史學(xué)家眼中的諸葛亮是一個(gè)什么人物呢？我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)一下《隆中對(duì)》。（二）通過范讀、齊讀，規(guī)范字音、句讀、語氣。（三）通過自讀，基本熟悉文章的內(nèi)容。（四）解釋重點(diǎn)實(shí)詞。（五）明確文章結(jié)構(gòu)。第一部分：（1）簡(jiǎn)述諸葛亮的為人。第二部分：（2）寫徐庶向諸葛亮推薦諸葛亮。第三部分：（34）寫劉備三顧茅廬，著重寫隆中對(duì)策。第四部分：（5）寫劉備對(duì)諸葛亮的信賴。（六）作業(yè)：熟讀文章。第二課時(shí)一、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)實(shí)詞（二）、上節(jié)課，我們把《隆中對(duì)》這篇文章的基本大意做了一個(gè)基本疏通，同學(xué)們基本上能了解這篇的內(nèi)容，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。《隆中對(duì)》這篇文章出自史書《三國(guó)志》，是《諸葛亮前傳》的一部分文字，是節(jié)選的，題目是編者加的，有的地方也作《草廬對(duì)》這篇文章是人物傳記，這篇塑造了一個(gè)具有雄才大略、遠(yuǎn)見卓識(shí)的光輝形象：諸葛亮。要了解諸葛亮這個(gè)人物形象，離不開對(duì)他有知遇之恩的劉備，當(dāng)時(shí)劉備正在做什么呢？文中第二段有這樣一句話：“時(shí)先主屯新野”同學(xué)們現(xiàn)在放飛自己的想象，讓我們的心去貼近古人的心，設(shè)想研究一下在1700多年前駐扎在新野這個(gè)小地方的劉備心情是怎樣的？學(xué)生回答。相機(jī)指導(dǎo)明確：“時(shí)先主屯新野”這簡(jiǎn)短的六個(gè)字，卻含有豐富的內(nèi)容，我覺得在1700多年前，駐扎在新野的劉備他的心不應(yīng)該像湖水一樣平靜，而應(yīng)像海水一樣波瀾起伏，我覺得他很傷感、焦急、苦悶。劉備和其他的割據(jù)勢(shì)力一樣也是在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中起家的，他也有兵有將，但他兵少，只幾千人，當(dāng)時(shí)他算不上割據(jù)勢(shì)力，為了生存，總依靠別人，他先投靠公孫贊、陶謙、曹操、袁紹、后投靠劉表，劉表不能容納他，把他派到荊州邊塞的小城新野，他的前半生，到處流浪，一籌莫展，所以他很傷感，感嘆自己一事無成，有幾句詩比較貼切的勾勒了他前半生的經(jīng)歷，同學(xué)們聽一下，老師讀一下：“樓桑玄德本皇孫，義結(jié)關(guān)張?jiān)阜鲋?。東西奔走恨無家，將寡兵微做羈旅”他連家都沒有了，混到了流浪漢的地步，所以他很傷感。他也很焦急，心急如焚呀，因?yàn)樗怯兄鞠虻娜?，曹操評(píng)價(jià)劉備是“人中之龍”，只是生平“未嘗得水”他得志向在本文流露出來了：“欲信大義與天下”也就是要興復(fù)漢室，可當(dāng)時(shí)是是二分天下得形勢(shì)，他想興復(fù)漢室，希望很茫遠(yuǎn)。所以他又很苦悶。他傷感、焦急、苦悶，他英雄無用武之地，他壯志難酬，怎么辦？怎么辦？怎么辦？此時(shí)徐庶向劉備推薦了諸葛亮，劉備三顧茅廬終于拜見了諸葛亮，諸葛亮得一翻言語讓劉備豁然開朗，下面我們看諸葛亮說出了怎樣得對(duì)策？（三）、同學(xué)們齊讀第四段，思考諸葛亮對(duì)策得核心是什么？學(xué)生回答。明確：這個(gè)對(duì)策得核心是“若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！甭≈袑?duì)策得核心規(guī)定了在內(nèi)政方面應(yīng)怎樣？在外交方面應(yīng)怎樣？在進(jìn)軍路線上應(yīng)怎樣？我們一起分析一下：在內(nèi)政方面應(yīng)“內(nèi)修政理”；外交上應(yīng)“外結(jié)好孫權(quán)”；將來進(jìn)軍路線是：出秦川，向宛、洛。這些戰(zhàn)略方針得非常難得呀，但他得實(shí)現(xiàn)必須又一個(gè)前提，那就是先找個(gè)家呀，先建立自己得根據(jù)地，諸葛亮認(rèn)為這個(gè)家應(yīng)該安在荊州和益州。諸葛亮這個(gè)英明得決策不是隨心所欲得異想天開，而是在正確得分析天下形勢(shì)得情況下做出得，他先分析了四個(gè)割據(jù)勢(shì)力，北方的曹操：軍事優(yōu)勢(shì)“今操已擁百萬之眾” 政治優(yōu)勢(shì)“挾天子而令諸侯” 結(jié)論“不可與爭(zhēng)鋒”江左的孫權(quán)：地理優(yōu)勢(shì)“國(guó)險(xiǎn)” 內(nèi)部團(tuán)結(jié)“民附”和“賢能為之用” 結(jié)論“可以為援而不可圖”荊州的劉表：軍事優(yōu)勢(shì)：用武之國(guó)，兵家必爭(zhēng)之地 弱點(diǎn)：其主不能守益州的劉彰：經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)：天然的糧倉地理優(yōu)勢(shì)：自古蜀道之難難于上青天，地勢(shì)險(xiǎn)要。弱點(diǎn)：“民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君” 還分析了劉備，政治優(yōu)勢(shì)：“帝室之胄，信義著于四海”除此之外，一無所有。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為北方、東方、荊州、益州都是成就霸業(yè)的地方，可是劉備奪取北方興嗎？好象不行，是不是可以發(fā)揚(yáng)一下明知山有虎便向虎山行的英雄主義精神呢？好象那是飛蛾撲火自取滅亡，清醒的諸葛亮意識(shí)到了這一點(diǎn)，避其鋒芒，擊其弱處，先取荊州后取川。隆中對(duì)時(shí)，諸葛亮才26歲，卻準(zhǔn)確的把握了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)對(duì)未來做出了天才半的預(yù)見，后來天下三分局面的出現(xiàn)充分的印證了諸葛亮的英明，在很大程度上沒有諸葛亮就沒有天下三分的出現(xiàn)，就沒有蜀漢政權(quán)的建立，隆中對(duì)策后來被定為蜀漢的國(guó)策，由此我們可以看出諸葛亮有政治家的遠(yuǎn)見和軍事家的謀略。（四）很遺憾后來荊州失手了 鎮(zhèn)守荊州的是關(guān)羽，他恃才傲物，致使吳蜀關(guān)系破裂，在這種情況下他有貿(mào)然發(fā)動(dòng)了襄樊戰(zhàn)役，北擊曹操，孫權(quán)手下大將呂蒙乘機(jī)襲取荊州，荊州失守很重要的一個(gè)原因就是用人不當(dāng)，荊州是個(gè)易攻難守的戰(zhàn)略要地，奪取較易，而守住比較難，同學(xué)們覺得應(yīng)派什么樣的人物去守荊州呢？當(dāng)時(shí)蜀漢有三個(gè)很著名的人物：關(guān)羽、張飛、趙云，同桌間可以討論一下。學(xué)生回答。明確：關(guān)羽易驕傲，張飛易急噪，趙云很謹(jǐn)慎，關(guān)羽和張飛屬于進(jìn)攻型的人才，而趙云屬于防守型的人才，應(yīng)派趙云去較好。（五）更大的遺憾是：荊州失守后，劉備伐吳失敗，諸葛亮六出祁山北擊曹操失敗，由于連年征戰(zhàn)蜀漢民不聊生，又由于宦官專權(quán)，政治腐敗，蜀漢出現(xiàn)了人才不繼，青黃不接的局面，有一句蜀地俗語反映了這易情況：“朝中無大將，廖化做先鋒”廖化算什么人，三國(guó)時(shí)連五等將軍也算不上，再后來蜀漢滅亡了。根據(jù)老師剛才的介紹，我們做一個(gè)假設(shè)，假設(shè)你就是當(dāng)時(shí)蜀漢的當(dāng)權(quán)者，應(yīng)怎樣避免這個(gè)悲劇的發(fā)生呢？怎樣才能實(shí)現(xiàn)劉備的興復(fù)漢室的大業(yè)呢？同桌間探索一下這個(gè)問題。學(xué)生回答。明確：下面讓我們聽一下毛澤東對(duì)《隆中對(duì)》的一個(gè)評(píng)價(jià)，希望同學(xué)們能夠從中獲得更多于這個(gè)問題有益的啟示。老師讀一下，同學(xué)們認(rèn)真聽，看能否聽的懂。隆中對(duì)是諸葛亮未出茅廬之時(shí)向劉備提出的謀取天下、復(fù)興漢室的戰(zhàn)略建議。諸葛亮為劉備策劃的戰(zhàn)略目標(biāo)是恢復(fù)漢室，統(tǒng)一天下。具體步驟分兩步走，第一步是占據(jù)荊州、益州，建立根據(jù)地：第二步是兵分兩路，進(jìn)取中原。毛澤東評(píng)點(diǎn)說：“其始誤于隆中對(duì)，千里之遙而二分兵力。其終則關(guān)羽、劉備、諸葛亮三分兵力，安得不敗?！币馑际钦f：蜀漢滅亡的源頭開始于隆中對(duì)時(shí)