【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好？請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。 探討研究： 1）、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？ 2）、白兔最 終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？ 3）、這則寓言提到人類(lèi)有怎樣的諷刺意義？ 三、拓展延伸： 擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？ 我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？ 在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？ 我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？ 四、鞏固練習(xí)： 練習(xí)一至四題 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要 與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。 二、教學(xué)新課： 整體感知： 這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？ 思考品味： 1）、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？ 2）、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話(huà)在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？ 問(wèn)題探究： 1）、 王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 2）、 王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？ 3）、 “我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明了什么？ 4）、 文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？ 5）、 只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？ 三、拓展延伸： 與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。 1）、 在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人在獲利之后的心境；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)； 2）、 在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)； 3）、 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。 四、體驗(yàn)反思： 1）、 人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？ 2）、 從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？ 3）、 實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？ 五、教師小結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示 。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 六、鞏固訓(xùn)練： 1） 完成“研討與練習(xí)” 2） 作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L(zhǎng)》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 《白兔和月亮》的寓意是：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。 《落難的王子》的寓意是：厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 課后記： 兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”； 不計(jì)較得失的人是最理智的 人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 我的信念 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美。 德育目標(biāo)：了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就； 教學(xué)重點(diǎn)： 梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。 教學(xué)時(shí)間： 3 月 7 日 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 出示居里夫人畫(huà)像及簡(jiǎn)介（或播 放介紹居里夫人生平事跡的錄相片）。 居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對(duì)金錢(qián)卻看得很平淡，一直過(guò)著寧?kù)o的生活。 \免受人事的侵?jǐn)_和盛名的染污 \。她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗誘惑的品格和堅(jiān)忍不拔的精神構(gòu)成了她的人格美。愛(ài)因斯坦曾在《悼念瑪 麗居里》一文中說(shuō) \居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)\。今天我們學(xué)習(xí)居里夫人晚年寫(xiě)的《我的信念》，從中可以體會(huì)到她人格的美，了解她取得成功的原因。 二、教學(xué)過(guò)程 ： 整體感知： 課文朗讀（全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合） 檢查預(yù)習(xí)： 給下列加點(diǎn)的字注音： 問(wèn)心無(wú)愧（）渲染（）閑暇（）奢望（） 呵責(zé)（）蹂躪（）猝然（）眺望（） 解釋下列詞語(yǔ)。 問(wèn)心無(wú)愧 致力 專(zhuān)心致志 盛名 蹂躪 呵責(zé) 逆來(lái)順受 迷醉 沉醉 品味思考： 默讀，搜集、篩選信息： 讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。 討論歸納： 堅(jiān)韌不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活儉樸 重大發(fā) 現(xiàn) 保持安靜 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活 沉醉科學(xué) 概括綱要，歸納整理： 全班討論，將有關(guān)信息分門(mén)別類(lèi)，從而分析居里夫人的人格魅力。 思想理念（探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué)） 環(huán)境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間） 工作態(tài)度（集中目標(biāo)、樹(shù)立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮） 探究研讀： 1．學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。（體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。） ①作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神？ 明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。 ②本來(lái)是 \孤獨(dú)地過(guò)著求 學(xué)的歲月 \，作者卻把它當(dāng)成是 \美好快樂(lè)的記憶 \，這說(shuō)明了什么？ 明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。 ③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？ 明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。 ④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？ 明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。 ⑤ \一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話(huà)故事一般。 \就常人看來(lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。 明確：因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷?，才能?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。 ⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián) 系？ 明確：她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的神， 她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗 所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。 三、拓展延伸： 在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時(shí)候，我們不僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就 方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。 我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈 感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷 所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛永遠(yuǎn)不給自滿(mǎn)留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解 這是無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦意識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。 她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī) 證明放射性元素存在并把它們分離出來(lái) 所以能取得，不僅是靠大膽 的直覺(jué)，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下對(duì)工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的。 居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。（愛(ài)因斯坦《悼念瑪麗居里》） 4．學(xué)生自由朗讀，品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)。 學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。（開(kāi)放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮） 教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)，表現(xiàn)了居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。 四、教師總結(jié)： 讀了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話(huà)一樣。我們已經(jīng)被居里夫人的人格魅力深深地打動(dòng)了。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)。 五、鞏固訓(xùn)練： ①完成思考練習(xí)二。 ③課后練習(xí)二。 板書(shū)設(shè)計(jì)：宗旨：探討真理，不圖財(cái)富 環(huán)境：自由、安靜、時(shí)間 工作：目標(biāo)、信心、堅(jiān)忍不拔、勤奮努力 課后記： 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。理清文章的思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用，逐步提高閱讀的能力。 小溪流的歌 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀全文。 能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫(xiě)法。 能力目標(biāo)：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第 2 段的寫(xiě)作特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第 2 自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)時(shí)間： 3 月 9 日 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 二、教學(xué)新課： 解題，布置預(yù)習(xí)。 （ 1）讀準(zhǔn)多音字：磨 —— （ m239。）磨難；（ m238。）水磨。 殼 —— （ k227。）貝殼；（ qi224。o）地殼。嚇 —— （ xi224。）嚇唬、嚇人；（ h226。）恐嚇。 （ 2）想想這篇童話(huà)講了一件什么事？ 檢查預(yù)習(xí)情況。 （ 1）指名輪讀課文，正音。 （ 2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。 （ 3）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 （ 4）分段指導(dǎo)。 閱讀課文 1— 3 自然段。 （ 1）圍繞課后 1（ 1）自學(xué)課文 1— 3 自然段，讀讀劃劃。 （ 2）指名朗讀第 1 自然段，其余思考： 你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的 語(yǔ)調(diào)朗讀此段。）明確：小溪流哼哼唱唱，對(duì)世界上的事物感到新鮮，對(duì)身邊的東西非常友好，表明他快樂(lè)活潑，純真善良。 自讀第 2 自然段，并思考課后 2。 A、指名讀，問(wèn)：這是什么段式？ B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。） 出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀： 拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛(ài)、頑皮。）這些詞語(yǔ)形象傳神，生動(dòng)有趣。極大地增強(qiáng)了這篇童話(huà)的吸引力和可讀性。 C、齊讀第 2 自然段。 （ 3）指名讀第 3 自然段，回答課后 1（ 1）。 讀了這一段，你感受到了小 溪流的一種什么性格和精神？（快樂(lè)活潑，頑皮執(zhí)著，不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定） 齊讀第 3 自然段。 （ 4）指名讀 1— 3 自然段。 第二課時(shí) 一、課前復(fù)習(xí)。 指名讀第 1 段。 說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。 二、教學(xué)新課： 閱讀課文 3 兩段。 默讀第 2 段，思考課后 1（ 2）。 讀后討論。 （ 1）小溪流和枯樹(shù)樁是怎樣對(duì)話(huà)的？ （ 2）指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)） （ 3）枯樹(shù)樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話(huà)中你看出了小溪流怎樣的精神？ （ 4）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)。 齊讀第 9 自然段。 （ 1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋） （ 2）指導(dǎo)讀這一自然段。 指小溪流在成長(zhǎng)為小河、大江、海洋過(guò)程中的精神狀態(tài)及性格特點(diǎn)是怎樣的？ 明確：形成小河時(shí)，精神旺盛，精力飽滿(mǎn)，興致勃勃，不怕阻力，樂(lè)觀執(zhí)著；長(zhǎng)成大江時(shí)，精力無(wú)比，沉著樂(lè)觀，不怕阻力，不知疲倦，