【文章內(nèi)容簡介】 于挖掘教材中生活資源，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的教學(xué)。以下是我在挖掘教材中生活資源的一些具體例子。譬如：搜集學(xué)過的平面圖形實(shí)例。搜集學(xué)過的立體圖形實(shí)例。制作平面圖形。制作立體圖形。這些活動(dòng)的目的主要是使學(xué)生通過收集、統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識各種幾何圖形，親身感受到數(shù)學(xué)知識與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗(yàn)。培養(yǎng)能力，形成良性循環(huán)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。再如：星期天購物見聞。介紹臨走前手中有多少錢、買了哪些東西、用了多少錢、回來時(shí)剩下多少錢以及買東西的見聞。從以上購物事件中，你可以得出什么等量關(guān)系。列出等量關(guān)系式。又如：介紹你們家的經(jīng)濟(jì)狀況(每年的收入、支出、余額)、生活狀況、你們的消費(fèi)水平以及你將來的工作收入打算。從中懂得收入、支出、余額的計(jì)算以及資金的合理安排。以前的聾校數(shù)學(xué)教材知識系統(tǒng)太強(qiáng)，與學(xué)生密切聯(lián)系生活太少，使教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法達(dá)到同步，導(dǎo)致教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，阻礙學(xué)生思維發(fā)展。所以在教學(xué)中要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，注重知識來源于生活，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中獲取知識，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。三、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。注重營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍，轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡。重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。巧妙安排數(shù)學(xué)教材，巧妙提出問題，體現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。總之，在教學(xué)中，徹底改變傳統(tǒng)教育的那種“教師主講，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為己任，讓學(xué)生獲得的不僅僅的是知識，最重要的是掌握獲得知識的方法。第二篇：評好課心得體會評好課心得體會社會學(xué) 評好課心得體會日前作為評課老師我感覺非常忐忑一時(shí)半會感覺不知從何說起但協(xié)會安排我是要重點(diǎn)評課不管怎樣也得說幾句就羅里羅嗦毫無條理地說了一點(diǎn)感覺不是即興評課能力不是很強(qiáng)平時(shí)也不注意鍛煉雖然平時(shí)也看過一點(diǎn)書但不深入記憶不是很牢一緊張就有點(diǎn)詞不達(dá)意了因而今天評課活動(dòng)給我觸動(dòng)很大這次評課經(jīng)歷讓我警醒促我反思催我深省我心得體會如下：51論文網(wǎng)歡迎您一、評課其實(shí)評常言道：“心中有佛看人如佛；心中有魔看人如魔”其實(shí)評課也是同樣道理品評別人課例這正是照射、新一面鏡子你在欣賞別人優(yōu)秀做法時(shí)反照你所秉承課程理念；你在質(zhì)疑別人做法是否合理有效時(shí)反映是你所追求質(zhì)量內(nèi)涵；你在否定別人想法和做法時(shí)反觀是你所進(jìn)行教育思考一句話評課評51論文網(wǎng)歡迎您二、評課其實(shí)應(yīng)該“坐著”評“坐著說話不腰疼”在我看來坐著評課不僅是為了享受舒適座位更重要是保持正確評課姿態(tài)不必指點(diǎn)江山激昂不必俯首帖耳膜拜不必橫刀立馬針鋒需要是從容和坦蕩或贊賞稱奇或困惑質(zhì)疑或誠懇建議一切娓娓道來一切以朋友之心平和......友情提示現(xiàn)在只顯示了文章部分內(nèi)容這篇文章只有是本站評課是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的重要手段，必須有個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。然而，評課標(biāo)準(zhǔn)又必須依據(jù)素質(zhì)教育所要求的“好課”標(biāo)準(zhǔn)來構(gòu)建，特建議如下：１、要全力誘導(dǎo)學(xué)生“完全參與”所謂“完全參與”，是指全體學(xué)生全身心全過程地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。即學(xué)生表現(xiàn)出外在親和、欣賞、興奮沉思的表情；學(xué)生內(nèi)在思維真正活躍起來；學(xué)生有較強(qiáng)烈的主體意識，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；師生間的教學(xué)情感傳遞正常進(jìn)行；學(xué)生很投入地參與訓(xùn)練，訓(xùn)練速度快，效果好；學(xué)生表現(xiàn)出一定的悟性等。因此，教師必須帶著飽滿而穩(wěn)定的激情上課，要用自己的興趣去激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，如教態(tài)激發(fā)、內(nèi)容激發(fā)、語言激發(fā)、媒體激發(fā)、暗示激發(fā)、反饋激發(fā)、目標(biāo)動(dòng)機(jī)激發(fā)、課堂機(jī)智激發(fā)等。２、要有突出的重點(diǎn)和特色教學(xué)重點(diǎn)即是主要教學(xué)目標(biāo)，是由教學(xué)內(nèi)容所決定，更由知識訓(xùn)練鏈和能力訓(xùn)練鏈所決定。重點(diǎn)是主要知識點(diǎn)和主要能力的結(jié)合，體現(xiàn)于教學(xué)過程的力度和內(nèi)容、訓(xùn)練、時(shí)間的量。因此，必須突出教學(xué)重點(diǎn)，采勸揪住不放，反復(fù)導(dǎo)練”的策略，以帶動(dòng)整堂課獲得成功。一堂課的個(gè)性特色，是課文特色、課型特色、教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)媒體及環(huán)境特色的綜合體現(xiàn)。突出的特色表現(xiàn)在教師教得順手，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教學(xué)場優(yōu)化，教學(xué)效果好。３、要科學(xué)安排序、量、度序，即教學(xué)程序和課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)程序是以一串環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏起伏張馳、過渡自然巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)組成，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)，要合理，完整，立體化。教學(xué)分層次推進(jìn)，即分層訓(xùn)練、分層指導(dǎo)、分層評價(jià)，讓優(yōu)、中、差各層次及個(gè)性各異的學(xué)生都得到發(fā)展。量，即課堂容量及課堂延伸量。課堂容量包括講授量、訓(xùn)練量、媒體使用量和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)量等；課堂延伸量包括規(guī)定延伸量（課后作業(yè)）及自由延伸量（學(xué)生自學(xué)與訓(xùn)練）。前者要適度，科目與課文不同，其作業(yè)量應(yīng)有所不同，通常從中等生20－30分鐘完成為度；后者以大為佳，這是一堂課是…… 好課心得體會日前作為評課老師我感覺非常忐忑一時(shí)半會感覺不知從何說起但協(xié)會安排我是要重點(diǎn)評課不管怎樣也得說幾句就羅里羅嗦毫無條理地說了一點(diǎn)感覺不是即興評課能力不是很強(qiáng)平時(shí)也不注意鍛煉雖然平時(shí)也看過一點(diǎn)書但不深入記憶不是很牢一緊張就有點(diǎn)詞不達(dá)意了因而今天評課活動(dòng)給我觸動(dòng)很大這次評課經(jīng)歷讓我警醒促我反思催我深省我心得體會如下：一、評課其實(shí)評常言道：“心中有佛看人如佛；心中有魔看人如魔”其實(shí)評課也是同樣道理品評別人課例這正是照射、新一面鏡子你在欣賞別人優(yōu)秀做法時(shí)反照你所秉承課程理念；你在質(zhì)疑別人做法是否合理有效時(shí)反映是你所追求質(zhì)量內(nèi)涵；你在否定別人想法和做法時(shí)反觀是你所進(jìn)行教育思考一句話評課評二、評課其實(shí)應(yīng)該“坐著”評“坐著說話不腰疼”在我看來坐著評課不僅是為了享受舒適座位更重要是保持正確評課姿態(tài)不必指點(diǎn)江山激昂不必俯首帖耳膜拜不必橫刀立馬針鋒需要是從容和坦蕩或贊賞稱奇或困惑質(zhì)疑或誠懇建議一切娓娓道來一切以朋友之心平和評好課新理