【文章內容簡介】 于挖掘教材中生活資源，指導學生觀察生活中的教學。以下是我在挖掘教材中生活資源的一些具體例子。譬如：搜集學過的平面圖形實例。搜集學過的立體圖形實例。制作平面圖形。制作立體圖形。這些活動的目的主要是使學生通過收集、統(tǒng)計，認識各種幾何圖形，親身感受到數(shù)學知識與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗。培養(yǎng)能力，形成良性循環(huán)的主動學習的狀態(tài)。再如：星期天購物見聞。介紹臨走前手中有多少錢、買了哪些東西、用了多少錢、回來時剩下多少錢以及買東西的見聞。從以上購物事件中，你可以得出什么等量關系。列出等量關系式。又如：介紹你們家的經(jīng)濟狀況(每年的收入、支出、余額)、生活狀況、你們的消費水平以及你將來的工作收入打算。從中懂得收入、支出、余額的計算以及資金的合理安排。以前的聾校數(shù)學教材知識系統(tǒng)太強，與學生密切聯(lián)系生活太少，使教材知識結構與學生認知結構無法達到同步，導致教師為達到教學目標，反復機械訓練，阻礙學生思維發(fā)展。所以在教學中要注重生活實際，重視學生直接經(jīng)驗，注重知識來源于生活，讓學生自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解決問題，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，在實踐中獲取知識，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。三、注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。因此，我在數(shù)學教學中是從以下幾個方面加強學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。注重營造數(shù)學學科創(chuàng)新教育的氛圍，轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡。重視學生學習數(shù)學的興趣教育，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。注重學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，訓練創(chuàng)新思維。巧妙安排數(shù)學教材，巧妙提出問題，體現(xiàn)知識形成的過程，學生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律。開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質?？傊?，在教學中，徹底改變傳統(tǒng)教育的那種“教師主講，學生主聽”的單一的教學模式，強調以學生的主動學習為中心，突出學生在教學活動中的主體地位，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為己任，讓學生獲得的不僅僅的是知識，最重要的是掌握獲得知識的方法。第二篇：評好課心得體會評好課心得體會社會學 評好課心得體會日前作為評課老師我感覺非常忐忑一時半會感覺不知從何說起但協(xié)會安排我是要重點評課不管怎樣也得說幾句就羅里羅嗦毫無條理地說了一點感覺不是即興評課能力不是很強平時也不注意鍛煉雖然平時也看過一點書但不深入記憶不是很牢一緊張就有點詞不達意了因而今天評課活動給我觸動很大這次評課經(jīng)歷讓我警醒促我反思催我深省我心得體會如下：51論文網(wǎng)歡迎您一、評課其實評常言道：“心中有佛看人如佛；心中有魔看人如魔”其實評課也是同樣道理品評別人課例這正是照射、新一面鏡子你在欣賞別人優(yōu)秀做法時反照你所秉承課程理念；你在質疑別人做法是否合理有效時反映是你所追求質量內涵；你在否定別人想法和做法時反觀是你所進行教育思考一句話評課評51論文網(wǎng)歡迎您二、評課其實應該“坐著”評“坐著說話不腰疼”在我看來坐著評課不僅是為了享受舒適座位更重要是保持正確評課姿態(tài)不必指點江山激昂不必俯首帖耳膜拜不必橫刀立馬針鋒需要是從容和坦蕩或贊賞稱奇或困惑質疑或誠懇建議一切娓娓道來一切以朋友之心平和......友情提示現(xiàn)在只顯示了文章部分內容這篇文章只有是本站評課是檢驗課堂教學的重要手段，必須有個明確的標準。然而，評課標準又必須依據(jù)素質教育所要求的“好課”標準來構建，特建議如下：１、要全力誘導學生“完全參與”所謂“完全參與”，是指全體學生全身心全過程地參與課堂教學活動。即學生表現(xiàn)出外在親和、欣賞、興奮沉思的表情；學生內在思維真正活躍起來；學生有較強烈的主體意識，積極主動參與教學活動；師生間的教學情感傳遞正常進行；學生很投入地參與訓練，訓練速度快，效果好；學生表現(xiàn)出一定的悟性等。因此，教師必須帶著飽滿而穩(wěn)定的激情上課，要用自己的興趣去激發(fā)學生參與教學的興趣，如教態(tài)激發(fā)、內容激發(fā)、語言激發(fā)、媒體激發(fā)、暗示激發(fā)、反饋激發(fā)、目標動機激發(fā)、課堂機智激發(fā)等。２、要有突出的重點和特色教學重點即是主要教學目標，是由教學內容所決定，更由知識訓練鏈和能力訓練鏈所決定。重點是主要知識點和主要能力的結合，體現(xiàn)于教學過程的力度和內容、訓練、時間的量。因此，必須突出教學重點，采勸揪住不放，反復導練”的策略，以帶動整堂課獲得成功。一堂課的個性特色，是課文特色、課型特色、教師特點、學生特點、教學媒體及環(huán)境特色的綜合體現(xiàn)。突出的特色表現(xiàn)在教師教得順手，學生學得興趣盎然，教學場優(yōu)化，教學效果好。３、要科學安排序、量、度序，即教學程序和課堂結構。教學程序是以一串環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏起伏張馳、過渡自然巧妙的教學環(huán)節(jié)組成，符合學生的認知規(guī)律。課堂結構，要合理，完整，立體化。教學分層次推進，即分層訓練、分層指導、分層評價，讓優(yōu)、中、差各層次及個性各異的學生都得到發(fā)展。量，即課堂容量及課堂延伸量。課堂容量包括講授量、訓練量、媒體使用量和學生參與教學活動量等；課堂延伸量包括規(guī)定延伸量（課后作業(yè)）及自由延伸量（學生自學與訓練）。前者要適度，科目與課文不同，其作業(yè)量應有所不同，通常從中等生20－30分鐘完成為度；后者以大為佳，這是一堂課是…… 好課心得體會日前作為評課老師我感覺非常忐忑一時半會感覺不知從何說起但協(xié)會安排我是要重點評課不管怎樣也得說幾句就羅里羅嗦毫無條理地說了一點感覺不是即興評課能力不是很強平時也不注意鍛煉雖然平時也看過一點書但不深入記憶不是很牢一緊張就有點詞不達意了因而今天評課活動給我觸動很大這次評課經(jīng)歷讓我警醒促我反思催我深省我心得體會如下：一、評課其實評常言道：“心中有佛看人如佛；心中有魔看人如魔”其實評課也是同樣道理品評別人課例這正是照射、新一面鏡子你在欣賞別人優(yōu)秀做法時反照你所秉承課程理念；你在質疑別人做法是否合理有效時反映是你所追求質量內涵；你在否定別人想法和做法時反觀是你所進行教育思考一句話評課評二、評課其實應該“坐著”評“坐著說話不腰疼”在我看來坐著評課不僅是為了享受舒適座位更重要是保持正確評課姿態(tài)不必指點江山激昂不必俯首帖耳膜拜不必橫刀立馬針鋒需要是從容和坦蕩或贊賞稱奇或困惑質疑或誠懇建議一切娓娓道來一切以朋友之心平和評好課新理