【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 無(wú)所謂的態(tài)度、落后的小組總是落后等普遍存在的問(wèn)題，老師們很擔(dān)憂又苦無(wú)對(duì)策，經(jīng)過(guò)商量、討論，覺(jué)得很有必要再對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化其團(tuán)體意識(shí)、集體榮譽(yù)感；也適當(dāng)?shù)卦诎嗌线M(jìn)行小組微調(diào)，盡量保證組與組之間實(shí)力相當(dāng)、公平競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于高效課堂教師職責(zé)方面，在多次研討會(huì)上，我們強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會(huì)“偷懶”，而且要懶出效果。很多老師習(xí)慣了滔滔不絕、事必躬親了，唯恐一句話沒(méi)講學(xué)生就不知道。我們要舍得把課堂時(shí)間還給學(xué)生，他們能自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的，絕不把答案端給他們，哪怕他們的答案跟你預(yù)想的不一樣，也要肯定他們的積極思考。凡是學(xué)生能自己學(xué)會(huì)或通過(guò)合作學(xué)會(huì)老師就盡量放手，等學(xué)生合作后仍然不會(huì)的老師這時(shí)才“挺身而出”，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。除了要學(xué)會(huì)“偷懶”，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也至關(guān)重要。很多老師在課堂上，看到學(xué)生不愿發(fā)言，或小組合作效果不行，干脆回到過(guò)去那種教師包辦代替的教學(xué)上。其實(shí)真正的原因就是我們鼓勵(lì)學(xué)生還不夠，培訓(xùn)學(xué)生還沒(méi)到位。鼓勵(lì)學(xué)生要每時(shí)每刻，培訓(xùn)學(xué)生要貫穿在每一節(jié)課上。老師要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，肯定他們每一次微小的進(jìn)步，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，少一點(diǎn)責(zé)罵，多一些方法指引。我們不止一次告訴老師們要謹(jǐn)記 “教學(xué)是一種慢的藝術(shù)”，我們只有給足學(xué)生時(shí)間，給足學(xué)生機(jī)會(huì)，才能讓課堂成為學(xué)生揮灑智慧的新天地。學(xué)生培訓(xùn)。課堂的主體是學(xué)生，如何讓學(xué)習(xí)小組工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，成為了教師們共同的問(wèn)題。在培訓(xùn)方式上有學(xué)校分年級(jí)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、科任老師培訓(xùn)、科任老師課前培訓(xùn)等。剛開(kāi)始時(shí)我們是以班為單位班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，如文明禮儀的教育、具體發(fā)言模式、討論交流的要求、評(píng)價(jià)的方法等等。實(shí)踐一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比較多，如組長(zhǎng)職責(zé)不明、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一、合作探究流于形式、展示交流耗時(shí)低效??我們很快改變工作思路，學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間分年級(jí)對(duì)小組成員按小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)進(jìn)行分類培訓(xùn)。在第一次小組長(zhǎng)培訓(xùn)中，我們主要讓小組長(zhǎng)意識(shí)到自己的重要作用并清楚自己的職責(zé)。主要內(nèi)容包括如何組織合作學(xué)習(xí)、交流展示，如何幫助組員，如何謙虛、寬容、有禮貌地對(duì)待他人等。比如在組織課堂交流時(shí)，小組長(zhǎng)要按學(xué)習(xí)提綱把任務(wù)分到個(gè)人（或?qū)ψ樱?。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)，可以分容易一點(diǎn)的題目（最好是能從課本直接找到答案的）；小組在討論交流時(shí)不要無(wú)所事事，組長(zhǎng)讓成員由D到A的順序逐個(gè)說(shuō)自己的見(jiàn)解或看法，并且問(wèn)清他的依據(jù)是什么；組員在交流中對(duì)同一道題的不同解答，組長(zhǎng)要善于收集并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。討論完以后小組長(zhǎng)要組織高效展示：在展示的過(guò)程中，要求組員語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、響亮，動(dòng)作要快（速度快，不拖拉）準(zhǔn)（對(duì)問(wèn)題的把握上，不扯題外話）狠（對(duì)問(wèn)題思考的深度、對(duì)規(guī)律方法的探尋）。組長(zhǎng)不要搶風(fēng)頭，讓會(huì)說(shuō)的先說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的先聽(tīng)后說(shuō)，盡量把機(jī)會(huì)留給C、D；同時(shí)要求組員認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲；當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)該問(wèn)個(gè)為什么，請(qǐng)組員說(shuō)出理由；當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)該帶頭發(fā)言，充當(dāng)表率作用；必要時(shí)要阻止小組成員的不規(guī)范的動(dòng)作和語(yǔ)言。在第一階段，小組長(zhǎng)起的作用非常大，因?yàn)橐粋€(gè)組里小組長(zhǎng)成績(jī)、膽量都不錯(cuò)，加上學(xué)習(xí)、模仿能力強(qiáng)，只要他用足夠的愛(ài)心、耐心和恒心來(lái)真誠(chéng)幫助組員，帶動(dòng)組員，減少組員行為習(xí)慣出差錯(cuò)的機(jī)會(huì)，組員定會(huì)受到感染，并很快向小組長(zhǎng)看齊，慢慢得到進(jìn)步。在第二次小組長(zhǎng)培訓(xùn)中，我們針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的難題困惑進(jìn)行交流，一方面給小組長(zhǎng)樹(shù)立小組必勝的信心，一方面具體傳授平時(shí)工作的技巧。譬如，要想小組優(yōu)秀，必須從常規(guī)訓(xùn)練開(kāi)始，包括坐姿（快、靜、齊）、語(yǔ)言（禮貌、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔）、動(dòng)作（快、準(zhǔn)、狠）。常規(guī)訓(xùn)練好了，對(duì)合作學(xué)習(xí)也提出了要求，比如傾聽(tīng)他人發(fā)言時(shí)要做到：①聽(tīng)取發(fā)言要專心，眼睛注視對(duì)方；②努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考，記住要點(diǎn)，并考慮他說(shuō)的話是否符合實(shí)際，有沒(méi)有道理；③別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷，有不同意見(jiàn)，要耐心聽(tīng)別人說(shuō)完后再提出來(lái)。④聽(tīng)人發(fā)言如有疑問(wèn)，請(qǐng)對(duì)方解釋說(shuō)明時(shí)，要用禮貌用語(yǔ)，如“是否請(qǐng)你”或“你是不是可以”； ⑤學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，體會(huì)別人的看法和感受。在問(wèn)題的討論與交流上，要活而有序。再比如我們對(duì)學(xué)生的討論也提出要求：①發(fā)言圍繞中心討論，不東拉西扯；②談看法要有依據(jù)，能說(shuō)清理由；③語(yǔ)言表達(dá)力求清楚明白；④向別人提出疑問(wèn)時(shí)，要耐心解釋，態(tài)度友好。小組討論的形式可以有：:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地各抒己見(jiàn)。:這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問(wèn)題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。C．一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問(wèn)題的疑惑，而教師又無(wú)法加以個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就可以采用這種討論方式。此外，在課堂上，小組長(zhǎng)應(yīng)該始終關(guān)注組員，主動(dòng)、熱情、耐心地幫助他們一起進(jìn)步，不能歧視學(xué)困生。除了小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)中也扮演著舉足輕重的作用。作為小組的“二號(hào)人物”，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要做好學(xué)習(xí)表率，嚴(yán)于律己，并明確自己的職責(zé)：耐心地做好幫扶工作，不歧視學(xué)困生；檢查作業(yè)，收發(fā)作業(yè)；記錄當(dāng)天得分情況等。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)同學(xué)一般在組里面比較活躍，成績(jī)也比較好，他們有一個(gè)重要任務(wù)就是收發(fā)導(dǎo)學(xué)案，而導(dǎo)學(xué)案完成質(zhì)量如何直接影響課堂效率。因此學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要仔細(xì)檢查作業(yè)，并善于收集易錯(cuò)題以提醒組員，也要對(duì)疑難題做好整理以便小組討論。課后，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)也要監(jiān)督組員及時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案，并樂(lè)意當(dāng)學(xué)困生的小老師。此外，科任教師在也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、班情學(xué)情對(duì)具體的學(xué)習(xí)流程、做法和要求進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)培訓(xùn)，如怎樣預(yù)習(xí)、怎樣展示，以及如何把學(xué)習(xí)流程中各環(huán)節(jié)有機(jī)地銜接起來(lái)等。有時(shí)，科任老師也會(huì)課前培訓(xùn)組長(zhǎng)，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問(wèn)題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。課前培訓(xùn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，老師們要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。除了工作方法培訓(xùn)，我們還針對(duì)課堂教學(xué)模式的一些常規(guī)性要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，如展示方式、流程、體態(tài)、語(yǔ)言、紀(jì)律、評(píng)價(jià)細(xì)則等。展示質(zhì)量如何直接決定課堂的精彩度如何，因此我們對(duì)學(xué)生提出了如下展示要求：①學(xué)生主動(dòng)展示、主動(dòng)點(diǎn)評(píng)，嚴(yán)禁老師點(diǎn)名，老師可提前幫助學(xué)生做好展示和點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。②學(xué)生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個(gè)小組同時(shí)展示，板書認(rèn)真工整，點(diǎn)評(píng)規(guī)范大方。③保證脫稿展示和點(diǎn)評(píng)，言簡(jiǎn)意賅，一語(yǔ)中的，形式多樣，展示要有深度和價(jià)值，展示的內(nèi)容對(duì)其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過(guò)程，也可以是錯(cuò)誤教訓(xùn)，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對(duì)題目的拓展提升。④展示和點(diǎn)評(píng)全員參與，嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲。每一個(gè)學(xué)生都要敢于展示，勇于點(diǎn)評(píng)，不怕說(shuō)錯(cuò)。⑤學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，其他同學(xué)要聆聽(tīng)每句話，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助，也可以拋出問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑，讓智慧的火花在思維中碰撞。展示的基本步驟是：展示時(shí)，小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的、易出錯(cuò)的問(wèn)題。展示時(shí)一般由B層、C層同學(xué)（待優(yōu)生、中等生）展示，由A層同學(xué)（優(yōu)秀生）負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。教師要適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。小組展示時(shí)，站姿方面要求學(xué)生用板書協(xié)助說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，一定要側(cè)身而立，不要擋住旁邊同學(xué)的視線。在語(yǔ)言方面，要求聲音洪亮、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏適中，注意文明禮貌，例如：“請(qǐng)大家看這一題”“請(qǐng)聽(tīng)我講”“還有不同意見(jiàn)嗎”“感謝你建議”等。課堂展示是一個(gè)難點(diǎn)，組織不好就會(huì)出現(xiàn)失控局面，達(dá)不到預(yù)期的效果。比如：展示散漫，耽誤時(shí)間；優(yōu)等生唱“獨(dú)角戲”，其他學(xué)生受冷落；不展示的學(xué)生不關(guān)心展示，課堂氣氛沉悶等等。實(shí)踐證明，這樣培訓(xùn)的效果很明顯：現(xiàn)在我們可以看到在學(xué)校的每一天，小組長(zhǎng)能很好地負(fù)責(zé)組織組內(nèi)交流、展示、課后復(fù)習(xí)及了解組員的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決或向老師求助解決；學(xué)習(xí)組長(zhǎng)可以合理安排組員課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案檢查并及時(shí)記錄評(píng)價(jià)反饋信息等，紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)則分別對(duì)組內(nèi)成員的紀(jì)律、衛(wèi)生事項(xiàng)進(jìn)行監(jiān)督檢查。小組長(zhǎng)（A）、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)（B）在學(xué)習(xí)上分別幫扶組內(nèi)的D、C同學(xué)，四人各司其職、各盡其能。課改之初不一定能提高學(xué)生考試成績(jī)，但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)！而學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，這是判斷課改成敗得失的一條根本標(biāo)準(zhǔn)。合作小組為每個(gè)孩子創(chuàng)造了平等的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，課改以來(lái)，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高了，突出表現(xiàn)在：學(xué)生的板書工整、書寫能力提高了；學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了；學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了；學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高了。我們一致認(rèn)為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的行為、方式、習(xí)慣、技能、能力等方面有明顯的進(jìn)步。三、落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制保障持續(xù)發(fā)展為了確保我校高效課堂改革不走過(guò)場(chǎng)、不半途而廢，我們制定了《高效課堂學(xué)生評(píng)價(jià)細(xì)則》，從高效學(xué)習(xí)（課前預(yù)習(xí)、合作交流、小組展示、作業(yè)檢測(cè)）、常規(guī)管理（衛(wèi)生、紀(jì)律）等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每日值日組長(zhǎng)小結(jié)、每周班主任總結(jié)（表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)落后）、每月表彰先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀小組。每天下午，我們有30分鐘的小結(jié)課（熟練操作后15——20分鐘），由學(xué)生對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行小結(jié)。首先，我們要求學(xué)習(xí)組長(zhǎng)依據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則，及時(shí)記錄組內(nèi)成員一天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的情況，情況描述與得分要相符；之后交由小組長(zhǎng)核實(shí)；核實(shí)無(wú)誤后，在小結(jié)課時(shí)間，每組小組長(zhǎng)依次向全班匯報(bào)小組情況，肯定成績(jī)，指出不足。受到表?yè)P(yáng)時(shí)，學(xué)生自然興高采烈，小組長(zhǎng)總忘不了囑咐：“可不能驕傲，要再接再厲哦！”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己的扣分情況，想到不僅自己積分落后，還影響了小組總分，臉上不免呈現(xiàn)懊悔沮喪的神色。這時(shí)，小組長(zhǎng)會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)他：“希望你明天會(huì)更好，以后不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，要給自己和小組爭(zhēng)光！”最后由值日組長(zhǎng)將各小組得分公示在班級(jí)反饋牌上，使評(píng)價(jià)公平公正公開(kāi)。整個(gè)小結(jié)過(guò)程秩序井然，孩子們專注地聽(tīng)著每個(gè)小組的反饋情況?？粗⒆觽兊恼Z(yǔ)言表達(dá)及信息處理能力一天天進(jìn)步，作為“旁觀者”的老師們臉上不時(shí)露出贊許和欣慰的笑容。我們堅(jiān)持做到每日一次小結(jié)，每周一次總結(jié)，每月一次評(píng)比，分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計(jì)到個(gè)人，又加入到團(tuán)隊(duì)，每月的“班級(jí)之星”評(píng)比直接和小組得分掛鉤，如“學(xué)習(xí)明星”不再是取全班考試分?jǐn)?shù)最高的五名同學(xué)，而是從小組得分最高的五個(gè)小組中脫穎而出了，這也就意味著哪怕你考了第一名，但你的小組得分在班上滯后，你就失去了評(píng)選“學(xué)習(xí)明星”的資格。每月分?jǐn)?shù)累計(jì)下來(lái)，班主任要進(jìn)行總結(jié)，表彰那些團(tuán)體得分靠前的小組，這種捆綁評(píng)價(jià)方式能有效促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作。班主任根據(jù)每月的統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生“展示明星”、“質(zhì)疑明星”、“進(jìn)步明星”、“優(yōu)秀組長(zhǎng)”等，及時(shí)給予鼓勵(lì)與表彰。我們還在期中、期末兩個(gè)階段召開(kāi)全體師生大會(huì)，表彰校級(jí)優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長(zhǎng)、質(zhì)疑明星、展示明星、進(jìn)步明星，讓他們?cè)诖髸?huì)上介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，分享自己成功的秘訣以及自己和組員的相處之道等，以此激勵(lì)更多的學(xué)生勇攀學(xué)習(xí)高峰。不管是哪種獎(jiǎng)勵(lì)方式，不管是個(gè)人還是集體的獎(jiǎng)勵(lì)，這些評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。