【文章內(nèi)容簡介】 胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念?！K霍姆林斯基，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土? ——美國詩人惠特曼。非學無以廣才，非志無以成學?！酌?，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅?！嚑柲嵫┓蛩够㈥P(guān)于教學方法。——達爾文 ，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生?！招兄?，不是教學生，乃是教學生學?！招兄?，不在全盤授予，而在相機誘導?！~圣陶，而在于培養(yǎng)他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！R梭十三、關(guān)于自我教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)?！K霍姆林斯基，也就不能教育別人?！K霍姆林斯基——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基 作文素材：無聲的教育：老禪師的育人技巧（可與教育需要智慧、處理教學突、無聲的教育：老禪師的育人技巧（可與教育需要智慧、發(fā)事件、教育需要寬容、仁愛之心等話題相銜接）發(fā)事件、教育需要寬容、仁愛之心等話題相銜接）相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地 走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他 雙腳著地時，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚 頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。出乎 小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調(diào)說： “夜深 天涼，快去多穿一件衣服”人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙（以身作則）、人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙（以身作則）我國著名教育家張伯苓，1919 年之后相繼創(chuàng)辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師 表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生： “煙 對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說： “那您 吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立 即喚工友將自己所有的煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的 心愛的煙袋桿，誠懇地說： “從此以后，我與諸同學共同戒煙。”果然，打 那以后，他再也不吸煙了。一句話改變學生的命運： 皮爾?保羅校長“妙手回春” 一句話改變學生的命運：皮爾?保羅校長“妙手回春” 教育要注重（細節(jié)）細節(jié)）“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔 小學校長皮爾?保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調(diào)皮搗蛋的學生羅 杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境 骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不 良影響，讀小學時經(jīng)常逃學、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長 不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導和 鼓勵。當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他 振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅 信這是真實的。從那天起，“紐約州州長” 就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動 不再拖沓和漫無目的。在此后的 40 多年間，他沒有一天不按州長的身份 要求自己。51 歲那年，他終于成了紐約州的州長。寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛）、寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛）陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將 其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那 里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學： “這是獎勵你的，因為你比我先到辦 公室?！苯又痔统鲆活w糖，說： “這也是給你的，我不讓你打同學，你 立即住手了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道： “據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎 勵你一顆糖?！边@時，男孩感動得哭了，說： “校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖： “你已認錯了，我再 獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！苯逃枰獡Q位思考、教育需要換位思考 有一位作母親的很喜歡帶著 5 歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿 意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子 為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系 鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店 的時候，她也是把孩子扛在肩上?！岸紫聛砜纯春⒆拥氖澜纭保c學生換位，反思我們的教育，真的有點 可怕。學生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的 做法學生根本不會有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？ 難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委 屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微 的感情上的感化。教育要考慮到學生的需要和接受程度，以關(guān)愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會 有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關(guān)愛，然起學生一分自信。切記，教育行為開始之前一定要換位思考。對學生要一視同仁（以“教師如何對待差生”“信任的力量”為話、對學生要一視同仁（教師如何對待差生” 信任的力量”題）有三個這樣的孩子：一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對 他的評語是： “反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼?經(jīng)還遭遇到退學的命運；一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說： “孺子不可教也??； 一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責： ” “你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。這個 答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？其實，每個學生都心 存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還 缺少一雙智慧的眼睛。第三篇：綜合素質(zhì)作文必備素材綜合素質(zhì)作文必背素材14個（附15個小故事+名人名言）一、為人師表“教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！北M管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來、為人師表的教師職責沒有變。好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心（習近平的“四有”標準），從現(xiàn)在做起、從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，內(nèi)心有尺度，行為有準則；學為人師、行為世范；學以致用、用以促學、學用相長。教師是與學生接觸最頻繁的人，與他們朝夕相處，就是他們直接模仿的對象，身教重于言教，美好的言行會給學生以巨大的潛移默化的影響?！吧碚齽t威，學高則信”，作為教師，我們經(jīng)常要求學生應該如何，那么換一個角度，站在學生的立場想一想，教師提出的要求過不過分，能不能做到，如果能做到，學生則首先希望教師本人能做到，這是許多學生共有的心理，他們總喜歡自覺或不自覺地拿老師來比。所以，教師在工作中，一定要嚴格要求自己，做好表率，身體力行，以身作則?！昂捌粕ぷ?，不如做出個樣子”；“學校無小事，事事皆教育，教師無小事，處處皆楷?！倍?、職業(yè)自豪我決心做老師，是因為：，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。，可以利用學校有利的學習環(huán)境，豐富自己的學識與道德修養(yǎng)。，我一直以他為榜樣，也希望自己能夠影響更多的學生，給更多的學生播撒智慧的種子。三、克服倦怠 ，端正態(tài)度?；趩省⒋鞌闃酚^、自信與成功：正確認識自己和職業(yè)，做好角色的轉(zhuǎn)化，符合新課改的要求，自身要追求不斷地進步，從職業(yè)榮譽和成就中克服倦怠四、人格魅力人格魅力是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實踐而形成和發(fā)展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。、靈動的智慧 五、寬容仁愛（公平對待每一個孩子）寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納；寬容是一種仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。老師要做好學校管理工作，就必須控制好自己的情緒，在人格上把師生置于同自己完全平等的地位；處理問題時應冷靜、理智，以滿腔熱情和一顆仁慈愛心，給予學生無微不至的關(guān)懷，設(shè)身處地幫他們排憂解難，真心實意地幫助他們進步。這是一種平等的情感教育方法。六、換位思考應試教育導致師生關(guān)系變得日趨緊張，學生、家長和老師都把追求考分和升學成績作為唯一的教育目標，三者最缺少的就是彼此之間的溝通、理解、體貼和寬容。一旦學生成績退步或表現(xiàn)不好，不管是家長還是教師，總是以結(jié)果論成敗，很少會站在學生的角度設(shè)身處地為他們想想原因何在，只知斥責辱罵。教育應該以人為本，要教育好學生，就必須理解學生，站在學生的角度上考慮問題，然后才能決定用什么樣的方法去教育他，引導他，以達到事半功倍的效果。七、職業(yè)道德但丁：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無法彌補道德的不足?！?反面事例有很多：近年來，老師們的專業(yè)素質(zhì)在不斷提升，但是職業(yè)道德卻一直下滑。很多的虐童事件，各種“教獸”和“校長”層出不窮，應該引起老師們的重視?！皫煹聻橄取?，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)太重要！八、反面：素質(zhì)教育以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。 ：文明禮貌、敬老愛幼；保護環(huán)境、講究衛(wèi)生；遵紀守法、勤懇敬業(yè)；助人為樂、見義勇為；誠實守信、正直向上 （可以結(jié)合教育觀的個關(guān)鍵詞來展開論述）（教育觀念方面的話題都可以朝素質(zhì)教育方向擴展）九、減負提分 。要向40分鐘要質(zhì)量，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度。作業(yè)要根據(jù)全體學生的實際，分清層次，因人設(shè)題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。十、改革創(chuàng)新把握全面深化綜合改革主題，緊緊抓住促進公平和提高質(zhì)量兩大任務，聚力攻堅克難，重視制度建設(shè)，注重統(tǒng)籌謀劃。破除制約教育事業(yè)科學發(fā)展的體制性、制度性的障礙；破解人民群眾關(guān)切的重大熱點難點問題；拓展重要領(lǐng)域的創(chuàng)新舉措十一、教育公平促進教育公平、科學選拔人才、推進素質(zhì)教育；現(xiàn)代化的教育是公平的教育。教育公平是社會公平的基礎(chǔ)。我們的目光要關(guān)注千千萬萬身處不同環(huán)境中的孩子，我們的政策要惠及千千萬萬身處不同環(huán)境中的學生。要把抓好教育作為扶貧開發(fā)的根本大計，讓每個孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育。十二、品德教育核心價值觀教育是塑造人的靈魂的工作，要堅持日積月累、潛移默化，生動活潑、潤物無聲，像空氣一樣無處不在、無時不有，伴隨學生學習成長的全過程。要使核心價值觀教育活起來，讓學生在日常學習生活中去體會。要使核心價值觀教育動起來，讓學生在志愿服務、社會實踐中去感悟。要善于用身邊事教育身邊人，從學生熟悉的師生中選樹典型，發(fā)揮榜樣人物的帶動作用，讓學生學有榜樣、比有參照，見賢思齊、不斷進步；學習上有新收獲、認識上有新提高、行動上有新進步。十三、傳統(tǒng)文化以弘揚愛國主義精神為核心，從愛國、處世、修身三個層次概括凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容，通過家國情懷、社會關(guān)愛和人格修養(yǎng)三個層面的教育，培養(yǎng)青少年學生做有自信、懂自尊、能自強，高素養(yǎng)、講文明、有愛心，知榮辱、守誠信、敢創(chuàng)新的中國人?，F(xiàn)在正好國家非常語文教育，國學熱，作為教師也要正確看待這個現(xiàn)象，傳統(tǒng)文化要取其精華去其糟粕，而不是一味跟風學習職業(yè)自豪。十四、兩會熱點，提升公共服務能力。實施教育空間布局規(guī)劃，增加教育資源供給。加大教育投入。鼓勵和支持社會資本進入教育領(lǐng)域，啟動營利性與非營利性民辦學校分類管理試點。推行義務教育學區(qū)化、集團化辦學，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。辦好人民滿意的教育，落實和完善公共財政對社會事業(yè)投入的穩(wěn)定增長機制，全面落實農(nóng)民工隨遷子女在流入地接受教育和升學的政策。義務教育免試就近入學，校長和教師交流輪崗，合理調(diào)整城鄉(xiāng)學校布局，進一步緩解城鄉(xiāng)“入園難”問題，實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的義務教育學校公用經(jīng)費基本定額，推進義務教育學校標準化建設(shè)，擴充城鎮(zhèn)義務教育資源，逐步解決城鎮(zhèn)義務教育超大班額問題，改善義務教育薄弱學校和寄宿制學?；巨k學條件，努力使所有孩子都有公平的受教育機會。財政資金重點向農(nóng)村和薄弱地區(qū)傾斜。實施“全面改善農(nóng)村義務教育薄弱學?；巨k學條件項目”，在國家級貧困地區(qū)和集中連片貧困地區(qū)義務教育學生中全面實施營養(yǎng)改善計劃。抓好農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改善和寄宿生生活補助“兩個全覆蓋”，采取增加崗位津貼等措施，引導師范院校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學校任教，提高農(nóng)村師資水平。，系統(tǒng)推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。實施高中學業(yè)水平考試新制度，建立學生綜合素質(zhì)評價體系。推進教育公平與內(nèi)