【文章內(nèi)容簡介】 在紀律方面還是做得比較好的，大部分同學都能遵守紀律，但是還是有一部分同學出現(xiàn)違規(guī)違紀現(xiàn)象。目前，在我們班的同學存在著一些違紀現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：是上課講話、睡覺，偷偷做作業(yè)。部分學生學習態(tài)度不端正，表現(xiàn)在：課堂不聽，不寫，不做，故意不完成作業(yè)，或抄寫、應(yīng)付作業(yè)。這部分學生思想狀態(tài)非常懶散，學習目的不明確，思想開小差，學習不用心，最終導(dǎo)致學習成績沒有提高。個別同學犯錯誤以后對待老師的批評教育顯得不耐煩，甚至和老師狡辯，對所犯的錯誤百般抵賴，這些思想都是嚴重錯誤的，老師的嚴格是對你的愛而不是害！有的同學與其他同學發(fā)生矛盾，不向老師反映，不向?qū)W校報告，而是找其他同學打與其發(fā)生矛盾的同學，變成了黑社會。這是很嚴重的事情，同學們要擺正自己的身份，來學校的目的是學習，而不是打架斗毆，靠拳頭暴力處理矛盾，是愚蠢的，最終會害了自己，自己受到處分，還會連累你的家庭父母，甚至掏錢出來給對方賠禮道歉付醫(yī)藥費，請問：你能得到什么？你和你的家庭要付出什么？所以，同學們做事情要反復(fù)考慮，任何問題都有合適合法的解決途徑，不能沖動，避免造成嚴重后果。是儀容儀表方面，男生蓄長發(fā)，女生戴首飾、化濃妝，染指甲，這樣不僅不衛(wèi)生而且不符合中學生形象，我們是初中生，不是大學生，不是成年人，每個階段的人有不同裝束，初中生就應(yīng)該有初中生的打扮。以上種種現(xiàn)象，都是我們應(yīng)當注意的。希望我們學生嚴格要求自己，養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣，同時全班同學之間相互監(jiān)督，對違反學校紀律的行為及時檢舉揭發(fā)，共同營造良好的學習環(huán)境。無規(guī)矩不成方圓，無紀律不成班級。造成學生違紀現(xiàn)象的原因，我認為主要是同學們自身原因。首先表現(xiàn)在對校紀校規(guī)的約束界線模糊不清，認識不明，往往是大錯不犯，小錯不斷。有些同學在家的時候就養(yǎng)成唯我獨尊，自私自利的毛病，什么校紀校規(guī)，從不放在里，行為處事一貫我行我素，什么事都是自己有理，久而久之，個人主義惡性膨脹，是非不分。其次表現(xiàn)在情感方面，初中這個年齡段易激動，易沖動，好感情用事。不少同學出事前也知道那樣做違紀違法，但事到臨頭，極易受某種情景的誘發(fā)而變得異常沖動而喪失理智，頭腦一熱，什么校紀校1規(guī)全臵之腦后了，出事后，后悔不已。再次還表現(xiàn)在心理因素上，一些違紀行為的發(fā)生和不健康的心理動機有密切聯(lián)系。如哥們義氣，為朋友兩肋插刀的心理。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這個“規(guī)矩”就是紀律，我們知道，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。在一個有良好的校風、班風環(huán)境中，必然受到良好學風的熏陶。一個紀律渙散的集體，不可能有良好的學風，學習也就得不到保證。因此，好的環(huán)境，好的秩序，必須靠健全嚴明的規(guī)章制度和紀律來維持。作為一名中學生，要嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度?！度龂萘x》里有個情節(jié)叫“諸葛亮揮淚斬馬謖”，當時諸葛亮與司馬懿在街亭對戰(zhàn)，馬謖自告奮勇要出兵守街亭，諸葛亮心中雖有擔心，但還是答應(yīng)了，還指派王平將軍隨行，并交代在安營扎寨之后須立刻回報，有事要與王平商量，馬謖一一答應(yīng)?？墒擒婈牭搅私滞?，馬謖執(zhí)意扎兵在山上，完全不聽王平的建議，而且沒有遵守約定將安營的方位圖送給諸葛亮。等到司馬懿派兵進攻街亭，圍兵在山下切斷糧食及水的供應(yīng)，使得馬謖兵敗如山倒，重要據(jù)點街亭失守。事后諸葛亮為維持軍紀而揮淚斬馬謖，后來蜀軍紀律嚴明，所向披靡。這則小故事說的就是紀律不可違，一旦違背，必須要付出沉重的代價。我們的學生在校期間要嚴格遵守校級校規(guī)，不可以身試法?，F(xiàn)在校園里不文明現(xiàn)象依然存在，比如上課靜不下來，課間追逐打鬧，亂喊亂叫，亂竄班級，語言不文明，口出臟話。學生行為不文明，隨手亂扔垃圾，進老師辦公室不打報告，不注意交通安全，或放學后騎自行車帶人橫沖直撞等等，這些都是需要我們學生改正的。時間過得很快，現(xiàn)在已經(jīng)是第六周了，大家要趕緊制定自己的努力目標，端正自己的學習態(tài)度，排除各種干擾，消除各種雜念，一心一意學習，全心全意謀進步。要掌握學習的主動權(quán)，養(yǎng)成早到校早讀書的習慣，珍惜時間，分秒必爭。要給自己制定切實可行的學習計劃，持之以恒落實到具體行動之中，這樣才能才能在學習上不斷進步。向家長、老師交一份滿意的答卷。同學們，在生活中我們有著不同的生活習慣，但遵守紀律卻是我們每一個人應(yīng)該重視而牢記的。班級作為我們接受知識的平臺，傳授知識的神圣殿堂，應(yīng)該是一個和諧的集體。當然更是需要鐵的紀律，這樣才有一個安靜良好的學習環(huán)境。第四篇：在學生紀律教育大會上的講話八年級學生紀律教育大會講話稿各位老師、同學們：今天下午，我們在這里召開八年級學生紀律教育大會，其目的是加強學生常規(guī)管理，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明行為習慣，自覺遵守校紀班規(guī)，進一步增強大家的紀律意識，規(guī)范大家在校期間的行為，人人爭做文明、守紀的中學生。下面，我結(jié)合近期學生管理情況講兩個方面的問題。一、學生違紀的主要表現(xiàn)及其原因；二、對全體同學提幾點要求。先講第一個問題：我校學生違紀的主要表現(xiàn)及其原因。本學期開學以來，八年級整體情況良好，絕大多數(shù)同學都能珍惜寶貴的學習機會，珍惜青春，珍惜時間，鉆研學業(yè)，追求進步，呈現(xiàn)了良好的校風和學風。但是，受復(fù)雜的社會環(huán)境及其它各種不良風氣的影響，校園中還存在著種種不和諧的因素，主要表現(xiàn)有以下幾個方面的問題：【問題一】打架斗毆現(xiàn)象比較嚴重。這類事件在八年級較突出，前幾周八(3)班吳宏兵、陳平、陳鶴、王平和八(2)班金磊、游旺六名學生周日下午在學校規(guī)定時間之前到校后，在七(1)班宿舍把七(2)班的王鑫打傷，共支付幾千元的醫(yī)藥費，給家庭帶來經(jīng)濟方面的損失。此外，個別班級的某些學生還以大欺小，以強凌弱，甚至發(fā)展到仗勢欺人，動轍對同學拳腳相加，并以武力威脅敲詐弱勢的同學，欺負小同學的現(xiàn)象也時有發(fā)生?！締栴}二】敲詐勒索又有所抬頭。有同年級之間敲詐的，有高年級同學敲詐低年級同學的，大同學敲詐小同學的，讓學生買煙、買酒、買小食品的。大家都想一想，你們的那些做法是什么行為？說輕點你是不要臉皮，說嚴重點你已經(jīng)觸犯了法律。如果你的這種行為不能盡快制止，對你以后將產(chǎn)生嚴重后果，或許你將會走上犯罪的道路?！締栴}三】抽煙、酗酒、攀比現(xiàn)象沒有得到完全杜絕。盡管校紀校規(guī)明令禁止，但實際上是有禁不止。有些學生甚至下課十分鐘也要躲進廁所過把癮。有些同學不珍惜父母的勞動成果，在食堂亂倒剩飯，過生日大肆揮霍父母的血汗錢，聚集同學喝酒，酒后失態(tài)出事，造成惡劣影響。【問題四】法律意識，集體觀念淡薄，小團體意識，幫派意識嚴重。有些同學不聽老師家長勸告，做事不計后果，不珍惜班級、學校榮譽，私下里結(jié)交一些不思進取，不求上進的狐朋狗友，整天想的是歪門邪道，對學習不聞不問，不講原則，江湖義氣嚴重，男女生之間交往不正常?！締栴}五】不能正確處理同學之間的矛盾糾紛。同學之間出現(xiàn)了矛盾糾紛，不是抱著息事寧人的態(tài)度，從正常的渠道，公正公平的解決，而是采取低級簡單粗暴的方式解決，要么以金錢解決，要么糾集一幫狐朋狗友以武力解決問題。【問題六】個別同學不尊敬老師，不尊重老師的教育成果。有的同學上課睡覺，有的頂撞老師，有的不能完成老師布置的學習任務(wù)，而且抄襲作業(yè)的現(xiàn)象也日趨嚴重?！締栴}七】部分學生思想認識模糊，學習態(tài)度不端正，不求上進，推天混日，無所事事，學習任務(wù)，疲于應(yīng)付。有些同學是非觀念不強，不能辨別是非、善惡、美丑，無視校紀校規(guī)，違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。【問題八】有的住宿學生不遵守住宿紀律，在宿舍哄鬧、說話、玩手機、聽MP3等，嚴重影響自己和他人的休息?！締栴}九】校園里不文明現(xiàn)象還沒有得到徹底遏制。自習課靜不下來，課間追逐打鬧，亂喊亂叫，亂竄班級，語言不文明，口出臟話，行為不文明，隨手亂扔垃圾，踩踏花園，攀折花木，進老師辦公室不喊報告，往返學校途中不注意交通安全，還有的學生儀容儀表不符合中學生禮儀要求，留長發(fā)，穿奇裝異服的等等。造成上述違紀現(xiàn)象的原因，我認為主要是同學們自身的原因。進入初中以后，大家的自我意識增強了，覺得自己長大了，但實際上思想不夠成熟，辨別是非的能力還不夠，自控能力也不強，容易受不良風氣影響。首先表現(xiàn)在對校紀校規(guī)的約束界線模糊不清，認識不明，往往是大錯不犯，小錯不斷。有些同學在家的時候就養(yǎng)成唯我獨尊，自私自利的毛病，什么校紀校規(guī)，從不放在眼里，處事行為一貫我行我素，什么事都是常有理，喜歡聽溢美之詞，容不下逆耳之言，久而久之，個人主義惡性膨脹，是非不分。其次表現(xiàn)在情感方面，初中這個年齡段易激動，易沖動，好感情用事。不少同學出事前也知道那樣做違紀違法，但事到臨頭，極