積極打造學習型機關工作匯報(編輯修改稿)
2024-11-09 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學學《安全規(guī)程》，技術業(yè)務培訓也顯得單調(diào)和隨意，缺乏系統(tǒng)性、目的性，就連技術培訓布置的技術問答也是草草回答一下了事，學習效果甚微。自從開展創(chuàng)建學習型班組活動后，針對澆注車間工種多、技術要求高、學習難度大等實際情況。大家的學習熱情空前高漲，“學、幫、比、趕”的良好風氣在生產(chǎn)車間形成。解決這一問題的主要途徑是首先從班組成員的認識入手，把“工作學習化，學習工作化”的學習理念融入日常的學習工作中，創(chuàng)造一種和諧、熱烈的學習交流氣氛。全車間結合工作實際進行學習、交流，結合生產(chǎn)中出現(xiàn)的實際問題講解生產(chǎn)工藝。2010年4月公司接了一批S11M6 30／10油浸式變壓器，公司了進行了節(jié)材設計，在試制的過程中出現(xiàn)了阻抗偏低的不良，按以往工人會將責任推給技術部，埋怨圖紙設計或材料有問題。我把這問題當作一個學習主題，讓工人從生產(chǎn)過程中找問題，我找老師傅組織工人講解有關生產(chǎn)過程中影響阻抗的因素以及線圈的繞制工、操作注意事項。經(jīng)過學習和討論大家明確了產(chǎn)生問題的原因是高低壓的瓦楞壓制高度不夠所致。通過這一事例員工對學習的重要性有了更高的認識和體會，學習的熱情也更高了。而后當車間生產(chǎn)出現(xiàn)問題時，我就把它當做一個專題，組織車間師老傅現(xiàn)場講解，相關員工參與討論，問題不斷得到解決，員工的學習熱情、操作技能也不斷提高。澆注線圈生產(chǎn)車間在崗干部職工55人，共有班組八個。工作范圍包含變壓器的核心部件線圈的繞制及澆注等內(nèi)容；技術工藝要求極高，且干變和油變、高壓和低壓的工藝要求都有較大的差異；產(chǎn)品批次多數(shù)量少，交貨時間短等困難。因此，車間強調(diào)在學習過程中要員工“精一門，會兩到三門、懂四至六門”，即本崗位的工作要精，其余兩到三個工種要會做，另外車間的技術工種都得懂。我們規(guī)定每周五下午下班前兩個小時，組織全車間請技術部、質(zhì)管部講解圖紙技術要求、線圈繞制工藝，并根據(jù)生產(chǎn)情況將各工種交叉作業(yè)訓練，員工學習的知識面廣了，各工種都能做。工作間余組織員工針對生產(chǎn)中的疑問進行交流討論，操作技能不斷提升，團隊精神加強了，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定了，生產(chǎn)安排也更順暢了。二、創(chuàng)建學習型班組與班組管理相結合學習型班組創(chuàng)建過程中，生產(chǎn)車間非常關注并即時做好職工實現(xiàn)自我超越中的“3個不”，即對職工中反映的新的思想認識不是控制他，而是想方設法啟發(fā)他；對職工中提出的各種建議與意見不是回避他，而是想方設法解決他；對職工中產(chǎn)生的創(chuàng)新行為，不是限制他，而是想方設法引導他，努力把這一團隊鍛造為具有學習力、戰(zhàn)斗力的學習型班組。如纏繞組楊國華提出將纏繞線圈層間絕緣由纏繞紗改為DMD布可提高繞線速度的設想。按以往可能會以違反工藝文件由，不予理會；我及時將這一想法與技術部溝通，技術部認為可行。結果這一技的推行大大提高了生產(chǎn)效率。同時也為公司節(jié)約了成本。員工的合理化建議得到采納，并在生產(chǎn)中應用，班組的生產(chǎn)效率提高了，降低了成本，收入相應也提高了。這種通過學習，帶動生產(chǎn)，創(chuàng)造價值，員工的凝聚力加強了。在工作中對員工制定規(guī)范、嚴格的操作規(guī)程和考核標準，并對員工提出自檢、互檢、和專檢相結合的要求。以“做好每件事，成就每個人”的人本思想關注每一位員工，注意調(diào)動員工的積極性，化解員工中的消極思想。在三檢中查出的問題作為學習主題，來提高提高員工操作技能。改變了過去查出問題好像是揭別人的短的錯誤觀念。三、創(chuàng)建學習型班組安與車間全生產(chǎn)提高質(zhì)量相結合 車間努力在班組中營造將學習型班組創(chuàng)建工作與安全創(chuàng)新工作有機的結合起來，提過去的安全生產(chǎn)中，作業(yè)人員或多或少存在著僥幸心理、麻痹心理、自滿心理。這些心理的存在直接導致安全和質(zhì)量事故的發(fā)生。因此抓質(zhì)量、安全教育就首先由安全思想入手，每月第一周五下午用一個小時時間，在車間現(xiàn)場開展各種形式的專題安全互查、質(zhì)量互檢活動；形成“相互學習、互相幫助；質(zhì)量要穩(wěn)，就要互檢；別人安全，我才安全”的集體安全意識，同時加強質(zhì)量、安全技術練兵活動，建立健全質(zhì)量、安全生產(chǎn)管理制度，認真開展每周一次的質(zhì)量安全學習，結合ISO9000體系，加強控制點、危險點分析，查找身邊違章現(xiàn)象的活動。學習型班組創(chuàng)建工作與班組安全文化創(chuàng)新工作相互滲透、相互配合、相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。四、創(chuàng)建學習型班組活動使班組潛能不斷發(fā)揮在學習型班組的創(chuàng)建過程中，班組每一位成員的潛能不斷的被挖掘出來，這種潛能的匯集，形成了班組強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力；觀念變了，隨著創(chuàng)建學習型班組活動的深入開展，人員的觀念都發(fā)生了很大變化。班組的共同愿景逐漸深入人心，激勵著大家心往一處想，勁往一處使，并且在工作中學會了不斷從新的角度去審視自己，用更高的標準要求自己。精神面貌煥然一新，正是由于不斷挖掘班組成員的潛能，讓他們充分展示和發(fā)揮自己的才干，調(diào)動他們的工作熱情，如零九年由員工提出利用張力放線架可節(jié)約線材的設想、導電排的節(jié)材設想等學習成果的應用為公司節(jié)約了大量開支，降低了產(chǎn)品
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