【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)同學(xué)們講：這個(gè)集體已成為你生命的一部分了。你的每一次成功或失敗，不只是代表著你個(gè)人，也代表著這個(gè)集體；同樣，集體的好與壞，也都是你自身好壞的一部分?！拔覀儼唷边@三個(gè)應(yīng)該是你經(jīng)常說的，而且說的時(shí)候是驕傲自豪的。我為班級(jí)做件事為了不斷地強(qiáng)化集體觀念，我曾在自己的班中開展過“我為班級(jí)做件事”的活動(dòng)。這件事可大可小，根據(jù)個(gè)人情況來定，像上課愛說閑話的同學(xué)，不說閑話便是為改變班級(jí)紀(jì)律做了一件事；有某方面有特長(zhǎng)的同學(xué)，在競(jìng)賽中獲得名次，便是為提高班級(jí)聲譽(yù)做了一件事；擔(dān)任班級(jí)工作的同學(xué)，盡心盡責(zé)做好分內(nèi)的工作，便是為改善班級(jí)管理做了一件事；做好值日衛(wèi)生可以是一件事，幫助同學(xué)也可以是一件事……這樣做的結(jié)果，同學(xué)個(gè)人狀態(tài)的改變和集體風(fēng)尚的完善就連結(jié)了起來。我們班是最棒的除此以外，以班為單位的學(xué)校大型活動(dòng)，比如我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)開展讀書節(jié)、文化節(jié)活動(dòng)，古詩誦背擂臺(tái)賽等。這樣的活動(dòng)班主任尤其應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)閷W(xué)生總是在這樣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的價(jià)值，從而形成他對(duì)這個(gè)班集體的基本態(tài)度。我印象很深的，每次廣播里在播報(bào)活動(dòng)結(jié)果時(shí)，我們的教室里總是很安靜，學(xué)生們豎起耳朵聽著。當(dāng)聽到自己班級(jí)的好消息時(shí)，他們總會(huì)歡呼起來，然后又馬上端正地坐好。下課后，大家圍在一起熱烈討論。那種心花怒放，但又不敢太放肆的舉動(dòng)實(shí)在好玩。但在經(jīng)歷了這樣的欣喜以后，學(xué)生的態(tài)度就變得更積極向上了。自己的班級(jí)在他們心目中是至高無上。他們會(huì)為了維護(hù)這樣的班級(jí)而努力。二、選用培養(yǎng)干部除了集體觀念的強(qiáng)化、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)外，學(xué)生干部的選用和培養(yǎng)是班風(fēng)建設(shè)的又一個(gè)重要方面。班干部的選擇我在選用班干部時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)的是品行要端正，其次才考慮組織能力。我認(rèn)為能力是在鍛煉中培養(yǎng)的。而且小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，絕對(duì)的能力高低的區(qū)分并不很顯著。另外，對(duì)班干部的選擇權(quán)我也會(huì)慢慢下放給學(xué)生。一年級(jí)新班的前半個(gè)學(xué)期，班干部人選大致由老師決定，一直到二年級(jí)結(jié)束的三個(gè)半學(xué)期里安排7次干部改選，而此時(shí)的改選全按學(xué)生們的意見。班干部的競(jìng)爭(zhēng)上崗提高了大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。班干部的培養(yǎng)班級(jí)干部不僅僅是使用，更重要的是培養(yǎng)。培養(yǎng)了才能保證干部逐漸成長(zhǎng)。工作中，我堅(jiān)持把班級(jí)日常管理工作交給學(xué)生干部去做，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的能力。一般來說，干部上崗的一開始我跟得很緊，對(duì)班干部的每一項(xiàng)工作，事先都要提出指導(dǎo)意見，事后又和同學(xué)們一起評(píng)價(jià)他的工作，該表揚(yáng)的地方表揚(yáng)，該批評(píng)的地方批評(píng)，再教給他們以后處理類似問題的方法。然后逐步放開手，讓他們獨(dú)立工作。比如，我們班的午間衛(wèi)生工作以及老師開會(huì)期間的班級(jí)紀(jì)律問題等都在小干部的帶領(lǐng)指揮下做得很好。這樣，班主任也許在開頭的期間比自己把一切都管上還要辛苦，但是當(dāng)班級(jí)的日常事務(wù)逐步由學(xué)生干部以一種規(guī)范的管理承擔(dān)起來之后，老師就有了更多的時(shí)間去解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等需要更多時(shí)間和耐心的問題了。當(dāng)然除了工作能力的培養(yǎng)以外，我也很重視班干部們的品格培養(yǎng)。我要求他們“心中有集體，心中有他人”。要求同學(xué)做到的，干部首先要做到的，干部和同學(xué)做好同樣的事情，先表揚(yáng)同學(xué)，做錯(cuò)同樣事情，先批評(píng)干部。要求干部首先要將自己的學(xué)習(xí)搞好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做同學(xué)們的榜樣。三、堅(jiān)持正面教育反面教育只能告訴學(xué)生什么不好，正面教育才能告訴他們什么是好的。反面教育多了，會(huì)導(dǎo)致情緒低落，思想苦悶，正面教育越多，越能激發(fā)他們積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。樹立榜樣我覺得最好的正面教育是榜樣教育。一個(gè)集體必須有比較突出的榜樣，沒有榜樣的集體就會(huì)喪失整體信念，沒以信念的集體，就不會(huì)有凝聚力。在樹立榜樣的時(shí)候，不可以眼睛只盯住學(xué)習(xí)成績(jī)。在我剛送走的班里有一個(gè)殘疾孩子，由于身體的問題學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，也不太聽話，同學(xué)們也不怎么在意他。但上學(xué)期他參加了安亭鎮(zhèn)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)后，同學(xué)就對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)。發(fā)生在身邊的事例也促動(dòng)了大家，一個(gè)殘疾同學(xué)都能通過努力拿個(gè)獎(jiǎng)回來，更何況好端端的自己呢！由此可見，在樹立榜樣時(shí)不光要引導(dǎo)學(xué)生向全面發(fā)展的榜樣看齊，還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。幾年前我曾在班上舉行過一次“百寶箱里找寶貝”活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生盡可能地找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，說出同班同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)活動(dòng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。同時(shí)，其他同學(xué)對(duì)他身上優(yōu)點(diǎn)的肯定，也總能激勵(lì)他更上一層樓?，F(xiàn)在，我們的家校聯(lián)系手冊(cè)上也有類似的地方，讓學(xué)生來寫一寫，議一議，是一條教育學(xué)生的很好的途徑。轉(zhuǎn)反為正在樹立榜樣，進(jìn)行正面教育的同時(shí)，我還注意盡量把反面教育轉(zhuǎn)化為正面教育。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我總是告訴自己要少發(fā)火，少去批評(píng)，盡量靜下心來聽聽學(xué)生的解釋，幫助學(xué)生找到出錯(cuò)的原因和解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極改正。我總對(duì)學(xué)生說：人難免要犯錯(cuò)誤，有時(shí)老師也會(huì)，但只要肯改就行。以前我碰到過一個(gè)學(xué)生，他回家后從不肯先做作業(yè)，總要等到吃好晚飯后實(shí)在沒有辦法了才開始完成作業(yè)。父母沒辦法，來找我訴苦。我就找他談話，我說：這樣吧，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。放學(xué)后你就留在學(xué)校里，完成好作業(yè)再回家，我也留下不回家陪著你。你感受一下先做好作業(yè)再放心地玩的快樂。等到你覺得可以回家也這樣做的時(shí)候，你就回家做作業(yè)。過了一個(gè)星期，孩子告訴我他行了。然后，我讓他回家也試一個(gè)星期，不行的話再重來。后來，父母告訴我，孩子正在努力地朝好的方向發(fā)展，雖然有時(shí)還得盯在后面。這個(gè)孩子和我做實(shí)驗(yàn)的過程無疑是自我教育的過程，其效果不是批評(píng)責(zé)難所能