【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 更容易讓人落淚傷懷，亦如高考的無(wú)奈。人佛曰：一切皆有因原。翅膀不能負(fù)起沉重，生命不能承受之輕。樸樹(shù)說(shuō)生如夏花，夏花？又有幾多逃過(guò)夏的烘烤，茍存至今？不是什么都可以寫(xiě)為故事，也不是什么故事都可以訴說(shuō)，故事殘缺就不能稱(chēng)之為故事的結(jié)尾或另一個(gè)開(kāi)始。阿根廷，我為你哭泣，因?yàn)槟氵€有實(shí)力捧回大力神杯。紐約，不相信眼淚，廢墟中是一個(gè)個(gè)不甘的靈魂。六月，有多少人的離去，有多少人的留守。在陽(yáng)光婆娑著橫黛時(shí)就已注定。六月，我痛快哭泣，思緒還在飛揚(yáng)，等待下次的洗禮。故事當(dāng)在蟬鳴的仲夏，六棱的霜雨漫天飛舞，那一定是奇跡，但如火如茶的炎夏并沒(méi)六棱的雪花，所以我還要征程，哪怕我還沒(méi)有遇見(jiàn)光明，幸許就在前面拐變的末角。世界未來(lái)，我就不用杞人憂天，即使星空黯然，但那不是暫時(shí)的嗎？我不會(huì)讓浪花的綻放成為無(wú)謂犧牲，當(dāng)昨日的失敗痛擊自己，醒悟?yàn)闀r(shí)不遠(yuǎn)。當(dāng)昨日的同林鳥(niǎo)已成了紛飛雁，我們還可以期待來(lái)年?；蛟S這樣的失敗只是生命故事中的拐彎，也許是生命旅程中的一次成功，亦如不經(jīng)歷風(fēng)雨，何來(lái)彩的虹？想起了海子，他向往的世界里，有溫暖的土地，涌動(dòng)的麥田；有月光酒杯，少女的玫瑰，有春暖花開(kāi)的海灘，靜靜守候的天空一個(gè)詩(shī)人的故事，一個(gè)凄涼的結(jié)束，他在火車(chē)的呼嘯聲間把一切都交給了自己編織的童話。但人已去，故事在眼淚浸透的剎那撕毀。我沒(méi)有海子那樣的勇氣，也沒(méi)有他對(duì)夢(mèng)想變向的執(zhí)著，我向往旅途中的每一個(gè)驚喜，而不僅僅是一個(gè)結(jié)果。我仰起執(zhí)拗的臉，看著太陽(yáng)升起的地方。我知道在這里，明年我將希冀著自己的精彩，締造一個(gè)不滅的神話。第四篇：感悟生命故事篇一：感悟生命——《生命 生命》教學(xué)案例感悟生命——《生命 生命》教學(xué)案例《生命 生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文,面對(duì)什么是生命?如何對(duì)待生命?這個(gè)宏大的主題,四年級(jí)的學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。在上課前,我有些擔(dān)心,怕學(xué)生不能領(lǐng)悟文中深刻的含義,因此在備課時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)第二課時(shí),我主要通過(guò)讓學(xué)生讀、理解、感悟,再讀、再感悟的方式進(jìn)行,取得了預(yù)期的效果。學(xué)生雖然不能很深刻地理解,但也有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生懂得了關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命,明白了讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值,做有意義的事。一、讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)以讀為本,以讀助講。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問(wèn)多,大力提倡“以讀為主 ,以讀代講,以讀帶動(dòng)講、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊思中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。如果教師感覺(jué)課文實(shí)在太深?yuàn)W,學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟,就通過(guò)自由讀、默讀、集體讀、分組讀、個(gè)人比賽讀等多種方式進(jìn)行理解,在讀的過(guò)程中,在重點(diǎn)詞句上作記號(hào)讀??讀透了還要寫(xiě)下幾句自己的感悟。一切的讀都是為了拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生入情入境,直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,在有感情的朗讀的基礎(chǔ)上才能理解文本含義,才能深入地去感悟。二、聯(lián)系實(shí)際,注重感悟反復(fù)品讀重點(diǎn)句段,理解感悟文章情感,是本節(jié)課的教學(xué)主線。讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟情感,在讀中體會(huì)思想,在讀中受到教育。在教學(xué)中,教師首先要給學(xué)生足夠的時(shí)間默讀思考,在交流個(gè)人自學(xué)體會(huì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生品讀,注重自我感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生入情入境,直接與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,在感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。在讀中感,在感中悟,悟后再讀。同時(shí)抓住典型語(yǔ)言信息,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙,并積累語(yǔ)言。例如:在“瓜子生長(zhǎng)”這個(gè)段落中,在學(xué)生品讀的過(guò)程中,老師追問(wèn):“小瓜子你拼 篇二：散文隨筆感悟生命感 悟 生 命——讀《感動(dòng)人一生的100個(gè)故事》有感在這個(gè)酷暑炎熱的夏天，有兩樣?xùn)|西讓我擺脫了外界環(huán)境的折磨，享受著心靈的沐浴與洗禮：一是奮勇拼搏的祖國(guó)健兒在賽場(chǎng)迸發(fā)出的激情與活力；二是《感動(dòng)人一生的100個(gè)故事》引發(fā)的我對(duì)生命的感悟。生命在于奮斗。無(wú)論是季荷還是軟棗樹(shù)，無(wú)論是頑強(qiáng)的螞蚱還是懷孕的老鼠，無(wú)論是山龜久久還是獵犬奧蘭，它們以生命為代價(jià)的拼搏與追求深深觸動(dòng)了我的心靈。如果一切生命都不能生存于艱苦的境地，那么世界上將會(huì)有一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂；如果一切生命都只貪戀于黝黑的沃土，它們又如何完備自己駕駛環(huán)境的能力，在一代一代的繁衍中，變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。生命的意義不僅僅在于活著，而在于奉獻(xiàn)和希望中！當(dāng)又一片被冷風(fēng)吹黃的葉子叩問(wèn)黃土地的時(shí)候，沒(méi)有喧嘩，只有生命的厚重和深沉，寒冷的冬天翩然而至。有人為冬天的寒冷而悲嘆，有人為生命的早逝而落淚?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，和落紅異曲同工，落葉也是護(hù)根。我們著眼的不僅僅是黃葉的凋落，而在于他的付出和來(lái)年搖曳滿樹(shù)的翠綠和希望。生命中最重要的就是目標(biāo)。有的人一生不缺婚姻，卻沒(méi)有愛(ài)情；有的人一生不缺房子，卻沒(méi)有家；有的人一生讀書(shū)無(wú)數(shù)，卻沒(méi)有思想；有的人一生為所欲為，卻沒(méi)有自我。故事中那個(gè)女孩兒沒(méi)有雙手，經(jīng)歷坎坷，可她卻感覺(jué)“我最幸?！保覀兌紤?yīng)該像她那樣，對(duì)生命多一些熱愛(ài)，少一些仇恨；多一些奉獻(xiàn)，少一些索取；多一些感激，少一些抱怨；多一些進(jìn)取，少一些頹廢；多一些平和，少一些牢騷。攤開(kāi)手掌，手中有無(wú)數(shù)條紋路，每一條紋路都象極了一條路——有康莊的大道，平坦的馬路，坎坷的小道，也有泥濘的溝壑，有寬有窄，有深有淺，密密麻麻的怎么數(shù)也數(shù)不清，也無(wú)需數(shù)清他們。選擇康莊、平坦的大道也好，選擇小道也罷，抑或可以選擇溝壑。也許走哪條道路并不十分重要，重要的是選擇了一條道路，人生也就選擇了一個(gè)方向。生命的形式原本就是不完美的！我們都喜歡玫瑰葉子的蔥郁，枝的婀娜，更愛(ài)花的妖嬈，總希望玫瑰要是沒(méi)刺那該多好！正如我們總是希望自己有迷人的身材，令人動(dòng)容的外貌，于是有人頻頻走入美容院。只是白璧亦有瑕，再怎么高超的外科大夫，哪怕是頂級(jí)雕刻大師也沒(méi)能塑造完美。于是，我們會(huì)說(shuō)，有缺憾才 有美，走過(guò)歲月留下痕跡也不必在乎不完美。善待生命，就像善待一朵花的盛開(kāi)，用欣賞的目光；善待生命，就是善待一段時(shí)光，用珍惜的姿態(tài)；善待生命，就像善待笑容與哭泣，笑的哭的樣子都是生活的常態(tài)。愛(ài)過(guò)，努力過(guò)，走過(guò)，哭過(guò)，痛苦與歡笑，失意與得意，低賤與高貴，卑微與高尚，或者潦倒，或者飛黃騰達(dá)，或者??一切都為生命所擁有，一切如同四季中風(fēng)雨霜雪，一切仿佛花開(kāi)花謝的輪回，生命便無(wú)所謂偉大無(wú)所謂渺小，擁有的惟有本真，惟有善意，清純?nèi)籼幾拥膶?duì)世界的愛(ài)。善待瑣碎中的每一個(gè)日出日落，善待平凡，或許便是對(duì)生命的善待。生命，是一艘航船，把舵的永遠(yuǎn)都應(yīng)該是自己。生命的感悟只是其中的一道風(fēng)景、一朵浪花，生命的航向只有自己最清楚，不管面前是險(xiǎn)灘、暗礁抑或是風(fēng)平浪靜，我們都要努力勝任舵手的職位。生命的軌跡撲朔迷離，生命的密碼難以解讀，平凡的我所能做的亦只是夜下秉燭時(shí)內(nèi)心最柔軟的一點(diǎn)點(diǎn)感悟罷了?? 篇三：《感悟生命,珍愛(ài)生命》《感悟生命，珍愛(ài)生命》主題班會(huì)三、教育目標(biāo)（一）態(tài)度、情感、價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)鍛煉學(xué)生說(shuō)話、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，熱愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作，健康發(fā)展為目標(biāo)?；顒?dòng)中學(xué)生通過(guò)自己參與、自主體驗(yàn)、自我感受，從而引發(fā)對(duì)生命的思考，有利于他們的健康成長(zhǎng)。四、班會(huì)準(zhǔn)備：（一）提前選好并訓(xùn)練班會(huì)主持人。（二）讓同學(xué)們積極查找相關(guān)資料，做好準(zhǔn)備。指導(dǎo)朗誦《熱愛(ài)生命》；整理關(guān)于生命的名人名言。五、活動(dòng)形式：班會(huì)六、班會(huì)過(guò)程（一）第一板塊——序曲：合：因此，我們要熱愛(ài)生命。認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始?。ǘ┑诙鍓K——認(rèn)識(shí)生命甲：世界是美好的，她的美好在于生命的存在。乙：我們每天都看到無(wú)數(shù)的生命，而且我們每一個(gè)人就是一個(gè)生命。甲：說(shuō)起生命，不得不提到我們的媽媽。因?yàn)樯歉改附o我們的呀。（三）第三板塊——感動(dòng)生命甲：飛蛾求生掙扎，瓜苗破土而出，乙：死后捐獻(xiàn)角膜，盲女觸摸春天，??甲：許許多多熱愛(ài)生命的故事感動(dòng)著我們。（四）第四板塊——熱愛(ài)生命甲：我們都有許多關(guān)于生命的名言警句！乙：現(xiàn)在讓我們一起品讀吧！生命的意義是在于活得充實(shí)，而不是在于活得長(zhǎng)久。馬丁〃路德〃金每一朵花，只能開(kāi)一次，只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈的或者溫柔的生命。我們又何嘗不一樣？我們只能來(lái)一次，只能有一個(gè)名字。而你，你要怎樣地過(guò)你這一生呢？你要怎樣地來(lái)寫(xiě)你這個(gè)名字呢？席慕容你雖在困苦中，也不要惴惴不安，往往總是從暗處流出生命之泉。薩迪生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于你如何利用它。蒙田浪費(fèi)生命是做人的最大悲劇。曼杰如果一個(gè)人只是度過(guò)一天算一天，什么希望也沒(méi)有，他的生命實(shí)際上也就停止了?！瓷＜祝荷挥幸淮?，我們每個(gè)人都要珍惜它，它似乎光陰一去不復(fù)返，如果你珍惜它，你就會(huì)過(guò)得有意義，燦爛多姿；乙：如果你不珍惜它，你就會(huì)過(guò)得沒(méi)有意義，不但不會(huì)燦爛多彩，反而會(huì)暗淡無(wú)光，合：所以我們要珍愛(ài)生命，珍愛(ài)生命，快樂(lè)無(wú)比！甲：請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《熱愛(ài)生命》甲：人的一生不可能一帆風(fēng)順，在面對(duì)逆境時(shí)，保持著珍惜自己生命的想法，堅(jiān)