【文章內(nèi)容簡介】 教學、科研、師資隊伍建設(shè)等各方面的規(guī)章制度建設(shè)，但制度宏觀缺乏具體操作性，且執(zhí)行過程中缺乏有效的監(jiān)督考核機制，致使制度流于形式，缺乏執(zhí)行力。，輕長遠發(fā)展。申報的各級各類項目數(shù)量不少、層次不低，但仍存在著“重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容，重申報、輕建設(shè)”的問題，沒有做好扎扎實實“打基礎(chǔ)、利長遠”管理培育。，端架子，講官話、套話，平時不帶頭干實事，不給下級工作創(chuàng)造條件，遇到急難險重任務也不沖鋒在前。，辦事效率低，工作態(tài)度懶散，遇事不作為，不負責任，遇到難辦的事就推諉扯皮，方法簡單、態(tài)度生硬，門難進、臉難看、話難聽、事難辦“以人為本”，只知道安排任務、布置工作，對下屬關(guān)心、愛護不夠，實際困難了解不多、體諒不夠，對青年教師的成長和教育重視不夠。、職稱評審、項目申報、年終分配、評先評優(yōu)等問題上與師生爭利益，不公開、不透明，將個人權(quán)利凌駕于民主權(quán)力至上，造成不良影響。、使命意識不強，安于現(xiàn)狀，缺乏工作激情，過分看重個人利益，不遠為學校發(fā)展加班加點，怕吃虧受累、愛發(fā)牢騷。、職務已沒有發(fā)展空間，工作中對松松垮垮，缺乏奮斗精神，對新任務、新情況、新挑戰(zhàn)，缺乏責任擔當，困難面前更是推諉扯皮、拈輕怕重?！耙划€三分地”，小團體主義思想嚴重，學習意識、進取心不強，不能積極主動的思考工作中問題，缺乏理論聯(lián)系實際的功夫。12．個別領(lǐng)導干部對待工作將就應付、得過且過，只做有指標、定任務、領(lǐng)導抓得緊的工作，而對本職工作、日常工作或領(lǐng)導看不見的地方則只求過得去，不求過得硬。，不講原則，不敢擔當、不敢批評、不敢觸及矛盾，把正常的工作關(guān)系、同志關(guān)系庸俗化為拉關(guān)系、搞應酬，耽誤工作、損害形象。，不講節(jié)約資源。個別領(lǐng)導干部生活中丟掉了勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，追求安逸、舒適的工作生活條件，對辦公用品等各種資源節(jié)約意識不強，生活中普漲浪費現(xiàn)象嚴重。，不講工作成本。個別領(lǐng)導干部在工作生活中，華而不實，要面子、講排場，存在超范圍、超標準接待和宴請現(xiàn)象，熱衷于召開大型會議、發(fā)表講話、懸掛條幅等，忽視師生工作成本，只講場面，不講實效。，不講發(fā)展業(yè)績。個別領(lǐng)導干部不能夠徹底貫徹中央“八項規(guī)定”、落實省委和校黨委廉潔從政的制度要求，工作中巧立名目，公款消費，熱衷于參加華而不實的的論壇、會議，變化形式參與公款吃喝、公款私請。（二）其他方面的問題辦學思想不夠解放，機制體制改革不夠徹底（1）校院兩級單位的職責劃分不夠清晰，還存在多頭管理、無人管理的現(xiàn)象，應注重部門間協(xié)同，理順跨部門工作推進中部門間的責、權(quán)、利關(guān)系，加強溝通與協(xié)作，提高推動工作的積極性和主動性。（2）中英國際學院和繼續(xù)教育學院作為學校改革試點，在現(xiàn)有的學校宏觀政策下，沒有完善配套政策，工作落實難度較大，作為學校的改革試點，學校各部門應大力支持，給實現(xiàn)學院提供必要的改革空間和自主權(quán)。（3）選修課學生上課隨意、選課隨意，約束性差，浪費教學資源；應該推行真正的學分制，重修應收取必要費用，嚴格學生學習制度約束，使學生從壓力中激發(fā)動力。（4）有些課程設(shè)置老化，跟不上新形勢要求，應堅持以市場為導向，論證確定人才培養(yǎng)方向和目標，并完善人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，同時建立健全專業(yè)和課程評估機制。（5）轉(zhuǎn)專業(yè)工作不好做，有的學生轉(zhuǎn)專業(yè)后不適應，專業(yè)學習跟不上，應進一步規(guī)范和完善專業(yè)調(diào)劑工作，切實把服務學生成長作為根本目標，畢業(yè)設(shè)計題目重復率要求不合理，課程設(shè)計也要求一人一題，很難操作。（6）學校應盡快完成人事分配制度改革，形成教師按類別、按貢獻和業(yè)績考核管理的制度體系，做到同工同酬、分類管理考核，調(diào)動不同崗位人員的工作積極性。（7）從課內(nèi)到課外，從專業(yè)學習到綜合素質(zhì)提升，各部門應齊抓共管，協(xié)調(diào)協(xié)同，加強學生管理，加強學生指導，提升學生專業(yè)學習熱情，引導學生投入更多的時間和精力用在學習上，切實加強學風建設(shè)。（8）學校應切實加大校院兩級管理體制機制改革力度，使得有關(guān)制度切實可行，明確責權(quán)利，真正做到放權(quán)學院，充分調(diào)動和發(fā)揮二級學院教學管理的積極性、主動性、創(chuàng)造性。（9）二級單位應實行黨政分開、集體決策、陽光操作，部門間應加強協(xié)調(diào)與協(xié)同，避免職責不清、管理交叉帶來的推諉扯皮問題，切實提高辦事效率、管理效能。（10）隨著國家科研體制機制的改革，國家級項目和省部級以上科研成果申報渠道越來越窄、難度越來越大，學校制定的項目和成果指標不斷加碼，每年100項國家級縱向項目的目標很難實現(xiàn)。（11）部分專業(yè)培養(yǎng)方案編制受制約太多，有效學時太少，學校生源質(zhì)量較差，應建立生源基地建立激勵機制，專業(yè)碩士研究生很受用人單位歡迎，應在生源基地建設(shè)上有所突破，學校應大力爭取碩士推免資格。部分制度不夠科學完善，存在“制度短板”（12）學校一直強調(diào)教學中心地位，但廣大教師感覺各方面政策更重視科研，如何在收入分配、職稱晉升等方面使教學上有優(yōu)勢的教師與搞科研的教師擁有同等待遇，切實鼓勵投身教學的教師，是需要學校統(tǒng)籌考慮的重要問題。（13）各學院已基本推行本科生導師制，但實際流于形式，原有班主任負責的管理模式已經(jīng)不在發(fā)揮作用，班級凝聚力下降，該如何建立起本科生導師制的評定、考核、管理等配套制度，形成導師制的良好實施氛圍。（14）學生工作考核的很多目標無法量化,考核重匯報、重會議打分，實際效果不是很好，如何通過制度建設(shè)，把深入課堂、宿舍和學生一線等過程性、基礎(chǔ)性工作體現(xiàn)出來，解決學生工作的實際問題，不應只看形式和表層。（15）加強實踐教學的效果不明顯，該如何真正從學校和二級學院兩個層面協(xié)同完善實踐教學體系建設(shè)，不斷改善實踐教學環(huán)境，該如何通過管理辦法、獎勵機制改革來提高實驗教學隊伍工作的積極性。（16）學校出臺了新的職稱評審文件，但向教學方面傾斜不夠，科研指標要求過高，職稱分數(shù)的獲取相當困難，不合實際，制定文件應更加細致，更具有可操作性，比如提前制定指標分配的規(guī)則等。（17）學校的目標考核時間太短，有些急功近利，一年一考核對于撰寫高水平的論文或做科研項目來說時間太短，個人能否三年一考核，科研考核和職稱評審應該鼓勵廣大教師出更好的文章，而不是更多的文章。（18）專職教師應該實行分類管理，建立兩個隊伍，一個是學術(shù)隊伍，一個是工程教學隊伍，應進一步提高教師隊伍管理制度的針對性和科學性。（19）學科建設(shè)經(jīng)費與研究生教育不掛鉤，應該盡早成立研究生院，在制度上統(tǒng)一學生住宿和日常管理，豎起研究生院牌子，加強工作溝通、協(xié)調(diào)和交流。（20）青年教師實踐能力培養(yǎng)有文件，但缺乏可操作性，落實有困難,主要是青年教師到企業(yè)實踐、實習一學期或一年，相關(guān)政策不配套，自身利益根本無法保障。（21）建議根據(jù)發(fā)展需要，進一步調(diào)整、完善人才引進政策，根據(jù)教師特長建立分類管理，分類考核，同工同酬的制度體系，形成有利于激發(fā)教職工教學科研的激勵競爭機制。（22）如何建立有效的激勵機制，鼓勵廣大教師組成研發(fā)團隊，改變單兵作戰(zhàn)、小打小鬧的局面，由有話語權(quán)的學術(shù)大師帶隊組建起跨學院的科研團隊，形成合力和聚集優(yōu)勢，爭取國家級科研項目和成果申報。（23）要改變現(xiàn)在輕視橫向科研項目的現(xiàn)狀，建立相應的激勵機制，破解科研生產(chǎn)“兩張皮”問題，建立完善科技成果必須服務國家現(xiàn)實需求、必須解決企業(yè)實際的長效機制。（24）科研經(jīng)費管的過死，一些項目實施過程中發(fā)生的經(jīng)費，不能及時報銷，老師們既要出力做項目還要墊錢，不合理，學校應該出臺相關(guān)的政策，幫助解決這個問題。工作的質(zhì)量意識不突出，發(fā)展存在“短期效應”（25）學校學風狀況不佳，學生作弊現(xiàn)象較多，重修比例較高，但因工作考核、作弊處分等，使得任課教師考試不敢出難題，監(jiān)考老師不愿意抓作弊，抓了也盡可能小范圍處理。（26）課堂教學中“填鴨式”教學模式仍普遍存在，上課枯燥，學生學習目的性不強，主動性缺乏，精力投入嚴重不足，學生的各種活動多而雜，但與專業(yè)學習相關(guān)的競賽活動還是少，學生專業(yè)綜合競爭力弱。（27）科研成果的統(tǒng)計存在重量不重質(zhì)的傾向，對文科科研重視不夠，區(qū)分度不夠；工程類學科，撰寫SCI文章幾乎不可能，考核成果統(tǒng)計理科重文章，工科重項目、重服務，這樣更契合實際。（28）教學樓和辦公樓為了便于管理，忽視了服務質(zhì)量，門衛(wèi)責任心不強，甚至存在安全隱患，比如：平常只開一道門，一到時間就鎖門，進出擁擠，給師生學習科研帶來不便。（29）學校多媒體教室數(shù)量不少，但有些多媒教室投影不清楚，上課效果不好，成了擺設(shè)。（30）建了體育館，但只是每周二、周五開放，大部分師生無法使用，體育場館應全天候開放，真正發(fā)揮應有的作用，方便師生鍛煉。（31）學校配置了移動終端設(shè)備和手機，但效果不佳，應重視新媒體建設(shè)，強化網(wǎng)絡(luò)安全培訓與管理，不僅要辦好還要管好，要注重效果，建議對學校主頁進行改版。（32）學校校報的導向不清晰，覆蓋面廣，實際效果不好，應設(shè)計好專欄，增加校報的發(fā)行量和覆蓋范圍，走入學生宿舍，充分發(fā)揮其導向作用。（33）有的任課教師責任心和事業(yè)心不強，工作積極性不高，在教學上投入的精力、時間不夠，缺少對學生專業(yè)學習和就業(yè)方面的指導，直接影響到學生興趣和學校學風。（34）學科平臺重申報，輕后期建設(shè)，一些項目申