【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍建設(shè)等各方面的規(guī)章制度建設(shè)，但制度宏觀缺乏具體操作性，且執(zhí)行過程中缺乏有效的監(jiān)督考核機(jī)制，致使制度流于形式，缺乏執(zhí)行力。，輕長遠(yuǎn)發(fā)展。申報(bào)的各級(jí)各類項(xiàng)目數(shù)量不少、層次不低，但仍存在著“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容，重申報(bào)、輕建設(shè)”的問題，沒有做好扎扎實(shí)實(shí)“打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)”管理培育。，端架子，講官話、套話，平時(shí)不帶頭干實(shí)事，不給下級(jí)工作創(chuàng)造條件，遇到急難險(xiǎn)重任務(wù)也不沖鋒在前。，辦事效率低，工作態(tài)度懶散，遇事不作為，不負(fù)責(zé)任，遇到難辦的事就推諉扯皮，方法簡單、態(tài)度生硬，門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦“以人為本”，只知道安排任務(wù)、布置工作，對下屬關(guān)心、愛護(hù)不夠，實(shí)際困難了解不多、體諒不夠，對青年教師的成長和教育重視不夠。、職稱評審、項(xiàng)目申報(bào)、年終分配、評先評優(yōu)等問題上與師生爭利益，不公開、不透明，將個(gè)人權(quán)利凌駕于民主權(quán)力至上，造成不良影響。、使命意識(shí)不強(qiáng)，安于現(xiàn)狀，缺乏工作激情，過分看重個(gè)人利益，不遠(yuǎn)為學(xué)校發(fā)展加班加點(diǎn)，怕吃虧受累、愛發(fā)牢騷。、職務(wù)已沒有發(fā)展空間，工作中對松松垮垮，缺乏奮斗精神，對新任務(wù)、新情況、新挑戰(zhàn)，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，困難面前更是推諉扯皮、拈輕怕重?！耙划€三分地”，小團(tuán)體主義思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)意識(shí)、進(jìn)取心不強(qiáng)，不能積極主動(dòng)的思考工作中問題，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的功夫。12．個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部對待工作將就應(yīng)付、得過且過，只做有指標(biāo)、定任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)抓得緊的工作，而對本職工作、日常工作或領(lǐng)導(dǎo)看不見的地方則只求過得去，不求過得硬。，不講原則，不敢擔(dān)當(dāng)、不敢批評、不敢觸及矛盾，把正常的工作關(guān)系、同志關(guān)系庸俗化為拉關(guān)系、搞應(yīng)酬，耽誤工作、損害形象。，不講節(jié)約資源。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部生活中丟掉了勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，追求安逸、舒適的工作生活條件，對辦公用品等各種資源節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)，生活中普漲浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。，不講工作成本。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部在工作生活中，華而不實(shí)，要面子、講排場，存在超范圍、超標(biāo)準(zhǔn)接待和宴請現(xiàn)象，熱衷于召開大型會(huì)議、發(fā)表講話、懸掛條幅等，忽視師生工作成本，只講場面，不講實(shí)效。，不講發(fā)展業(yè)績。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部不能夠徹底貫徹中央“八項(xiàng)規(guī)定”、落實(shí)省委和校黨委廉潔從政的制度要求，工作中巧立名目，公款消費(fèi)，熱衷于參加華而不實(shí)的的論壇、會(huì)議，變化形式參與公款吃喝、公款私請。（二）其他方面的問題辦學(xué)思想不夠解放，機(jī)制體制改革不夠徹底（1）校院兩級(jí)單位的職責(zé)劃分不夠清晰，還存在多頭管理、無人管理的現(xiàn)象，應(yīng)注重部門間協(xié)同，理順跨部門工作推進(jìn)中部門間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，加強(qiáng)溝通與協(xié)作，提高推動(dòng)工作的積極性和主動(dòng)性。（2）中英國際學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院作為學(xué)校改革試點(diǎn)，在現(xiàn)有的學(xué)校宏觀政策下，沒有完善配套政策，工作落實(shí)難度較大，作為學(xué)校的改革試點(diǎn)，學(xué)校各部門應(yīng)大力支持，給實(shí)現(xiàn)學(xué)院提供必要的改革空間和自主權(quán)。（3）選修課學(xué)生上課隨意、選課隨意，約束性差，浪費(fèi)教學(xué)資源；應(yīng)該推行真正的學(xué)分制，重修應(yīng)收取必要費(fèi)用，嚴(yán)格學(xué)生學(xué)習(xí)制度約束，使學(xué)生從壓力中激發(fā)動(dòng)力。（4）有些課程設(shè)置老化，跟不上新形勢要求，應(yīng)堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，論證確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，并完善人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，同時(shí)建立健全專業(yè)和課程評估機(jī)制。（5）轉(zhuǎn)專業(yè)工作不好做，有的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后不適應(yīng)，專業(yè)學(xué)習(xí)跟不上，應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范和完善專業(yè)調(diào)劑工作，切實(shí)把服務(wù)學(xué)生成長作為根本目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目重復(fù)率要求不合理，課程設(shè)計(jì)也要求一人一題，很難操作。（6）學(xué)校應(yīng)盡快完成人事分配制度改革，形成教師按類別、按貢獻(xiàn)和業(yè)績考核管理的制度體系，做到同工同酬、分類管理考核，調(diào)動(dòng)不同崗位人員的工作積極性。（7）從課內(nèi)到課外，從專業(yè)學(xué)習(xí)到綜合素質(zhì)提升，各部門應(yīng)齊抓共管，協(xié)調(diào)協(xié)同，加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。（8）學(xué)校應(yīng)切實(shí)加大校院兩級(jí)管理體制機(jī)制改革力度，使得有關(guān)制度切實(shí)可行，明確責(zé)權(quán)利，真正做到放權(quán)學(xué)院，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。（9）二級(jí)單位應(yīng)實(shí)行黨政分開、集體決策、陽光操作，部門間應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)與協(xié)同，避免職責(zé)不清、管理交叉帶來的推諉扯皮問題，切實(shí)提高辦事效率、管理效能。（10）隨著國家科研體制機(jī)制的改革，國家級(jí)項(xiàng)目和省部級(jí)以上科研成果申報(bào)渠道越來越窄、難度越來越大，學(xué)校制定的項(xiàng)目和成果指標(biāo)不斷加碼，每年100項(xiàng)國家級(jí)縱向項(xiàng)目的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。（11）部分專業(yè)培養(yǎng)方案編制受制約太多，有效學(xué)時(shí)太少，學(xué)校生源質(zhì)量較差，應(yīng)建立生源基地建立激勵(lì)機(jī)制，專業(yè)碩士研究生很受用人單位歡迎，應(yīng)在生源基地建設(shè)上有所突破，學(xué)校應(yīng)大力爭取碩士推免資格。部分制度不夠科學(xué)完善，存在“制度短板”（12）學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)中心地位，但廣大教師感覺各方面政策更重視科研，如何在收入分配、職稱晉升等方面使教學(xué)上有優(yōu)勢的教師與搞科研的教師擁有同等待遇，切實(shí)鼓勵(lì)投身教學(xué)的教師，是需要學(xué)校統(tǒng)籌考慮的重要問題。（13）各學(xué)院已基本推行本科生導(dǎo)師制，但實(shí)際流于形式，原有班主任負(fù)責(zé)的管理模式已經(jīng)不在發(fā)揮作用，班級(jí)凝聚力下降，該如何建立起本科生導(dǎo)師制的評定、考核、管理等配套制度，形成導(dǎo)師制的良好實(shí)施氛圍。（14）學(xué)生工作考核的很多目標(biāo)無法量化,考核重匯報(bào)、重會(huì)議打分，實(shí)際效果不是很好，如何通過制度建設(shè)，把深入課堂、宿舍和學(xué)生一線等過程性、基礎(chǔ)性工作體現(xiàn)出來，解決學(xué)生工作的實(shí)際問題，不應(yīng)只看形式和表層。（15）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果不明顯，該如何真正從學(xué)校和二級(jí)學(xué)院兩個(gè)層面協(xié)同完善實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，不斷改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，該如何通過管理辦法、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制改革來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍工作的積極性。（16）學(xué)校出臺(tái)了新的職稱評審文件，但向教學(xué)方面傾斜不夠，科研指標(biāo)要求過高，職稱分?jǐn)?shù)的獲取相當(dāng)困難，不合實(shí)際，制定文件應(yīng)更加細(xì)致，更具有可操作性，比如提前制定指標(biāo)分配的規(guī)則等。（17）學(xué)校的目標(biāo)考核時(shí)間太短，有些急功近利，一年一考核對于撰寫高水平的論文或做科研項(xiàng)目來說時(shí)間太短，個(gè)人能否三年一考核，科研考核和職稱評審應(yīng)該鼓勵(lì)廣大教師出更好的文章，而不是更多的文章。（18）專職教師應(yīng)該實(shí)行分類管理，建立兩個(gè)隊(duì)伍，一個(gè)是學(xué)術(shù)隊(duì)伍，一個(gè)是工程教學(xué)隊(duì)伍，應(yīng)進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍管理制度的針對性和科學(xué)性。（19）學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)與研究生教育不掛鉤，應(yīng)該盡早成立研究生院，在制度上統(tǒng)一學(xué)生住宿和日常管理，豎起研究生院牌子，加強(qiáng)工作溝通、協(xié)調(diào)和交流。（20）青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)有文件，但缺乏可操作性，落實(shí)有困難,主要是青年教師到企業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)一學(xué)期或一年，相關(guān)政策不配套，自身利益根本無法保障。（21）建議根據(jù)發(fā)展需要，進(jìn)一步調(diào)整、完善人才引進(jìn)政策，根據(jù)教師特長建立分類管理，分類考核，同工同酬的制度體系，形成有利于激發(fā)教職工教學(xué)科研的激勵(lì)競爭機(jī)制。（22）如何建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，改變單兵作戰(zhàn)、小打小鬧的局面，由有話語權(quán)的學(xué)術(shù)大師帶隊(duì)組建起跨學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)，形成合力和聚集優(yōu)勢，爭取國家級(jí)科研項(xiàng)目和成果申報(bào)。（23）要改變現(xiàn)在輕視橫向科研項(xiàng)目的現(xiàn)狀，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，破解科研生產(chǎn)“兩張皮”問題，建立完善科技成果必須服務(wù)國家現(xiàn)實(shí)需求、必須解決企業(yè)實(shí)際的長效機(jī)制。（24）科研經(jīng)費(fèi)管的過死，一些項(xiàng)目實(shí)施過程中發(fā)生的經(jīng)費(fèi)，不能及時(shí)報(bào)銷，老師們既要出力做項(xiàng)目還要墊錢，不合理，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的政策，幫助解決這個(gè)問題。工作的質(zhì)量意識(shí)不突出，發(fā)展存在“短期效應(yīng)”（25）學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況不佳，學(xué)生作弊現(xiàn)象較多，重修比例較高，但因工作考核、作弊處分等，使得任課教師考試不敢出難題，監(jiān)考老師不愿意抓作弊，抓了也盡可能小范圍處理。（26）課堂教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)模式仍普遍存在，上課枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，主動(dòng)性缺乏，精力投入嚴(yán)重不足，學(xué)生的各種活動(dòng)多而雜，但與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的競賽活動(dòng)還是少，學(xué)生專業(yè)綜合競爭力弱。（27）科研成果的統(tǒng)計(jì)存在重量不重質(zhì)的傾向，對文科科研重視不夠，區(qū)分度不夠；工程類學(xué)科，撰寫SCI文章幾乎不可能，考核成果統(tǒng)計(jì)理科重文章，工科重項(xiàng)目、重服務(wù)，這樣更契合實(shí)際。（28）教學(xué)樓和辦公樓為了便于管理，忽視了服務(wù)質(zhì)量，門衛(wèi)責(zé)任心不強(qiáng)，甚至存在安全隱患，比如：平常只開一道門，一到時(shí)間就鎖門，進(jìn)出擁擠，給師生學(xué)習(xí)科研帶來不便。（29）學(xué)校多媒體教室數(shù)量不少，但有些多媒教室投影不清楚，上課效果不好，成了擺設(shè)。（30）建了體育館，但只是每周二、周五開放，大部分師生無法使用，體育場館應(yīng)全天候開放，真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，方便師生鍛煉。（31）學(xué)校配置了移動(dòng)終端設(shè)備和手機(jī)，但效果不佳，應(yīng)重視新媒體建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)與管理，不僅要辦好還要管好，要注重效果，建議對學(xué)校主頁進(jìn)行改版。（32）學(xué)校校報(bào)的導(dǎo)向不清晰，覆蓋面廣，實(shí)際效果不好，應(yīng)設(shè)計(jì)好專欄，增加校報(bào)的發(fā)行量和覆蓋范圍，走入學(xué)生宿舍，充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用。（33）有的任課教師責(zé)任心和事業(yè)心不強(qiáng)，工作積極性不高，在教學(xué)上投入的精力、時(shí)間不夠，缺少對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的指導(dǎo)，直接影響到學(xué)生興趣和學(xué)校學(xué)風(fēng)。（34）學(xué)科平臺(tái)重申報(bào)，輕后期建設(shè)，一些項(xiàng)目申