【文章內容簡介】 使用教材：《漢語教程》第一冊下 課型：初級漢語綜合課 課題：《可以試試嗎》 課時：2學時（80分鐘）教學目的及要求：。，掌握“太+adj.+了”的用法，并重點掌握本課三個語法的用法。，通過本課的學習，使同學了解在中國買衣服的基本流程，并進行相應的交際性操練。教學內容及重點： 教學內容： ；：（1）動詞重疊；(2)又又；（3）一點兒、有（一）點兒；（4）太+adj.+了 （一）、（二）。教學重點：以下內容有無難點？：深、淺、合適、種、打折；2.“太+adj.+了”的兩種不同的意義和用法，動詞重疊的形式、意義和用法，“又??又??”的用法，“一點兒”和“有（一）點兒”各自的用法和區(qū)別；，練習買東西的正確表達方式。教學方法：，逐步引導學生掌握本課所學的生詞和語法規(guī)則。：（1）實物：蘋果、橘子等幾種不同的水果，解釋“種”的含義，并以蘋果為例解釋“又又”的用法。（2）圖片：羽絨服、長、短、深、淺、肥、胖、瘦、打折，并用圖片對比展示“合適”。：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（貴）：練習怎么買衣服。教學環(huán)節(jié)：第一課時一、組織教學：（1分鐘），師生互致問候。二、學習生詞及詞語擴展練習（17分鐘）三、學習課文（5分鐘）四、導入、操練語法：“太+adj.+了”、動詞重疊、“又又”、“一點兒”和“有（一）點兒”（17分鐘）第二課時一、組織教學（1分鐘）二、復習舊課（15分鐘）三、學習新課（20分鐘）四、本課小結（2分鐘）五、布置作業(yè)和預習（2分鐘）教學步驟：第一課時一、組織教學（1分鐘）二、學習生詞（17分鐘）（一）全班齊讀一遍PPT上的生詞，然后將拼音去掉，讓同學們再讀一遍。最后再抽幾個詞讓某幾個學生認讀(培養(yǎng)學生的漢字認讀能力)。糾正學生明顯的語音錯誤。（二）講解新詞圖片展示：羽絨服 打折 胖 瘦 深 淺實物展示：種（拿出一個蘋果和一個橘子，他們都是水果，但是，是不同的，我們說是兩種水果）長 短（拿一支長毛筆和一支短鋼筆進行對比）對比區(qū)別：肥 胖（近義詞，但是“肥”還可用于指衣服松，而“胖”多用于說人）以舊帶新：好看（漂亮）可以（行 好）當然（如果在“可以”前加上“當然”，語氣就更加強烈和更加肯定）便宜（貴）用英語或舉出實際的語境幫助理解：又??又?? 試 合適重點詞匯：又??又??（not only?but also?）引導學生理解其意思及用法：老師問：這個蘋果大嗎？ 學生答：這個蘋果大。問：這個蘋果紅嗎？答：這個蘋果紅?？偨Y說：我們把兩個句子變成一個句子，就可以這樣說，“這個蘋果又大又紅”。（講語法點時再詳細講解其用法）試引導學生理解其意思及用法：如果你去商店買衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，這個動作就可以叫做“試”。舉例：你試試這雙鞋子。試試這條裙子。請同學們用這個詞造句。合適——三層意思重點在第一個，后兩者盡量簡化引導學生理解其第一層意思及用法：用三張圖片，一張圖片衣服穿在身上顯得很大，一張圖片衣服穿在身上顯得很小，一張圖片衣服穿在身上正合適，于是告訴學生什么叫“合適”。舉例：這雙鞋子合適嗎？這件衣服你穿著合適嗎？引導學生理解其第二層意思及用法：一張圖片上一群學生在課堂上說話、打電話，問學生這樣對嗎？學生回答不對后就說這樣的行為是不對的，也可以說是不合適的，在這樣的環(huán)境下不應該做這樣的事。舉例：你和同桌一直說話，這種行為在課堂上合適嗎？引導學生理解其第三層意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我們也可以說男女朋友在一起是不是合適。舉例：你覺得他們倆在一起合適嗎？打折引導學生理解其意思及用法：以一張商店促銷圖引出其含義，問學生如果在商店看到這樣的圖片，你會進去買衣服嗎？為什么？引出打折就代表著降價，有降價的含義。然后擴展“打+數字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）深 淺結合圖片講解“水深水淺”和顏色的深淺兩種用法。三、學習課文第一個對話：（5分鐘）——時間不太充裕同學們分成兩組分角色朗讀對話，然后，糾正一些重要的讀音錯誤。老師問一些關于課文內容的問題，請同學回答。？ 答：羽絨服？ 答：又好又便宜。？ 答：有一點兒長。？ 答：要淺顏色的。？ 答：不大不小，正合適，顏色也很好看。四、學習第一段對話里的語法（17分鐘）（一）太+adj.+了課文里的“這件衣服太肥了”表示的是不滿意，此類用法還有：這雙鞋太大了。除了表示不滿意，它還可以表達一種相反的意思——稱贊、贊美，比如“你太漂亮了！”“你這件衣服太好看了?！薄鳛榻虒W重點未得到很好體現(xiàn)。這兩種意思怎樣區(qū)別？學生會有困惑，可簡單提示：一般用可對舉的詞語中的一個，往往表示不滿意。（二）動詞重疊。形式：以“試”為例 試試 試一試 總結出單音節(jié)的重疊形式：AAA A+一+A，再讓學生說出“看”“聽”的重疊形式（看看 看一看 聽聽 聽一聽）。然后問他們“復習”的重疊形式是什么，進而導出雙音節(jié)的重疊形式：ABAB 意義：通過“我看這件衣服”和“我看看這件衣服”的對比導出動詞重疊的意義所在——多用于口語，表示輕松、客氣、隨和的語氣。表示動作的時間短、嘗試、輕微的意義。表動作完成的重疊形式：“試試”和“試一試”都表示動作還沒做、即將做，那如果要表示動作已經做了，我們就在“試試”中間加個“了”，變成“試了試”。舉例：售貨員：你試試這件衣服，看看大小合適嗎？瑪麗：我試了試這件衣服，大小正合適。老師說：大家想想我們還學過什么動詞可以重疊的？ 說 說說 說一說 想 想想 想一想雙音節(jié)動詞也可以： 預習預習休息休息 運動運動 但是要注意：（1）表示正在進行的動作不能重復 例如：我們不能說：我正在聽聽老師講課了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示動作的動詞不能重復使用（三）又??又??從講解生詞時舉的例子指出“又??又??”前的主語必須是同一事物或人。它表示的是兩種狀態(tài)或情況同時存在。再舉例：【1】這件衣服好。這件衣服便宜。那我們用“又??又??”怎么說？（這件衣服又好又便宜）【2】用一張帥哥的圖片，引導學生用“高”、“帥”、“又??又??”造句。（他又高又帥）老師說：我們除了可以把形容詞或形容詞詞組放在“又??又??”的中間，還可以把動詞或動詞詞組放在“又??又??”的中間。比如你要回國了，今天你去銀行，取了錢然后還要換錢，兩件事都是你去銀行的時候要做的，所以我們可以說“你去銀行又取錢又換錢”。（四）“一點兒”和“有一點兒”“一點兒”的意思就是“很少”，可以作定語，放在名詞前。舉例：我會講一點兒漢語。“一點兒”還可以放在形容詞后邊，這時表示比較。這件衣服太長了，有沒有短一點兒的？（比現(xiàn)在的這件衣服短）這件顏色有點深，我要淺一點兒的。（