【文章內(nèi)容簡介】 示意圖說明田忌和齊威王兩場比賽的方法等。直接對話。即讓學(xué)生和文中人物進行直接對話。如《賣火柴的小女孩》中小女孩這一形象之所以感人，這么令人同情，是同作者運用了豐富的想象分不開的?？勺寣W(xué)生發(fā)揮自己的想象，想象小女孩來到你們中間，你們會怎樣做？想象情節(jié)。如《魯濱孫漂流記》文中寫到：“他們愉快地生活在島上，擴大了糧食種植面積，又增加了羊圈，曬了更多的葡萄干。”讓學(xué)生根據(jù)這句話的內(nèi)容，充分想象魯濱孫和“星期五”在島上生活的情形，寫一篇具體的短文?？傊?，語文作業(yè)設(shè)計要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，由課堂走向課外，從真正意義上促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下作業(yè)評價階段小結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)下作業(yè)評價階段小結(jié)（執(zhí)筆：侯曉蕾）隨著第八次課改的深入，如何轉(zhuǎn)變觀念，探索實踐新的先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)策略、模式，成了我校教科研工作的重中之重，在京口區(qū)教科所的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們成立了作業(yè)評價研究課題組。課題組請林彬、沈志福老師為顧問，廣泛吸收區(qū)各類不同年段的中青年骨干教師參加，近一年來，課題組的實驗研究工作，取得了初步的階段性成果?，F(xiàn)就一年來的實驗研究工作，簡述如下：一．實驗的三個目的：改革與優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進數(shù)學(xué)評價的科學(xué)化、民主化、生活化。對數(shù)學(xué)作業(yè)評價的研究與實驗，以理論與實踐的結(jié)合開展研究，探討提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法和途徑，這對提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，具有十分重要的現(xiàn)實意義。著眼于未來社會，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，首先要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及他們適應(yīng)未來社會生活和工作的能力。信息社會創(chuàng)新時代，面對著眾多的閱讀載體和閱讀信息，需要的是那種迅速接受信息、篩選信息，思維敏捷，勇于開拓創(chuàng)新的人才。這就要求我們以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為突破口來促進學(xué)生“學(xué)會生活，學(xué)會發(fā)展”。而有效的評價則有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進一步開展。推進我校的教研科研工作，培養(yǎng)和造就一批的中青年教師隊伍。通過本課題的教學(xué)實驗和教育科研，使廣大中青年教師在教育實踐中鍛煉和提高自己，不斷積累實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教育理念，從“經(jīng)驗型”向“科研型”發(fā)展，為新世紀造就一批教育觀念新、教改意識強、教學(xué)方法科學(xué)新穎的骨干教師。二． 實驗的三點做法。抓學(xué)習(xí)進修，提高教育理論水平。理論是實踐的先導(dǎo)，在實驗的起始階段，我們先向課題組成員推薦學(xué)習(xí)了有關(guān)“探究性學(xué)習(xí)”相關(guān)的理論文章，學(xué)習(xí)了新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走近新課程》、《有效教學(xué)方法》還重點推薦學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)下評價方式的轉(zhuǎn)變》。以此作為實驗與研究的理論指導(dǎo)和基本依據(jù)。在大家學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，我們還要求參加課題研究的老師寫學(xué)習(xí)心得，增加課題研究的理論素養(yǎng)。與此同時，我們還要求每個課題組成員，積極參加各項研討活動，在研討活動中，對拓寬我們的教科研視野，促進我校數(shù)學(xué)評價課題的拓展，起到了很好的作用。抓課堂實驗，探究新的數(shù)學(xué)課的模式。理論是為了指導(dǎo)實踐。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，觀摩教學(xué)課堂，最終要落實到具體的課堂教學(xué)上來。開展課堂教學(xué)實踐始終是課題實驗與研究的主旋律。目前，我們正在市、區(qū)教科所的指導(dǎo)下，進一步加大課堂教研中作業(yè)評價制度的研究力度，努力把實驗研究引向深入。抓資料積累，及時總結(jié)實驗經(jīng)驗。教學(xué)實驗與研究是一項艱苦而繁重的工作，我們十分注重文字資料的積累。從課題組成立伊始，我們便討論、擬訂了課題的設(shè)想和實驗方案，同時提供了多部（篇）理論學(xué)習(xí)文章（文件）。還配合學(xué)校的總課題的實驗工作要求，要求每位課題組成員，每人每學(xué)期至少交一篇教案，教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或科研論文（要求送市一份，留區(qū)一份），對有關(guān)的研討活動的記錄也善加保存。三． 實驗的二大收獲取得了階段性的顯著成果。這主要表現(xiàn)在：一、教師的評價語言發(fā)生改變，二是產(chǎn)生了一批基于實踐，源于實踐的理論成果，對我們的評價方式的研究具有指導(dǎo)意義。培養(yǎng)了一批教改對象。通過實踐，一批年青教師走上了講臺，得到了鍛煉，脫穎而出。他們勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，自覺運用新的教育理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)，并結(jié)合自身的個性和特長。侯曉蕾，唐小芳等老師所撰寫的論文獲鎮(zhèn)江市二等獎，可以說是碩果累累，成績喜人。四、實驗的幾點體會數(shù)學(xué)作業(yè)評價課題之所以能扎實、深入、有序地開展，并取得上述可喜的成績，我們體會到。專家里手的具體指導(dǎo)是搞好實驗的有利促進。林彬、沈志福兩位專家給我們以理論上的指導(dǎo)，還親自參加聽課、評課，通過案例分析指出實驗課中評價語言的成功與不足，使大家深受啟發(fā)和教益。轉(zhuǎn)變教育理念是搞好實驗的第一要務(wù)。以生為本，教師改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教學(xué)評價的三維滲透，以全面提高的全面素養(yǎng)等。我們深知不僅要進行轉(zhuǎn)變教育理念的理論學(xué)習(xí)，還要在實踐中努力貫徹這些理念，深入自己教學(xué)的骨髓之中，這樣探究性教學(xué)的實驗研究才能得以走得更遠。課題組成員的積極投入是搞好實驗的保證。參加實驗的課題組成員，都是我、市、區(qū)、校的中青年骨干教師，他們有理想、有熱情，自覺自愿地參加小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價課題研究的實驗，對教改有著濃厚的興趣和探索精神。課題組老師的教學(xué)任務(wù)都很重，但他們都能在完成本職工作的前提下，積極從事實驗，每次實驗活動，課題組成員都能踴躍參加，認真聽課，評課，發(fā)表意見，形成一股濃厚的研究風(fēng)氣，正是這種高漲的熱情和踏實的探索精神，才使對課題實驗的成功充滿信心。第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語分層作業(yè)的【內(nèi)容摘要】：初中英語分層作業(yè)的 布置與評價在英語作業(yè)的布置中，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，深入轉(zhuǎn)換育人思想，承認學(xué)生的個體差異并?因材?布置作業(yè)。完善開展分層作業(yè)教學(xué)的各項工作。在布置和評價過程中要注意到：緊扣教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生特點，作業(yè)要具有多樣性、挑戰(zhàn)、注意作業(yè)布置和評價的科學(xué)性和有效性在設(shè)計作業(yè)和評價作業(yè)的時候，要注意新穎性和趣味性，能引起學(xué)生的作業(yè)和參予的興趣。開展分層作業(yè)和評價時要注意到細節(jié),?貴在堅持?，將分層布置和評價作業(yè)工作扎實開展下去?！娟P(guān)鍵詞】：新課程改革 英語分層作業(yè) 分層評價初中英語分層作業(yè)的布置與評價新課程改革更加重視發(fā)展學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的潛能。在英語教學(xué)中，作業(yè)是反饋課堂教學(xué)的形式之一，對作業(yè)的設(shè)計和優(yōu)化，可以促進教學(xué)相長。教學(xué)中學(xué)生之間的差異是客觀存在的現(xiàn)象，作業(yè)的布置和評價也只有面向?qū)W生的客觀差異并有針對性地采取措施，才能促進學(xué)生都得到最好的發(fā)展。然而?傳統(tǒng)英語作業(yè)?僅僅停留在?對課堂強化的層面上，存在著眾多的弊端，如：教師布置作業(yè)時常常不自覺地陷入了?題海戰(zhàn)術(shù)?模式，存在著很大的盲目性；作業(yè)內(nèi)容僅限于英語學(xué)科知識范圍，遠離學(xué)生實際生活；作業(yè)形式單一、機械、呆板，主要形式是：抄寫、背課文、聽寫等；注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強調(diào)語言層面的死記硬背和機械操練。在評價學(xué)生作業(yè)的時候也往往?一刀切?，忽視了對人的發(fā)展的教育激勵功能，挫傷了部分學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)英語的熱情，造成學(xué)生厭學(xué)的心理。俯案深思，總結(jié)以往英語教學(xué)中的初步探索，在英語作業(yè)的布置中，有一些收獲愿于大家分享：一、繼續(xù)深入轉(zhuǎn)換育人思想；承認學(xué)生的個體差異并?因材?布置作業(yè)。當(dāng)下的孩子已經(jīng)呈現(xiàn)出了于以往學(xué)生截然不同的特點：信息傳播方式的變換改變了人們尤其是青少年的思維方式，孩子們厭惡往日的繁文縟節(jié)和無用的官腔更加追求新穎、真實、及時、富有針對性的信息交流。他們思想獨立、不盲從，敢于創(chuàng)新、質(zhì)疑，求真務(wù)實?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：?以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想、突出學(xué)生主體，尊重個體差異是英語課程的基本特點?，這促使我們在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)更加關(guān)注其人文內(nèi)涵；而?提倡‘任務(wù)型’的教學(xué)思想?又促使我們對英語作業(yè)趨向?真實?任務(wù)的重要性，在認識上有了新的定位；?倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式?又幫我們打開了作業(yè)設(shè)計更為開闊的思路:新課程下的?新型英語作業(yè)?定位于課堂的?深化?，指的是：以任務(wù)為中心、以英語語言為載體，體現(xiàn)真實性、生活性、人文性，充分激發(fā)學(xué)生聰明才智與學(xué)習(xí)興趣，在做作業(yè)的過程中，綜合運用語言，促進學(xué)生富有個性、健康